綠色教育心得體會(huì).doc

“綠色教育”特色辦學(xué)SDP項(xiàng)目實(shí)施心得體會(huì)英語(yǔ)組 魏湘 師生是學(xué)校的主人，在對(duì)全院師生提供很好的空間和環(huán)境的同時(shí)，也要讓他們“動(dòng)”起來，學(xué)會(huì)如何維護(hù)和參與。第一是欣賞，只有建立對(duì)美的認(rèn)知，才會(huì)由生愛護(hù)之情。學(xué)院應(yīng)利用其中的綠色空間，營(yíng)造氛圍，提升全院師生的審美能力。第二則是勞動(dòng)，任何人的享受不是唾手可得的，是需要付出勞動(dòng)才能體會(huì)到美的真諦。讓師生參與到適量適時(shí)的綠化勞動(dòng)中，既可以增加對(duì)自然的識(shí)別能力，也可以建立勞動(dòng)的美德，同樣是綜合素質(zhì)教育的必不可少的組成部分。第三是學(xué)會(huì)保護(hù)，好的環(huán)境取決于好的維護(hù)。知道了勞動(dòng)的艱辛，自然會(huì)對(duì)勞動(dòng)成果愛護(hù)有加。從小的方面看是對(duì)一片綠化帶、一盆小盆栽、一株小樹木的愛護(hù)，推而廣之則是對(duì)大環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)的培養(yǎng)。正所謂以小見大，在綠色的環(huán)境中培養(yǎng)“綠色習(xí)慣”本是順理成章的事情。所以，綠色實(shí)踐過程、綠色大學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)院綜合教育的重要環(huán)節(jié)。 建設(shè)綠色校園既是推進(jìn)綠化工作和生態(tài)文明建設(shè)的需要，又是育人的需要。優(yōu)美宜人的育人環(huán)境，讓一代又一代畢業(yè)生終身難忘。不少人回憶起當(dāng)年的學(xué)校生活，樓房可能拆掉了，人模樣可能模糊了，但是校園的那片樹林卻深深地留在記憶里。隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的深入開展，學(xué)院綠色校園建設(shè)也將穩(wěn)步推進(jìn)。 怎樣創(chuàng)建綠色校園，可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，希望與困難并存。它在給我們帶來許多美好憧憬的同時(shí)，也給我們帶來了許多難題，其中首要便是環(huán)境問題。當(dāng)各界人士積極投身于環(huán)保活動(dòng)中時(shí)，作為一名教師我們?cè)跄苤弥韧猓咳嗽谧匀恢猩L(zhǎng)，綠是自然的顏色!創(chuàng)建綠色校園是我們教師義不容辭的責(zé)任。記得教育家蘇霍姆林斯基說過這么一段話：“薄情會(huì)產(chǎn)生冷漠，冷漠會(huì)產(chǎn)生自私自利，而自私自利則是殘酷無情之源。為了防止薄情的滋生，孩子們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)懷、惦念、憐惜一切有生之物和美好的東西，并設(shè)法去保護(hù)它們免遭災(zāi)難，那么這個(gè)孩子待人也不會(huì)冷酷無情?！?是的，其實(shí)，著眼于人的修養(yǎng)，才是營(yíng)造綠色校園的意義所在?？粗菋赡鄣男』ㄐ〔荩闳绦拇輾埶鼏?？當(dāng)你隨意吐下一口痰時(shí)，也吐掉了你的修養(yǎng)，而你隨手扔下了垃圾的同時(shí)，也丟掉了你的品行。請(qǐng)不要小看校園，校園是個(gè)小社會(huì)，如果同學(xué)們?cè)谟泄芾淼男@中都不能做到保護(hù)環(huán)境，走出校園，步入社會(huì)，又能有什么大作為呢？凡事要從小事做起，從現(xiàn)在做起，從愛護(hù)校園環(huán)境做起。一片紙，我們撿起；一滴水，我們節(jié)約；一堆垃圾，我們打掃或許不能做到完美，但盡善盡美還是可以的，對(duì)嗎？環(huán)保意識(shí)已成為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)該切實(shí)地樹立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。創(chuàng)建綠色校園，不僅要有綠色的校園環(huán)境，同樣還需要綠色的校園文化文明、綠色為我們的理念。我們要向社會(huì)證明，我們是高素質(zhì)的一代。文明的學(xué)校由文明的學(xué)生支撐，文明的學(xué)生用文明的行為展現(xiàn)?！靶袆儆谘浴弊屛覀儤?gòu)建和諧的綠色校園！ 建立“綠色和諧文明校園！”不是口頭說說，應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，讓我們立刻行動(dòng)起來！我們是21世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該樹立起時(shí)代責(zé)任感。不要隨地亂扔亂丟；多彎彎腰撿撿果皮紙屑；多走幾步，不要穿越花草叢，踐踏綠地。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。讓我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)吧！ 通過學(xué)習(xí)，我覺得綠色指標(biāo)所提出的質(zhì)量觀與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，極大的解放了被傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想與實(shí)踐行為所束縛多年的教育生產(chǎn)力，不僅解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，也解放了廣大教育工作者教育力。師生共同參與的教育實(shí)踐將會(huì)因此而迸發(fā)出極大地活力和動(dòng)力。正是基于對(duì)綠色指標(biāo)所提出的新教育質(zhì)量觀與學(xué)業(yè)質(zhì)量觀的思考，我們才會(huì)開展了對(duì)學(xué)法改革、對(duì)教法改革的嘗試與探索。以學(xué)定教、以生定法、師生相悅、共同成長(zhǎng)的改革思想正是基于綠色指標(biāo)的具體體現(xiàn)。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我感覺到我們的課堂中藥真正的落實(shí)綠色指標(biāo)，還需要我們?cè)谡n堂中真正的做到給學(xué)生減負(fù)。學(xué)生減負(fù)，并不意味著教師減負(fù)，從某種意義上說，教師反而要增負(fù)，教師要騰出更多的時(shí)間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學(xué)生、備作業(yè)，最大努力地提高課堂教學(xué)效率，以確保減負(fù)不減質(zhì)。 這個(gè)綠色指標(biāo)的提出，為我們一線教師的教學(xué)工作指明了方向，對(duì)我們的備課、課堂教學(xué)、課后反思以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面提出了更高的要求。 在備課過程中，要求我們要更為詳細(xì)地分析學(xué)情、預(yù)設(shè)效果、因材施教；在教學(xué)過程中，要做到充分關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度，不經(jīng)意中噴發(fā)的思維火花等因素并加以記錄分析；在課后反思中，要在剖析真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，尋求教學(xué)中的不足以及影響質(zhì)量的諸多因素，并加以改進(jìn)；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，要更為科學(xué)和全面，不光單從學(xué)業(yè)成績(jī)上評(píng)價(jià)，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、學(xué)習(xí)過程中的喜悅感和成就感等諸多因素，真正體現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)。這些都需要教師在專業(yè)發(fā)展上有所提高，從不同角度，對(duì)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力和思維能力等方面加以深入的了解和研究，把素質(zhì)教育要求