如何突破公務(wù)員考試的瓶頸分?jǐn)?shù).doc

如何突破公務(wù)員考試的瓶頸分?jǐn)?shù)作者：權(quán)威公務(wù)員考試研究中心教研組組長xx筆者認(rèn)為在這項考試中，每位應(yīng)考者都有自己的一個瓶頸分?jǐn)?shù)，就是很難在考試中突破的一個分?jǐn)?shù)點。不同的人由于知識結(jié)構(gòu)、性格、成長經(jīng)歷、個人興趣等差異，可能在這項考試的適應(yīng)程度上有所差異，所以每個人的瓶頸分?jǐn)?shù)都有所不同。原來的傳統(tǒng)的公務(wù)員考試培訓(xùn)都把注意力集中在傳授考試相關(guān)的考試技巧，但忽視了公務(wù)員考試本身就是一項素質(zhì)測試，如果不把考試所需的相關(guān)素質(zhì)提高的話，即使考生把技巧練得爐火純青，也只能把自己的分?jǐn)?shù)接近瓶頸分?jǐn)?shù)，而無法突破瓶頸分?jǐn)?shù)。打個比方，有名考生的瓶頸分?jǐn)?shù)是 70分，那么在考試中假設(shè)他的考試方法技巧得當(dāng)，使其發(fā)揮了 90%的能力，考出的分?jǐn)?shù)將是 63分。而如果他通過一些考試所需的素質(zhì)訓(xùn)練，把瓶頸分?jǐn)?shù)提高到了 80分，即使發(fā)揮得一般，只考出了 80%的能力，但他的分?jǐn)?shù)仍然可以達(dá)到 64分。當(dāng)然，筆者并不否認(rèn)考試技巧的重要性，技巧提高和考試素質(zhì)的提高都是分?jǐn)?shù)提高的兩大絕技，技巧就像是武俠小說中的武功招式，而考試素質(zhì)就像是內(nèi)功修為，武功招式可以立竿見影，但內(nèi)功修為卻是成為武林高手的關(guān)鍵所在。所以考生要做的是“內(nèi)外兼修”，只有這樣才可能獨步武林。那究竟是哪些因素阻礙考生突破自身的瓶頸分?jǐn)?shù)呢？筆者將分別從行政能力測試卷和申論卷進(jìn)行分析。首先對于行政能力測試，筆者認(rèn)為有以下幾個因素阻礙考生突破自身的瓶頸分?jǐn)?shù)：一、閱讀速度不夠“快”。說到這里，要聲明的是，并不是考生的實際閱讀速度太慢，而是閱讀速度跟公務(wù)員考試所需要的速度有大的差距。因為公務(wù)員考試的試卷的閱讀量很大，就拿行政能力測試來說，全卷的總字?jǐn)?shù)都在兩三萬字左右。筆者做過統(tǒng)計：2000年中央公務(wù)員考試的行政能力測試卷的全卷總字?jǐn)?shù)是 20081字，2001年是 22073字，2002年 A卷是 28087字，2003年 A卷是 29300字，2004年 A卷是 24453字，2005年 A卷是 30553字。從總體上看閱讀量有逐步上升的趨勢。請大家試想一下，在兩個小時內(nèi)要看完近三萬字，還得理解內(nèi)容然后再選出正確答案，對考生是一個很大的挑戰(zhàn)，很多考生考完后出來說題目太多做不完，實際上應(yīng)該說是“讀”都“讀”不完，怎可能“做”得完？而最“可惡”的是行政能力測試卷的最后一個題型恰恰是最簡單的也最易得分的材料分析題。所以考生如果按從頭做到尾的常規(guī)習(xí)慣，做不完的題目實際是自己最有把握得分的題目，這當(dāng)然會成為出題者期望拉大分差的最好方式，同時卻也成為阻礙考生成績提高的一個瓶頸因素。而對于這方面瓶頸因素的解決，一方面考生可以采取倒序法，先做完自己有把握得分的那部分題目，把難度較大，即使時間較充分也未必能獲高分的那部分題型放到后面，此舉目的在于能把就較寬松的做題環(huán)境交給較有把握的部分，盡可能得在該部分得分。把沒有太大把握的題目留到后面時間較緊迫的做題環(huán)境去完成，盡可能減少分?jǐn)?shù)損失，這是技巧方面的解決對策。而另一方面，從素質(zhì)的提高來說，考生在平時的備考中，應(yīng)有意識得培養(yǎng)自己的閱讀速度，在絕對閱讀速度提升的前提下，即閱讀題目所需的時間減少的前提下，留給我們的對題目的思考時間就會相應(yīng)地增加，那么在考慮較充分的條件下，題目的命中率一定會比匆忙下判斷要高得多。