二年級(jí)下1——10教案.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題1、太陽(yáng)的話學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，描寫5個(gè)字，積累詞語(yǔ)4個(gè)。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。3、能初步讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，并展開想象對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)能初步讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，并展開想象對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入（1） 謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。圓又圓，像火球， 一大早，準(zhǔn)時(shí)到。 花草樹木有了它，生機(jī)勃勃又一天。師：瞧，太陽(yáng)起床了，它有好些話要對(duì)我們說(shuō)呢，想聽嗎？板書課題：1、太陽(yáng)的話（媒體）揭示謎底，媒體出示太陽(yáng)的笑臉圖畫。齊讀課題。過(guò)程二、初讀課文，整體感知。這是當(dāng)代著名詩(shī)人艾青寫的一首詩(shī)，聽老師讀一讀，小朋友想一想：太陽(yáng)對(duì)我們說(shuō)了些什么？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)三、研讀課文，體會(huì)情感。1、自由讀詩(shī)歌，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并試著把它讀好。學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）媒體出示第一節(jié)：打開你們的窗吧，打開你們的門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里。學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）師：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了禮物呢！板書：花束 香氣 晨曦 溫暖 露水（2）師：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了什么？交流板書：（3）師小結(jié)：有了太陽(yáng)，我們的生活才有花香，有溫暖，有生機(jī)。學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)：（1）師：太陽(yáng)帶著這些美好的東西來(lái)干什么呢？媒體出示第三、第四節(jié)：快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見我的到來(lái)。讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子。讓我把花束，把香氣，把晨曦、溫暖和露水，撒滿你們心的空間。師：我們的生活離不開太陽(yáng)，小朋友，當(dāng)你感受到溫暖的陽(yáng)光時(shí)，當(dāng)你聞到撲鼻的花香時(shí)，當(dāng)你看到晶瑩的露水時(shí)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？師小結(jié)：是啊，太陽(yáng)多好?。∷释哌M(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，它渴望走進(jìn)我們生活的每一天。讓我們帶著贊美，一起有感情地朗讀第三、第四節(jié)。四、齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。1、師總結(jié)全文：是啊，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗的世界，幸福的生活，讓我們懷著對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛之情，一起讀讀這首詩(shī)歌。1、指名交流。2、學(xué)生自讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、交流。（1）媒體出示生字新詞：晨曦 枕頭 睫毛（2） 說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住這些字。（3） 書空：曦 睫（4）媒體出示詞語(yǔ)：枕頭 睜開 關(guān)閉 空間（5）開火車分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。1、交流朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)急切的語(yǔ)氣。輕聲讀第二節(jié)，試著完成填空： 太陽(yáng)帶著 、 、 、 和 來(lái)到了我們身邊。理解：晨曦（早晨的陽(yáng)光）。有感情朗讀這一節(jié)，再借助板書進(jìn)行背誦。指導(dǎo)朗讀第三節(jié)，讀出太陽(yáng)急于喚醒人們的語(yǔ)氣。理解：心的空間板書：撒滿心的空間媒體出示：啊，太陽(yáng)！我想對(duì)您說(shuō)：“ ”選擇一節(jié)，比賽讀。X|k | B| 1 . c|O |m小練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。