澆灌以愛,靜待花開.doc

澆灌以愛，靜待花開 -教育的力量讀后感假期中，我有幸拜讀了李振西老師主編的教育的力量。在如何“感化后進生”這一主題中，我看到了李振西、魏書生等眾多教育名家在與“后進生”用心交流中所表現出來的教育智慧，讓我感同身受，受益匪淺。 作為一名教師，要明白，后進生在每個班級都是客觀存在的。所以面對后進生，不要激動，不要埋怨，不能放棄，更不能打罵，因為接納他們，善待他們，教育轉化他們，是為人師者日常工作中非常重要的一部分。是否能夠善待后進生也恰恰是拷問一位教師的師德合格以及教藝是否高超的重要標尺。明白了這個道理，為人師者自然就能心平氣和，坦然面對后進生，從而想方設法，把后進生的轉化作為日常教育教學工作的重點展開。 轉化后進生，需要耐心，更需要的是愛心。需要“用心靈贏得心靈”。作為教師，真心愛學生特別重要。要像愛自己的孩子那樣去愛自己的學生。如果能做到這一點，就能夠包容學生的缺點，就能明白很多所謂的孩子的特點是個性，而非缺點。鮮花因個性而非富多彩，人因個性而與眾不同。老師就要能夠學著去欣賞孩子的個性并針對孩子的個性去與孩子交心，從而很快走進孩子的心靈。老師因為有了愛心，有了包容心，也就有了耐心，有了誠心，就能“用心靈贏得心靈”。然而，走進學生心靈，跟學生成為朋友，這只是第一步。在具體與學生的互動中需要方法，需要竭盡老師的智慧。正像醫(yī)生細心地研究病人的肌體，找出疾病的根源，以便著手治療。教師應當深思熟慮的研究學生的智力、感情、道德發(fā)展，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。對待后進生要拋棄諷刺、挖苦、謾罵、體罰等這些手段，因為后進生嘗到的這種滋味太多了。他們更需要的是老師的暖心、肯定和鼓勵，幫助他們發(fā)現自己的優(yōu)點，重建他們的上進心和自信心，盡可能讓他們嘗試到進步和成功的喜悅。在后進生轉化上，作為老教師的我也有很多心得。我感覺最有效的方法是，要放大后進生的閃光點，樹立起學生的信心。例如：我班的王偉，在一年以前，可是一個讓老師頭痛，同學們討厭的一個問題學生。他在學習上，作業(yè)不做，上課時，除了睡覺時安靜點，其它時間上課搗亂，下課打架，罵人。但我發(fā)現，這個學生的奔跑能力和耐力都很出色。我就利用校級運動會這個機會，讓他參加了二百米和四百米兩項比賽。在比賽中，我讓全班學生為其吶喊、為其加油。果然他不負眾望，兩項都取得了第一名的好成績。我抓住這個機會，在班會上對他進行了表揚。同時我讓他擔任體育委員，幫助老師選拔并訓練遠動員，參加全街道中小學運動會。經過我們師生的共同努力，我們又取得全街道小學第一的好成績。在比賽中，他也多次受獎。回來后，我又爭取到校長的配合，在全校大會上對其進行了一番表揚，并在全校同學面前領取了獎品。這大大給他在同學面樹立起了威信。在訓練的同時我也同他進行了交心，知道他也想學習，可前面落下的太多，沒信心趕了。我同他約定，只要他想學，我會幫他。有問題，隨時找我。我還讓他與學優(yōu)生結成“一幫一”的對子，并且專門為他設計“進步路線圖”，為他降低學習的要求，自己給自己安排學習任務，完成任務就能夠得到獎勵，讓他的進步容易得并能夠看得見。這種方法極好的調動了他的積極性。雖然他現在的學習成績任然不是很理想，但他已改變了學習態(tài)度，改正了一些不良習慣，樹立起了自信心和上進心。我相信他會越來越好。然而，沒有一帆風順的教育。作為老師的我們，面對后進生要有思想準備。針對后進生的退步和反復，需要耐心的等待，需要用愛和堅守去靜等花開，要等待契機，等待時機，等待轉機，相信等待會出現奇跡！在教育中，我們不要把“后進生”當作負擔，而要把轉化后進生當作自己義不容辭的使命，并把其當作自己的師德、愛心、耐心和教育教學智慧的試