二、知識面不夠“廣”。筆者認(rèn)為除了閱讀速度之外，另一個拉大分差的方式就是知識面。這主要出現(xiàn)在常識題的考察上，常識題的特點是幾乎沒有技巧可言，考生會則得分，不會要“蒙”中還真不容易。這時候平時知識面不夠“廣”，考生在這部分題目的分?jǐn)?shù)就會一直上不去，當(dāng)然就無法突破自身的瓶頸分?jǐn)?shù)了。但筆者要強(qiáng)調(diào)一點的是，并不是能力強(qiáng)素質(zhì)高的考生一定知識面“廣”，一定能在常識題中得高分。因為所謂知識面“廣”，其實跟人的個性很有關(guān)系，一個人如果興趣廣泛，涉獵的方面較多，自然就能知識面“廣”，有的考生可能自身能力很強(qiáng)，但其對常識題主要考察的政治、法律等方面毫無興趣，自然也會考不好常識題，但其并不一定是真正意義上的知識面不廣。因此筆者談的知識面不夠“廣”只是相對考試要求的知識內(nèi)容而言，不夠“廣”而已。這一點希望考生要弄清楚。那么考生要在常識題上有所突破，解決知識面不夠“廣”的問題，則要要針對性地對常識題主要考察的政治、法律等方面的知識點進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要把“面”鋪開就可以了，不必對這些學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行深入地研究。同時要注重培養(yǎng)自己對時事政治、法律等方面的興趣，畢竟考生一旦通過了公務(wù)員考試，將來要從事的機(jī)關(guān)工作必定是與政治、法律密切相關(guān)，所以培養(yǎng)這方面的興趣既是備考的需要，也是未來工作的需要。三、無法快速尋找題干重點在行政測試的考題中，題量大是一個難點所在，但與此同時，就單個題目而言，其內(nèi)容的復(fù)雜性和較強(qiáng)的干擾性也是一大難點，因為考生在緊張的做題時限內(nèi)很容易被題目中的干擾信息所影響，因為在題目選項中可能每一個選項都沒有錯誤，但題目中有其題干重點，而題干重點才是正確答案。就舉 2001年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗語言理解題的 34題為例子：34.如果從倫理的角度著眼，兩極分化是一種悲劇性的社會現(xiàn)實。面對落入破產(chǎn)者行列的許多小生產(chǎn)者和勞動者，我們不能不寄予深切的同情。但是從生產(chǎn)力的角度著眼，兩極分化是商品經(jīng)濟(jì)的價值規(guī)律發(fā)生作用后的必然經(jīng)濟(jì)結(jié)果，它發(fā)揮著約束和激勵的功能，使人力資源和物質(zhì)資源都趨于更合理的配置。對這段話理解正確的一項是（ A）。A.從發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的角度看，兩極分化具有一定的積極意義（與轉(zhuǎn)折性字眼后面的原文內(nèi)容相符，應(yīng)選擇）B.我們應(yīng)該對落入破產(chǎn)者行列的小生產(chǎn)者和勞動者寄予深切的同情（對轉(zhuǎn)折性字眼前面的內(nèi)容的描述，應(yīng)排除）C.我們不應(yīng)該對落入破產(chǎn)者行列的小生產(chǎn)者和勞動者寄予太多的同情（對轉(zhuǎn)折性字眼前面的內(nèi)容的描述，應(yīng)排除）D.我們應(yīng)該首先從經(jīng)濟(jì)的角度考慮問題，而不應(yīng)該過多地從倫理的角度考慮問題（對轉(zhuǎn)折性字眼前面的內(nèi)容的描述，應(yīng)排除）從上題我們可以看到，B、C、D都與原文相符，但本題題干的重點落在轉(zhuǎn)折處“但是”這個字眼之后，因此，正確的選項應(yīng)該是 A選項。而考生一旦不能找到題干的重點所在，很可能就選擇了錯誤的答案。四、估算技巧不足近年來，行政能力測試的數(shù)量關(guān)系題的難度越來越大，由于時間通常是在 1分鐘/題，這不僅讓廣大的考生感到這是一項“不可完成的任務(wù)”，就連許多數(shù)學(xué)系的考生也無法突破這一題型。