金黃的（ ）滿身的（ ）林間的（ ） 關(guān)閉的（ ） 拓展作業(yè)：師：同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)1、太陽(yáng)的話花束香氣晨曦 撒滿心的空間溫暖露水教學(xué)札記課題2、春筍學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，描寫5個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)，重點(diǎn)理解“拔地而起、成材”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背一背。3、能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞語(yǔ)或句子。4、學(xué)習(xí)春筍頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)春筍頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、師：送走了寒冬，春姑娘唱著歡樂的歌已經(jīng)來(lái)到了人間。聽?zhēng)熡懈星榈乩首x課文第二節(jié)。2、同學(xué)們，聽了老師的朗讀，你似乎看到了什么，又聽到了什么呢？3、多美的春色呀！我們也一起來(lái)讀一讀，感受一下。媒體出示文中的插圖和課文第二節(jié)：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像少女輕撫琴弦，像春蠶吞食桑葉。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁，吸呀吸，積聚著力量。揭示課題。（1）師：瞧，筍芽?jī)核蔽河?，如同吮吸著母親的乳汁，多快活呀?。?）媒體出示春筍的圖片。（4）今天，我們就一起讀讀課文，欣賞竹林里的春色春筍。（板書課題）交流。學(xué)習(xí)生字：墨 弦 桑 嬰 乳 汁（2） 媒體出示：水墨畫 琴弦 桑葉 嬰兒 乳汁（2）指名讀，正音。（3）你有什么好辦法記住它們嗎？（4）齊讀詞語(yǔ)。有感情朗讀這一節(jié)。學(xué)習(xí)生字：筍（注意平舌音）。齊讀課題過(guò)程二、初讀課文，整體感知。1、輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、研讀課文。1、接龍讀課文，找找描寫春筍的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)春筍留給你怎樣的印象。2、交流。3、重點(diǎn)體會(huì)以下句子：媒體出示：w W w .X k b 1. c O m嗬，一夜之間，又有無(wú)數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫山遍野，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。師：是啊，春筍不但長(zhǎng)得快，而且長(zhǎng)得多。（4）師：春筍的樣子又是如此特別，顏色又是如此鮮亮。媒體出示圖片：尖尖的錐子（5）有感情地朗讀這兩句話。媒體出示：春雷一動(dòng)就破土而出，沖破地皮蹦出來(lái)，頂開沙礫冒出來(lái)，穿過(guò)石縫鉆出來(lái)師小結(jié)：是啊，別看筍芽?jī)耗凵模墒菧喩沓錆M了力量，比鋼釬更剛強(qiáng)，比風(fēng)鉆更鋒利。媒體出示：迎著陽(yáng)光，吸著雨露，一個(gè)勁兒地拔節(jié)，叭叭叭，一節(jié)，一節(jié)，一節(jié)你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)著向上，向上。師：當(dāng)春筍經(jīng)過(guò)不懈努力，終于從地里探出它尖尖的小腦袋，它們多高興啊，你追我趕，一個(gè)勁兒地往上長(zhǎng)，它們互相之間會(huì)說(shuō)些什么呢？想象說(shuō)話：（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去想象說(shuō)話：高興、鼓勵(lì)、贊嘆、互相挑戰(zhàn)等。）4、春筍多么頑強(qiáng)！它們長(zhǎng)得多么歡暢！樹林里，大家都為它們喝彩呢！5、師：多么可愛、多么勇敢的春筍啊！難怪小作者說(shuō)（生齊讀）媒體出示第一節(jié)：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！四、小結(jié)復(fù)習(xí)。1、師總結(jié)全文：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多么頑強(qiáng)，長(zhǎng)得多么歡暢??！齊讀全文。五、拓展作業(yè)。1、學(xué)習(xí)生字：拔 浴 競(jìng) 材（1）媒體出示：拔地而起 沐浴 競(jìng)爭(zhēng) 成材（2）指名讀，正音。（3）區(qū)別：拔撥（從字形上加以比較，還可以做做動(dòng)作。）競(jìng)竟（從字形上加以比較，分別組組詞。）材才（分別組詞，“成材”：原指樹木長(zhǎng)成，也比喻成為有用的人。）（1）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)感受。（2）理解詞語(yǔ)：拔地而起。查查字典：拔。（拔:超出,高出。拔地而起：原形容地面上較高的建筑物建設(shè)速度很快。）這里指什么長(zhǎng)得很快呢？理解詞語(yǔ)：漫山遍野 密密麻麻（1）指名讀句子，交流感受。板書：頑強(qiáng)（2）輕聲讀句子，再圈出你認(rèn)為用得好的表示動(dòng)作的詞。板書：蹦 冒 鉆（媒體動(dòng)詞變紅。）指導(dǎo)朗讀，多種方式展示讀。（1）指名讀句子，交流感受。板書：歡暢 一個(gè)勁兒 你追我趕（2）指導(dǎo)朗讀。配上動(dòng)作有感情地朗讀句子。媒體出示：瞧！小春筍終于破土而出，它高興地對(duì)伙伴說(shuō)：“ ”（1）媒體出示：選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。