《別餓壞那匹馬》導(dǎo)學(xué)案.doc

10*別餓壞了那匹馬第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、感受故事中人物的美好心靈，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)以及“我”對(duì)這位殘疾青年深深的感激之情。3、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明白“別餓壞了那匹馬”的良苦用心，領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受人物的美好心靈。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 明白“別餓壞了那匹馬”的良苦用心，領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。【自主學(xué)習(xí)】1、正確朗讀以下字詞并理解其含義：流連忘返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨銘心 怒目圓睜 一如既往 枯蔫焦黃瞥見(jiàn) 尷尬 囁嚅 張皇 毛票 瘦削拽 攥 揪 錐 2、這篇文章中的四字詞語(yǔ)特別多，我要把它們積累下來(lái)。3、認(rèn)真朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 【教師活動(dòng)】1、注意提醒個(gè)別字詞的讀音。2、理解詞義：刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。一如既往：跟過(guò)去完全一樣。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。3、找出文中主要人物，并聯(lián)系他們的關(guān)系，引導(dǎo)概括出：酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。4、從三次“別餓壞了那匹馬”的用意中體會(huì)殘疾青年助人為樂(lè)的美好品質(zhì)以及我對(duì)青年的感激之情。5、從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等的描寫，引導(dǎo)體會(huì)殘疾青年的美好品質(zhì)。6、通過(guò)續(xù)寫片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)殘疾青年說(shuō)“別餓壞了那匹馬”的良苦用心。表現(xiàn)出“我”對(duì)青年深深的感激之情。7、聯(lián)系課內(nèi)語(yǔ)段學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為描寫，來(lái)感知人物的品質(zhì)。 【課中交流】1、 課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，其用意分別是什么？2、從哪些地方可以看出殘疾青年的美好品質(zhì)，請(qǐng)你找出來(lái)，用心讀一讀，與大家分享你的感受。【目標(biāo)檢測(cè)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)，我突然間明白了 2、課外閱讀鏈接考核。 南方一家幼兒園公開(kāi)招聘園長(zhǎng)，由于待遇優(yōu)厚，一時(shí)間報(bào)名者云集，其中甚至包括專攻幼兒心理的女研究生和多名早已有了職業(yè)和穩(wěn)定收入的高學(xué)歷者。但經(jīng)過(guò)考試，最終被錄取的卻不是她們，而是一個(gè)相貌平平、扎著小辮兒的文靜姑娘她叫雯雯。 最后一次面試安排在二樓，樓外陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，鳥(niǎo)兒歡唱；樓梯拐角處，卻有個(gè)臟兮兮的小男孩兒，拖著鼻涕，淚汪汪地站在那兒等著什么。當(dāng)眾多的應(yīng)聘者穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的樓梯去面試時(shí)，只有雯雯一個(gè)停了下來(lái)，她不僅掏出手帕給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說(shuō)了一句：“小弟弟別哭，是不是找不著媽媽了？別哭，等我一會(huì)兒，姐姐去去就來(lái)，帶你找媽媽！” 面試之后，眾多的應(yīng)聘者都匆匆下樓，視若無(wú)睹，唯有雯雯把臟兮兮的小男孩抱了起來(lái)，那么親切的哄他，那么認(rèn)真地給他唱歌，那么投入的給他講故事而這一切，被早已架設(shè)好的錄像機(jī)全都錄了下來(lái)！ 天吶！應(yīng)聘者誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小男孩兒，原來(lái)是幼兒園方面專門安排的！ 最后考核小組宣布被錄用者是雯雯并播放了剛才的錄像時(shí)，所有的報(bào)考者