“136”課堂教學模式.doc

城趙鎮(zhèn)一學區(qū)“一三六”課堂教學模式初探“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標是實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，即從被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習，以適應(yīng)未來和個人發(fā)展的需要。課程改革以來，我學區(qū)在上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在全體教師的積極參與下，提出了“一三六課堂教學模式”，旨在通過研究，讓我們的教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術(shù)，使學生得到有效的成長。努力打造：開放的、互動的、活化的、合作的、自主的、有效的課堂。一、“一三六”課堂教學模式結(jié)構(gòu)表結(jié)構(gòu)框架模式要素一個中心教師為主導(dǎo)、學生為主體、訓練（任務(wù)）為主線三項要求時間要求學生活動時間20 分鐘 教師點撥時間15 分鐘 鞏固訓練時間5 分鐘方法要求課堂必須體現(xiàn)獨學、對學、群學，展示反饋的有效方法練習要求精選練習，及時糾錯，拓展延伸。六步教學激趣導(dǎo)入游戲故事猜謎，音樂表演媒體；板畫問題競爭，創(chuàng)情景激興趣。自主學習設(shè)置預(yù)習問題，自學教材內(nèi)容；設(shè)計前測習題，開展課前實踐。合作探究開展探究學習，激發(fā)主體參與；分組討論學習，培養(yǎng)合作精神。展示反饋展示學習成果，提供表現(xiàn)機會；注重比較鑒別，促進知識生成。點撥總結(jié)當場批改練習，及時診斷指導(dǎo)；個別指導(dǎo)交流，歸納總結(jié)提升。鞏固延伸鞏固深化認識，培養(yǎng)遷移能力；呈現(xiàn)探究作業(yè)，開闊學生視野。二、“一三六”課堂教學模式概要1、概念界定 所謂“一三六”，是指課堂教學要貫穿一個中心，達成三項要求，抓好六步教學?！耙弧敝竾@“教師為主導(dǎo)、學生為主體、訓練（任務(wù)）為主線”這一中心；“三”指要求教師在課堂上認真落實三項要求，（1）時間要求：學生活動時間20分鐘 教師點撥時間15 分鐘 鞏固訓練時間5 分鐘 （2）方法要求：課堂必須體現(xiàn)獨學、對學、群學，展示反饋的有效方法 （3）練習要求：精選練習，及時糾錯，拓展延伸?！傲敝刚麄€課堂必須實施六步教學：激趣導(dǎo)入-自主學習-合作探究-展示反饋-點撥總結(jié)-鞏固延伸2、模式框架“一三六”課堂教學模式框架如下圖所示：時間要求學生活動時間20 分鐘 教師點撥時間15 分鐘 鞏固訓練時間5 分鐘方法要求課堂必須體現(xiàn)獨學、對學、群學，展示反饋的有效方法練習要求精選練習 及時糾錯 拓展延伸激趣導(dǎo)入自主學習合作探究展示反饋點撥總結(jié)鞏固延伸三、“一三六”課堂教學模式理論基礎(chǔ)1、根據(jù)美國心理學家弗拉維爾的觀點，元認知就是對認知的認知，是關(guān)于個人認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力?！耙蝗苯虒W模式的實質(zhì)在于不斷引導(dǎo)學生在自主探究、互動交流的氛圍中鞏固和拓展新知。2、美國心理學家卡爾羅杰斯主張，應(yīng)把學生視為教育的中心，為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，他們就會學到所需要的一切?！耙蝗苯虒W模式的核心思想就是教師作為學生學習的引導(dǎo)者，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生自主學習、主動探究的積極性。3、建構(gòu)主義者認為個體的認知發(fā)展與學習過程密切相關(guān)，因此建構(gòu)主義理論可以較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律?！耙蝗苯虒W模式的運作過程以學生為中心，教師起組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用各種學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學習者的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終使其獲得對所學知識的意義建構(gòu)。4、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：教學過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生學會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。 5、學習金字塔是由美國學者著名的學習專家愛德加戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學習保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學習方式的理論。四、“一三六”課堂教學模式操作程序1、激趣導(dǎo)入第一、教師巧妙籌劃、精心設(shè)計新穎的游戲、故事、猜謎、音樂、表演、媒體、板畫、問題、競爭等，能讓學生懷著熱情飽滿的情緒和積極的心態(tài)全身投入，從中發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識。第二、小學教材本身就具有“情、趣、美”的特點，只要教師認真捕捉文本中的興趣因素，針對兒童天性好奇和探索欲望的特點，根據(jù)兒童接受能力和文本的特點，就能找到最佳突破口。2、自主學習第一，教師要精心設(shè)置預(yù)習問題，引導(dǎo)學生自學教材的編排內(nèi)容，有針對性地設(shè)計前測習題，以此了解學生的認知水平。第二，教師要為學生提供豐富的閱讀材料，為學生鋪墊與新課內(nèi)容相關(guān)的知識背景，通過開展課前調(diào)查豐富學習材料，引導(dǎo)學生收集制作學具，開展課前實踐。3、合作探究第一，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標確定情境材料，如語言描述、實物演示、視頻圖片、音樂歌曲和角色扮演等，這一過程教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造性地使用教材，為學生提供最合適的學習材料。第二，學生基于情境材料，提出符合學科特點的問題。教師要積極引導(dǎo)學生將所提問題進行歸納取舍，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標確定研究問題。4、展示反饋第一，教師要細化教學目標，明確教學任務(wù)，精心組織課堂活動，將其變?yōu)閷W生自主探究、合作交流和成果展示的舞臺。第二，教師要善于設(shè)置活動過程中的問題情境，誘發(fā)學生的認知沖突，開展變式教學，引導(dǎo)學生的思維走向遞進，要注重引導(dǎo)學生對知識進行比較鑒別，促進生成。5、點撥總結(jié)第一，檢測反饋是實現(xiàn)有效教學的必要手段。教師要緊扣教學目標設(shè)計具有層次性、趣味性和靈活性的習題，達到鞏固、遷移新知的目的。第二，教師要及時了解學生的作業(yè)情況，當場批改練習，及時進行診斷指導(dǎo)，通過開展學生間的互測互評，引導(dǎo)進行自我糾正及個別指導(dǎo)交流。6、鞏固延伸第一，這是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師