教學經驗交流材料.doc

如何在“教”上下功夫一、開場白。(略）二 、如何“教”。1、 研究教材。以前，教學經驗不足，課標、教參沒少看?，F(xiàn)在，重點看教材，思考教材的編寫意圖，知識的上下聯(lián)系，揣摩重、難點；例題后面的做一做，練習題，時間充足再看一看練習冊和同步學習上的題型設計。 2、堅持備好課，再上課。工作十八年，一直堅持備好課再上課。才工作那幾年備詳案，現(xiàn)在備簡案。教學目標、重難點在研究完教材后自己寫，一節(jié)課備兩頁多，一學期下來4-5本。年輕教師一定要備詳案，重難點如何處理，甚至每一句話如何說，都要想好。比如，一年級數(shù)學“比多少”一課，學生就是不會說誰比誰多，或誰比誰少.我在這里是這樣處理的：先讓學生說誰多，然后讓學生說比誰多，再讓學生說誰比誰多就比較容易了。3、根據(jù)學生實際情況設計教案。（1）設計學生喜聞樂見的情景，激發(fā)學生的學習興趣。如教學對稱圖形，我首先出示兩張臉，一張對稱漂亮的臉，一張不對稱丑陋的臉，讓學生說一說喜歡那張臉?？吹匠舐哪槍W生哈哈大笑，學習氣氛馬上活躍起來，同時也向學生初步滲透對稱產生美的教學目標。（2）重新設計教學內容。三年級下冊筆算除法例3，它展示的是一位數(shù)除三位數(shù)百位上不夠商1用被除數(shù)的前兩位去除，商是兩位數(shù)的例子。而習題中卻出現(xiàn)了百位上夠商1 ，商是三位數(shù)的例子。根據(jù)我班學生情況（學生多，接受程度參差不齊），我對教材稍作改動，先安排了一個商是三位數(shù)的例題，再安排商是兩位數(shù)的例題，并讓學生分析、比較兩題的不同。學生學的容易，老師也教的輕松。4、抓住每一單元的第一課。數(shù)學課每一單元的第一課非常重要，一定要備好上好，讓學生切實掌握，并為后面的相關學習做好鋪墊。如三年級分數(shù)的初步認識、小數(shù)的初步認識、二年級的平均分等，學生只有認識意義，初步理解意義，才能進一步學習后面的相關知識。5、加強直觀教學，變抽象為直觀。數(shù)學知識對學生來說相對抽象，變抽象為直觀，有利于學生知識的形成，對低年級學生來說尤其適用。如立體圖形的認識、認時間、十以內的加減法、20以內、100以內的加減法、平均分，筆算除法等。如教學7+6等于幾人教版教材不像北師大版教材那么開放，他強調用“湊十法”解決，我讓學生擺小棒，學生擺了六個，又擺了七個，數(shù)一數(shù)一共多少個，這時我說了一句話，學生就很快學會了“湊十法”：你擺的小棒怎么能讓老師一眼就看出是13呢？學生就會想了，從6里面拿3個給7就是10個，一邊10個，一邊3個，一眼就看出是13個；或從7里拿4個給6就是10-還有認識“平均分”,學生通過學具操作把12個蘋果平均分在3個盤里之后，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：借助你的學具，你還想把12個蘋果平均分在幾個盤子里?學生有的平均分在4個盤子里，每個盤里三個-平均分在5個盤里，每個盤里2個，剩2個（滲透出有余數(shù)的除法）6、引導學生運用舊知探究新知。這是我們數(shù)學課經常采用的教學方法，我不再細說。7、精心設計練習題。練習題的設計既要有基本題，又要有變式題，還要有拓展題，照顧不同層次的學生。8、形成民主的課堂氛圍，多表揚、鼓勵讓學生獲得成功的喜悅。要讓學生感受到老師的愛，要讓學生喜歡我們，喜歡我們所教的學科，親其師，信其道