為什么會這樣？筆者在這里要說明的是，公務(wù)員考試中的數(shù)量關(guān)系題考察的不是考生的計算能力，而是考生的估算能力。因為在考試中，數(shù)量關(guān)系題用的是選擇題的考察方式，而且四個選項的干擾性較之其他數(shù)學(xué)考試來說，已經(jīng)很低了。所以考生通過合理的推斷計算，是完全可以在短時間內(nèi)從干擾性不強(qiáng)的四個選項中選出正確答案的。另外，大家如果拿這兩年的全國真題的答案來看一看的話，就會發(fā)現(xiàn)某些甚至是相當(dāng)部分的數(shù)量關(guān)系題的答案幾乎是用十分鐘以上的時間都很難想出來的，要在一分鐘內(nèi)完全解出？幾乎不可能。因此考生如果寄望每道數(shù)量關(guān)系題都在解出答案后再選出與之相符的選項，那么必定是費力而不討好地白白失去自己寶貴的做題時間。以下我們舉一道真題來做一個示范：331,10,31,70,133，（ X ）。A136 B186 C226 D256正確答案：C 【估算法】相鄰兩個數(shù)字之間的差是 9，21，39，63，其差值是不斷遞增的，那么我們可以推斷下一個差值一定大于 63，即未知數(shù) X一定大于 133+63，即 X196，則馬上排除 A、B選項，在 C、D 選項中，選項最接近，則選擇選項?！緜鹘y(tǒng)解法】相鄰兩個數(shù)字之間的差是 9，21，39，63，而 9=33，21=37，39=313，63=321，而 3，7， 13，21是一個以 4位首項，2為公差的等差數(shù)列，由此可見，所填的數(shù)字是（21+10）3+133=226。從上面可以看出，相對于傳統(tǒng)解法來說，估算法在邏輯思維上更加直觀，思維過程要更加簡單，一方面可以節(jié)省寶貴的做題時間，另一方面可以避免考生的思維疲勞，有利于后面的題目解答。因為據(jù)許多有公務(wù)員考試經(jīng)歷的考生的反映，數(shù)量關(guān)系題是全卷最費時且是最勞神的題型，考生切不可在這類題型上“吃力而不討好”。五、在高強(qiáng)度的考試中容易出現(xiàn)局部的“腦部疲勞”說到這里，筆者首先要告訴大家的是，在行政能力測試中讓考生感覺到疲勞的主要因素并不是一百多道選擇題的“題量”，因為如果讓大家考的是小學(xué)難度的題目，大家做三百道也不會覺得累，所以“題量大”并不是考生疲勞的主要因素，重點其實是在考試的“難度”上?；蛟S有些考生會告訴筆者行政能力的題目難度并不大，那么為什么考試中會“腦部疲勞”？其實“難度”是在需要反復(fù)推敲的題型上，因為這類題型費時且非常容易讓人疲勞。在所有的題型中，需要反復(fù)推敲才能得出最佳答案的題型是語言理解題和邏輯推理題。其中語言理解題主要是讓考生看一段文章再推出文章主旨或作者意圖，而中國的語言文字含義很廣，且常常存在“字面含義”和“潛臺詞”，同時因為每個人的語言習(xí)慣并不同，要很好地理解別人的語言并不容易，這就是為什么需要反復(fù)推敲的原因，而且語言理解題的選項干擾性非常得強(qiáng)，幾乎沒有錯誤的答案，只有不適合題干的答案而已。而邏輯推理題更是需要反復(fù)推敲的題型，如果考生在做題不把題干中復(fù)雜的邏輯關(guān)系理清，反復(fù)得進(jìn)行推敲，而僅僅憑“直覺”去選，那錯誤率必定很高。因此，考生在做這兩類題型時，大腦需要反復(fù)“運(yùn)作”，工作強(qiáng)度之大可想而知（這兩類題型占了至少 2/5的總題量），而且還是在一個非常緊張的做題環(huán)境中（做題時間很緊）。大腦在緊張和高強(qiáng)度的工作下，非常容易出現(xiàn)“疲勞”現(xiàn)象，甚至有些考生會有“不想再考下去”的想法。大腦的“疲勞”的直接影響就是做題命中率的下降，本來能得分的題目卻容易造成失分，從而成為制約成績上升的瓶頸。說到這里，需要告訴大家這樣一個現(xiàn)象：有相當(dāng)部分考生報考公務(wù)員都是抱著試一試的想法，考前也不怎么復(fù)習(xí)，到了考試的日子就去碰一下運(yùn)氣。