舞蹈 歌唱 鼓掌 伴奏春筍長(zhǎng)得多么歡暢??！山泉叮咚為它們（ ），鳥雀歡鳴為它們（ ），山花舒瓣為它們（ ），松柏婆娑為它們（ ）。說(shuō)說(shuō)我喜歡春筍的原因。我喜歡春筍，是因?yàn)?。（可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)，也可以用文中的詞語(yǔ)表達(dá)。）1、選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。2、說(shuō)一說(shuō)：介紹生活中用竹子做的物品。（選做題）課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)2、春筍 頑強(qiáng) 蹦 冒 鉆歡暢 一個(gè)勁兒 你追我趕教學(xué)札記課題3、享受森林學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 3 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，描寫其中的5個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，重點(diǎn)理解“享受、朝氣蓬勃”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受樟樹的勃勃生機(jī),并積累描寫櫻櫻的“森林”的句子。4、培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受樟樹的勃勃生機(jī),并積累描寫櫻櫻的“森林”的句子。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師板書：森林師：想不想到森林去看看？媒體依次出示森林圖。師：你覺得森林是怎么樣的？ 2、師：是啊，森林里有參天的大樹，鳥語(yǔ)花香，泉水丁冬，還有許多可愛的動(dòng)物，那兒空氣清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一種享受。板書課題：3、享受森林交流。齊讀課題。過(guò)程二、初讀課文，整體感知。1、師：那么課文中是寫誰(shuí)享受森林，她的森林又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、抓重點(diǎn)句，研讀課文。1、媒體出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。媒體出示樟樹林圖。 師簡(jiǎn)介：樟樹又名香樟、烏樟、芳樟，高可達(dá)四五十米。它的葉子很有光澤，表面深綠，背面青白色，入秋以后變成鮮紅色或橙紅色，嬌嫩可愛。夏天會(huì)開黃綠色的小花。樟樹枝葉繁茂，濃蔭蔽地，樹姿雄偉壯麗。師小結(jié)：是啊，櫻櫻的小樟樹苗雖然沒有長(zhǎng)到四五十米，但也已經(jīng)有兩個(gè)櫻櫻那么高了，而且樟樹長(zhǎng)得枝繁葉茂，充滿著生機(jī)。2、師：這一片繁茂的樟樹林原先是怎樣的呢？自由讀讀1-3小節(jié)，想一想。（交流，媒體出示葉芽圖）3、師：小小的葉芽怎么會(huì)長(zhǎng)得如此枝繁葉茂呢？ 媒體出示“兩瓣小小的葉芽圖”與“樟樹林”圖比較。師：再輕聲讀讀課文，想一想小樟樹苗長(zhǎng)得枝繁葉茂的原因是什么，用直線劃出來(lái)。媒體出示句子：櫻櫻每天從門前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草3、小結(jié)：櫻櫻精心照顧著這些小樟樹苗，不讓它們受到一點(diǎn)傷害。正像爸爸所說(shuō)的，櫻櫻的心里裝著這些小樹苗，經(jīng)常去護(hù)理，所以沒過(guò)幾年，這些小小的葉芽，竟長(zhǎng)成了一片小樟樹林。3、媒體再出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。4、師：櫻櫻看到自己精心照顧的小樟樹苗長(zhǎng)得這么大了，高興極了，久久不肯離開。那她會(huì)怎樣享受她的“森林”呢？帶著這份喜悅，一起讀讀課文的第8、9、10節(jié)。5、再過(guò)幾年櫻櫻的“森林”會(huì)長(zhǎng)成什么樣？人們又會(huì)怎樣享受櫻櫻的“森林”？四、小結(jié)復(fù)習(xí)。xK b1 .C om五、拓展作業(yè)：媒體出示自學(xué)要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：課文中是寫誰(shuí)享受森林，她的森林是什么？長(zhǎng)得怎么樣？找出有關(guān)的句子。交流：（1）接龍讀課文。師指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。（2）交流，出示句子。學(xué)習(xí)生字：櫻、樟、繁、丫、陰。媒體出示：櫻 樟樹 繁密 枝丫 陰涼指名讀，正音。（注意：“櫻”“樟”是后鼻音，“陰”是前鼻音。）數(shù)一數(shù)，“繁”、“丫”一共有幾筆？“丫”字書空。媒體在田字格里放大“丫”字。指名讀句子。聯(lián)系圖片和句子內(nèi)容，誰(shuí)知道“朝氣蓬勃”是什么意思？媒體中“朝氣蓬勃”這個(gè)詞語(yǔ)變紅。指導(dǎo)朗讀句子。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)（1）學(xué)習(xí)生字：雜、鋪。指名讀一讀，注意這兩個(gè)字的字形，“雜”字的下面不是“木”字底，“鋪”的一點(diǎn)可別漏了。媒體“雜”和“鋪”這兩個(gè)字在句子中變紅。（2）用小圓圈圈出表示動(dòng)作的詞。做做動(dòng)作讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。（3）各種形式讀句子。師引讀。同桌互讀。齊讀。試著背一背這句話。媒體出示填空：又過(guò)了好多年，櫻櫻的“森林”已經(jīng)有（ ）高了。你瞧，那一棵棵樟樹（ ）。人們見了個(gè)個(gè)喜笑顏開，老奶奶眉開眼笑地說(shuō)：“好，好，以后我可以在這里鍛煉身體，呼吸新鮮空氣了?！