上傳資源2.doc

一、教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過指一指、說一說等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。2、通過實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：教學(xué)過程一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課談話：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來了一位小畫家，他畫畫可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓師：猜猜，他畫的是什么？生：乒乓球拍分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友周長(zhǎng)（板書課題）二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)1、理解封閉圖形師：誰聽說過“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下？生：師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見？生：封閉。師：誰能解釋？生：四周都不漏縫的師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？多媒體演示：師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？生：小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過程2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)(1)師生合作出示鐘師：誰能指一指鐘面的周長(zhǎng)？生指師：你是怎么指的給大家說一說生：我是從這里開始繞一圈再回到這里。指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上(2)生生合作你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長(zhǎng)。指的時(shí)候要注意首尾相接，說的時(shí)候要說清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng)，例如：操場(chǎng)上也有。三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法1、創(chuàng)情境師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？生：做操師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？生：師：我們要看誰跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢？生：可以用線、用尺。師：那下面我們就來測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。2、量周長(zhǎng)師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)結(jié)果對(duì)照測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。師：誰的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？生：長(zhǎng)方形那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！四、全課總結(jié)說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么？課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造?？v觀本課，從周長(zhǎng)概念的歸納，到圓形、三角形、月牙形、五角星形、長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量、探究、歸納，再到課末的匯報(bào)小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過程，這個(gè)過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過程，