在不做系統(tǒng)復(fù)習(xí)的狀態(tài)下，考生的解題技巧和考試實力當(dāng)然不可能有大的提高，但這些考生中有些人隨著考試經(jīng)歷的增加，成績通常會有不同幅度的上升。為什么會這樣？究其原因只有一個，成績的高低除了實力外，還看發(fā)揮的好壞。這類考生隨著公務(wù)員考試經(jīng)驗的增加，對高強(qiáng)度的考試的適應(yīng)性在不斷得增加，也就可以更好得發(fā)揮自己的考試實力。所以在實力不增長的前提下，發(fā)揮得好了，成績同樣可以有所提高。但對于這個現(xiàn)象，筆者要強(qiáng)調(diào)的是，這種方式的成績增長，其幅度不可能很大。考生如果需要有較大的把握去通過公務(wù)員考試，還是需要在平時保持一定強(qiáng)度的行政能力測試的模擬練習(xí)，提升對考試的適應(yīng)度，否則僅僅是“以考代練”，則很難有大的提高。六、觀察類比的技巧需要提高。考生在這方面的不足體現(xiàn)在圖形推理題中，其實這種題型最早不是用來做公務(wù)員考試的題型，而是用在智力測試中的。說到這里，有人可能會問：是不是做不好這類題目的人就意味著智力（IQ）比別人低嗎？答案是否定的。誠然，觀察類比能力確實能從某一方面反映人的智力情況，但每個人的特點并不一樣，有些人對圖形比較敏感，有些對文字比較敏感，還有些人對顏色比較敏感諸如此類。而公務(wù)員考試只是從圖形方面去考察考生的觀察類比的能力，讓考生找出規(guī)律而已。同時我們也要從出題者的因素去考慮，因為出題者也是要按照自己的思維規(guī)律去編寫題目，出題者不可能編寫出超越他自己智力范圍的題目，而且出題者往往不可能全都擁有超人一等的智力，所以這類題目的難度還是在普通人的智力范圍之內(nèi)。那題目不難，為什么這類題目也不容易得分？關(guān)鍵在于沒有統(tǒng)一的解題技巧。因為解題時間很緊，通常一道題最多只有一分鐘的解題時間，而圖形的結(jié)構(gòu)都是很復(fù)雜的，在時間緊張的情況下容易思維混亂，在這時考生很容易就憑直覺去選了，結(jié)果就是命中率的下降，成為制約成績上升的瓶頸。另外，對于申論而言，筆者認(rèn)為有以下幾個因素阻礙考生突破自身的瓶頸分?jǐn)?shù)：七、材料閱讀量在上升；筆者做過統(tǒng)計：2001年中央公務(wù)員考試的申論測試卷的材料總字?jǐn)?shù)是 1574字，2002年是 2243字，2003年是 4243字，2004年是 3918字，2005年是 3597字，2006年是 8317字。尤其是 06年的申論考試，閱讀量突然大幅增加，當(dāng)然這與目前信息化的時代背景是密切相關(guān)的，因為相對過去而言，現(xiàn)在的公務(wù)員在實際工作中所面對和實際處理的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過去，這要求公務(wù)員能在紛繁復(fù)雜的材料準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并總結(jié)有用信息來提出解決問題的對策。同時由于社會的不斷發(fā)展，社會問題的復(fù)雜性也在增加，公務(wù)員要對社會問題做出正確理解，也需要參考大量的事實作為決策依據(jù)。在上述的大背景下，申論考試的材料閱讀量將出現(xiàn)不斷增大的趨勢，而閱讀量的上升給考生成績帶來第一個制約因素就是閱讀時間的增加，影響后面的答題時間。另一個制約因素，就是材料的增加必然導(dǎo)致材料的干擾性近一步增強(qiáng)，即會存在大量的無用信息在耗費考生寶貴做題時間的同時，也在誤導(dǎo)考生作出錯誤的判斷，使得考生不易找出考題的中心主旨。八、在觀點上不一定能與國家主流觀點保持一致公務(wù)員考試是一個為國家選拔合適的機(jī)關(guān)工作人員的考試，許多人認(rèn)為公務(wù)員考試競爭激烈，國家是在報考的人中選拔最優(yōu)秀的人作為國家的機(jī)關(guān)工作人員，其實并不然。因為從筆試來說，并不能說筆試考得高分的人就一定是最優(yōu)秀的人。