保?）說(shuō)：“（ ）”（ ）說(shuō)：“（ ）”1、出示課后練習(xí)：讀句子，你能根據(jù)課文內(nèi)容填上表示櫻櫻說(shuō)話時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)嗎？櫻櫻（ ）地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢”櫻櫻（ ）地說(shuō)：“什么呀，那只不過(guò)是兩瓣小小的葉芽嘛！”2、照樣子，積累詞語(yǔ)。笑嘻嘻 3、積累句子。看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)3、享受森林護(hù)理小小的葉芽茂盛、繁密的枝丫教學(xué)札記課題4、沙灘上的童話學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，描寫其中的5個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開想象編說(shuō)童話。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂。教學(xué)難點(diǎn)能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開想象編說(shuō)童話。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、板書：沙灘（出示圖片）去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？2、媒體出示句子：這里是我們快樂的天地。每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)。他們媒體出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。板書：城堡師：在壘起城堡之后，孩子們還開展了什么有趣的活動(dòng)？板書：編織童話3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑。?）指名讀句子。（2） 把“這里”替換為“沙灘”，再來(lái)讀一讀。（1）指名讀句子。（2）學(xué)習(xí)生字：壘、堡師：它們的偏旁都是“土字旁”，你還知道哪些“土字旁”的字？新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)齊讀課題過(guò)程二、初讀課文，了解童話的內(nèi)容。1、自學(xué)課文。媒體出示自學(xué)要求：（1）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（2）想一想：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？板書：攻城堡、炸魔王、救公主三、研讀課文，感受孩子們編織童話的快樂。1、學(xué)習(xí)48節(jié)。（1）媒體出示句子：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。2、學(xué)習(xí)915節(jié)。過(guò)渡：這童話故事的開頭編得很有趣，他們又會(huì)怎么編救公主的內(nèi)容呢？（1）指名讀915節(jié)。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是，我的方法是，最終我的方法得到。（3）師：這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。（4）再齊讀915節(jié)，讀出那股高興勁。3、學(xué)習(xí)1622節(jié)。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！（2）師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了。（板書：媽媽）（3）師：天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。4、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗的童話。四、小結(jié)復(fù)習(xí)。五、拓展作業(yè)。2、交流。（1）分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生回答。（3）借助板書用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字：狠、建、攻。出示：兇狠 建造 攻打狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是）書空：建 攻 （注意：“建”的筆順，“攻”的第三筆是提。）指名讀句子，組內(nèi)分角色讀。（5）師引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，這座城堡是一座里面住著，他搶走了，公主正傷心地在，于是我們成為了來(lái)救公主。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。媒體出示： 挖 裝 炸一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“ ”“ ”“ ”學(xué)習(xí)生字：商、轟、挖、藥、塌 在小組內(nèi)讀一讀，記一記。（注意：“商”不要寫成“摘”的右邊部分。）齊讀1622小節(jié)。有人說(shuō)，課文中炸城堡的方法會(huì)傷害公主，同學(xué)們，你們有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。辨析組詞。狠（ ）保（ ）功（ ）踏（ ）狼（ ）堡（ ）攻（ ）塌（ ）1、說(shuō)一說(shuō)：把課文中的童話說(shuō)給爸爸媽媽聽。