因為公務(wù)員考試是以從事公務(wù)員工作所需要的各種素質(zhì)來度身訂制的一項考試，考試選拔的是適合從事公務(wù)員工作的人才，而不是選拔出最優(yōu)秀的人才，因為優(yōu)秀的人才未必適合從事公務(wù)員工作，而適合從事公務(wù)員工作的人才也未必一定是考生中最優(yōu)秀的。因此在申論考試中很重要的一點就是你提出的觀點要與國家主流觀點保持一致，至少不能相沖突。為什么？首先，國家需要的是能正確執(zhí)行國家政策的公務(wù)員，而不是與國家政策有相左意見的公務(wù)員。其次，能在觀點上與國家主流觀點保持一致，也在一個側(cè)面向閱卷老師反映考生有閱讀時事的良好習(xí)慣，同時具有一定的政治素養(yǎng)和政治理論基礎(chǔ)，是比較適合從事公務(wù)員工作的人選之一。因為沒有人天生就與與國家主流觀點保持一致，只有在了解熟悉時事政治的前提下才有可能提出與國家主流觀點一致的觀點。而目前相當(dāng)多的考生并不喜歡閱讀枯燥乏味的政治文章，甚至連政治新聞也很少關(guān)注。這就導(dǎo)致了考生對國家主流觀點缺乏認(rèn)識，在考試答卷的過程忠很容易就憑自己的認(rèn)識和感覺來提出自己的觀點，也就很容易出現(xiàn)與國家主流觀點不一致的觀點，這時候閱卷老師首先對考生的第一印象會大打折扣，試問在閱卷老師內(nèi)心深處，會容忍讓一個對政治不了解甚至不感興趣的人去從事一項政治性很強(qiáng)的工作嗎？答案當(dāng)然是，不會。那這類與國家主流觀點不大一致的考卷得分肯定不高，這就是制約考生分?jǐn)?shù)提高的又一因素。九、對策的可行性較差在申論考試中材料所反映的社會問題都是在公務(wù)員實際工作中會遇到和必需解決的各種社會問題。在這里就存在著一個角色錯位的問題?？忌皇钦嬲墓珓?wù)員，沒有任何行政經(jīng)驗，許多社會問題考生根本沒有實際接觸過，甚至是根本不了解，而在考試中卻要求考生一個“準(zhǔn)公務(wù)員 ”的身份去解決這些考生不熟悉的社會問題?？忌谶@種情況下自然只能憑感覺去“想”對策，而不能像有經(jīng)驗的公務(wù)員那樣去找到合適得對策，其結(jié)果可想而知，要么是對策空洞無物，要么是理想化的不可實施方案。其次，在考試答卷中提出解決實際問題的對策，本身來說就是一種紙上談兵的方式，即使是真正的公務(wù)員也未必可以提出有效的解決對策，何況沒有任何經(jīng)驗的考生？面對這個問題，唯一的解決方式便是，考生應(yīng)多閱讀一些相關(guān)社會問題的研究文章，從權(quán)威專家處積累一定量的信息，站在前人的肩膀上，才有可能通過紙上談兵，決勝于千里之外。十、對所談到的話題并不熟悉據(jù)許多考生考完申論后的反映，大部分認(rèn)為自己考得不好的考生，其總結(jié)的主要原因便是對考卷中所談到的社會問題并不熟悉。這樣就導(dǎo)致以下不利考生的情況：第一，不熟悉的話題將導(dǎo)致考生在下筆前的思考時間過長，影響后面的答題時間。為什么？因為不熟悉的話題需要考生花更多的時間去分析材料才能建立對該社會問題的一個完整認(rèn)識，才能有一定的自信去下筆寫出答案。在申論考試中很容易出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，因為普遍的考生都會認(rèn)為只是行政測試的卷子才是時間很緊，而申論的時間則比較充裕。其實任何事情都得辯證得看待。真正的現(xiàn)實是，如果僅僅是以答完申論考卷為目標(biāo)的話，申論的時間的確是很充裕的，但考生如果是以獲得申論高分為目標(biāo)的話，時間并不如想象中充裕。因為在答卷的過程中，考生需要嚴(yán)密的邏輯思路和高超的語言表述來打動閱卷老師，整個寫作過程必須要有嚴(yán)格的時間把握，絕不能有“寫到哪就算哪”的態(tài)度。第二，面對不熟悉的話題，考生很難提出有針對性地對策。人類對任何事物的認(rèn)識都存在從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。而申論考試的要求是要考生把對該社會問題的理性認(rèn)識寫在申論的答卷上。說到這，問題就出