2、*寫一寫：（任選一題）（1）展開想象，也來(lái)編一個(gè)智救公主的故事。（2）孩子們?cè)诮鹕纳碁┥?，還壘了什么,那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。課堂總結(jié)w W w .x K b 1.c o M板書設(shè)計(jì) 4、沙灘上的童話 成勇士（孩子）編織童話： 攻城堡 炸魔王 救公主（媽媽）教學(xué)札記課題5、我的房間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)若干。2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說(shuō)說(shuō)希望自己擁有一間怎樣的房間。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者豐富的幻想。教學(xué)重點(diǎn)能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說(shuō)說(shuō)希望自己擁有一間怎樣的房間。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者豐富的幻想。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入一、導(dǎo)入新課，揭示課題。揭示課題。5、我的房間你在家里有自己的房間嗎？請(qǐng)給大家介紹一下自己的房間。過(guò)程二、初讀課文，整體感知。1、，媒體出示自讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字。（2）思考：“我有一間怎樣的房間？”指導(dǎo)讀第二節(jié)。過(guò)渡：我喜歡自己的房間嗎？我既然很喜歡自己的房間，可是有時(shí)候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的房間不一樣呢？三、研讀課文，了解想法。1、媒體出示：第三節(jié)和第九節(jié)。指導(dǎo)讀第三節(jié)和第九節(jié)。2、 輕聲朗讀38節(jié)。3、 交流板書：希望有輪子可以開著跑去看望搬家的朋友。更希望房間可以飛去國(guó)外看望表哥和舅舅。也希望房子是潛水艇可以看到許多海里的動(dòng)植物。特別希望自己的房間是一間魔術(shù)屋用好吃的食物做成的希望自己的房間變成學(xué)校自己當(dāng)校長(zhǎng)、老師和校車司機(jī)，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。媒體出示：五幅圖，分別是我心中幻想的房子的模樣。4、思考：句子中為什么要加上更、也、特別？5、從這些幻想中，可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？6、你最喜歡哪一節(jié)？讀讀你喜歡的那一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。7、自己喜歡的小節(jié)背一背。8、最后一節(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固，教師總結(jié)。五、拓展延伸，布置作業(yè)。拓展延伸：你希望擁有一間怎樣的房間？展開想象說(shuō)一說(shuō)。媒體出示：我希望我的房間是（ ）1、學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字：檢 念 舅 魔 餅 克 毯 煎 載 幻指名朗讀、正音。重點(diǎn)學(xué)習(xí)字音：餅是后鼻音。載是多音字，平舌音，在文中讀第四聲。 zi( )媒體出示：載 zi( )重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：“撿”用做做動(dòng)作來(lái)理解?！澳睢弊忠涀∠旅媸切淖值?，并給念字找朋友。2、交流：我有一間怎樣的房間？我有一間 、有 和 的屋子。我的 和 ，都放在那里。思考：我對(duì)我的房間有什么幻想？為什么會(huì)有這些幻想？新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)指名朗讀。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)說(shuō)一說(shuō)：我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。指名背誦、小組比賽背誦。在（ ）里填上合適的詞：一（間）魔術(shù)屋一（）潛水艇 一（ ）輪子一（ ）學(xué)校 一（ ）翅膀一（ ）橘子汽水 一 （ ）餅干課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)可以讀書板書：我的房間 可以開著跑 可以飛可以幻想 是潛水艇 是魔術(shù)屋 變成學(xué)校教學(xué)札記課題6、馬鳴加的新書包學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)（4） 能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，描寫其中的5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)若干。（5） 能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)的不同心情。（6） 學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難，主動(dòng)探究的閱讀方法。（7） 通過(guò)學(xué)習(xí)，感受童年生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)的不同心情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，感受童年生活的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入一、 簡(jiǎn)介人物，揭示課題。1、 今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位一年級(jí)的小學(xué)生，他的名字叫馬鳴加。他很聰明很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他就生活在我們的身邊，他的身上也許有你們的影子。讓我們一起去找找，看看在我們身邊有沒有“馬鳴加”的影子。出示：6、馬鳴加的新書包齊讀課題過(guò)程二、 初讀課文，學(xué)習(xí)新詞。媒體出示：星期三的早晨，馬鳴加走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn) ，原來(lái)他 。星期四，他竟 ，他十分 。媽媽用紅絲線在他的書包上繡了馬鳴加的名字，從那以后， 。w W w .X k b 1. c O m三、 精讀課文，質(zhì)疑釋疑。（一）再讀課文，引導(dǎo)提問。在閱讀中，要是遇到不理解的詞語(yǔ)和句子，可以做上記號(hào)。媒體出示：馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。媒體出示：在問題后面加上問號(hào)。（2） 第八節(jié)中“竟”一詞去掉可以嗎?馬鳴加怎么會(huì)背一只空書包呢？（二）精讀課文，主動(dòng)探究。媒體出示：哎！這只書包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺得特別輕松。 “準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。”馬鳴加這樣想著，快活地朝學(xué)校走去。當(dāng)馬鳴加發(fā)現(xiàn)自己的書包是空的，他羞愧難當(dāng)，他會(huì)想些什么？比較句子：放學(xué)時(shí)，馬鳴加把別人的綠書包給背回來(lái)了。放學(xué)時(shí)，馬鳴加竟把別人的綠書包給背回來(lái)了。小結(jié)：看來(lái)馬鳴加可真是一個(gè)小馬虎呀！小朋友們可別學(xué)他。四、 復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。1、感情朗讀課文。 2、教師總結(jié)：我們提出問題，并和同學(xué)們討論解決問題的方法理解了課文，今后在學(xué)習(xí)上可以多嘗試這種學(xué)習(xí)方法。4、學(xué)了課文，你想對(duì)馬鳴加說(shuō)什么？同桌說(shuō)一說(shuō)。五、 拓展學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。（3） 學(xué)生自讀課文，邊完成填空邊思考：課文講述了一件什么事？（4） 學(xué)生交流填空。（5） 學(xué)習(xí)生字新詞。媒體出示：繡 姥姥 嬸嬸 懊喪 一股腦兒 搞錯(cuò) 禮物 輕松 操場(chǎng) 紅絲線（1）出示詞語(yǔ)，開火車讀。（2）說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字？重點(diǎn)讀音：輕松的“輕”重點(diǎn)詞義：“一股腦兒”重點(diǎn)字形：禮物的“禮”是示字旁 ；“喪”的筆順。學(xué)生自由讀課文并用直線劃出有疑問的詞語(yǔ)和句子，試著提出問題。讀句子，理解“羞愧難當(dāng)”的意思并引導(dǎo)學(xué)生提問。馬鳴加為什么羞愧難當(dāng)？為什么想一頭鉆進(jìn)書包里去？指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。指導(dǎo)朗讀。結(jié)合句子理解“準(zhǔn)”的意思。請(qǐng)學(xué)生展開想象，說(shuō)一說(shuō)。媒體出示：馬鳴加羞愧難當(dāng)，他想： 。指導(dǎo)朗讀。你有過(guò)羞愧的時(shí)候嗎？用羞愧說(shuō)一句話。讀讀課文第八節(jié)。讀出懊喪的語(yǔ)氣。指導(dǎo)書寫：羞、愧。媒體出示：我想說(shuō)： 。布置作業(yè)：（1）描寫其余的三個(gè)生字。（2）讀詞語(yǔ)，選擇一個(gè)寫一句話。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì) 禮物 輕松 羞愧難當(dāng) 懊喪周三：背著空書包上學(xué) 羞愧難當(dāng)板書：6、馬鳴加的書包 周四： 背回了別人書包 懊喪教學(xué)札記課題7、海中救援學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)（8） 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；描寫5個(gè)漢字；重點(diǎn)理解“氣喘吁吁、精疲力竭”等詞語(yǔ)的意思。（9） 正確、流利地朗讀課文，能讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯、漢斯母親的不同語(yǔ)氣。（10） 懂得當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，能讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯、漢斯母親的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)懂得當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入（6） 媒體導(dǎo)入，揭示課題。1、 播放海難錄像。媒體出示：海難圖片交流：你看到了什么？感受到什么？2、 師引讀第一節(jié)：也是這樣一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭船員們發(fā)出了求救信號(hào)。3、 師：于是，一場(chǎng)感人至深的海上救援開始了。媒體出示課題。學(xué)生觀看后談感受。齊讀課題。過(guò)程（7） 自學(xué)字詞，整體感知。1、 過(guò)渡：當(dāng)人們收到了警報(bào)，是怎樣開展?fàn)I救的，又發(fā)生了什么故事？請(qǐng)你們按照自學(xué)要求自由朗讀課文。媒體出示自學(xué)要求：（3） 借助拼音把課文讀正確、通順。（4） 同桌互讀生字組成的詞語(yǔ)。（5） 輕聲說(shuō)一說(shuō)文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？媒體出示：營(yíng)救 搏斗 抵達(dá) 懈怠 警報(bào) 依靠 精疲力竭 氣喘吁吁 板書：漢斯 漢斯母親 村民們（8） 研讀課文，讀中感悟。（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5小節(jié)。2、 師：在救援中，16歲的漢斯挺身而出，給許多小朋友留下了深刻印象，我們先來(lái)學(xué)習(xí)這兩節(jié)。媒體出示：4、5小節(jié)。新- 課 -標(biāo)- 第 -一- 網(wǎng)3、 生自讀4、5節(jié)，媒體出示：要求：（1）圈圈劃劃印象深刻的詞、句。（2）讀出漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。媒體出示： “求求你不要去！你父親十年前在海難中喪身，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯，你是我唯一的依靠哇”！媒體出示：“ 媽媽，我必須去！如果每個(gè)人都說(shuō)我不能去，總有別人去！那會(huì)怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。”板書：挺身而出想象說(shuō)話。（1）師述：母親望著漢斯消失在黑暗中的堅(jiān)定的背影，進(jìn)入漫長(zhǎng)的等待。又過(guò)了一個(gè)小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，這一個(gè)小時(shí)，比永久還永久。（2）一個(gè)小時(shí)怎么會(huì)比永久還永久呢？（因?yàn)槟赣H分分秒秒都在受煎熬，感到時(shí)間過(guò)的特別慢。）師小結(jié)：兒行千里母擔(dān)憂，更何況漢斯要去的地方又是那樣危險(xiǎn)，可能連性命都保不住，母親只能在心底默默地祝福。板書：默默祝福 （二）學(xué)習(xí)課文2、3節(jié)。六、 師過(guò)渡：在這次海上的救援中，還有許多的村民和漢斯一樣帶著親人的牽掛和祝福，與大海搏斗，親人們也都默默支持著他們，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀2、3節(jié)。2、媒體出示：寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？板書：齊心協(xié)力4、 總結(jié)：這些可愛可敬的人，在困難面前，舍己為人，齊心協(xié)力終于讓死神也退縮了。當(dāng)母子團(tuán)聚，親人重逢時(shí)，那一番情景是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。（9） 復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。1、 同學(xué)們，讓我們一起舉起燈籠，為勇士照亮回家的路好嗎？2、所有遇難的人都得救了，他們順利抵達(dá)沙灘。（10） 課外拓展，情感升華。師：這是發(fā)生在丹麥一個(gè)小漁村的真實(shí)故事他的作者克拉克有一句話給我的印象特別深刻，與大家一起分享：媒體出示：只有愿意付出關(guān)愛，你身邊的世界就會(huì)明亮起來(lái)。師：是愛讓他們戰(zhàn)勝了困難，是愛讓他們重逢，是愛讓他們創(chuàng)造了奇跡。因?yàn)橛袗?，狂風(fēng)大浪也會(huì)退去。因?yàn)橛袗?，艱難險(xiǎn)阻也無(wú)法抵擋前進(jìn)的步伐。因?yàn)橛袗郏郎褚餐鴧s步。因?yàn)橛袗?，一起邁向幸福的旅途。六、布置作業(yè)：1、生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)字詞。（1）讀新詞，要求讀準(zhǔn)字音。（2）交流：你是用什么方法記住這些字的？重點(diǎn)讀音：營(yíng)是后鼻音。懈讀xi;吁吁讀xx重點(diǎn)字形：抵的最后一筆是點(diǎn)，不要漏了。重點(diǎn)詞義：精疲力竭（媒體出示：精疲力盡是它的近義詞）、懈怠的意思。2、 交流：漢斯給我留下了深刻的印象，因?yàn)?；漢斯母親給我留下了深刻的印象，因?yàn)?；村民們給我留下了深刻的印象，因?yàn)?。指名分節(jié)讀。其余同學(xué)聽一聽，他們有沒有做到字字音準(zhǔn)，句句通順。學(xué)習(xí)生字：哀媒體出示：“哀”的字形與筆順。交流指導(dǎo)學(xué)生體母親愛子，不忍心再一次失去親人的心情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢斯的勇敢、堅(jiān)定。分角色讀4、5節(jié)，讀出母子說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。她會(huì)怎么想怎么說(shuō)怎么做？請(qǐng)小朋友展開想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。媒體出示：母親望著漢斯消失在黑暗中的背影，她 。（說(shuō)話練習(xí)，先小組交流，后全班交流。）齊讀。營(yíng)救（ ） 抵達(dá) （ ）懈?。?） 精疲力竭（ ）媒體出示：寫著詞語(yǔ)的燈籠，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫“抵”。X k B 1 . c o m學(xué)生齊讀。（1） 抄寫生字新詞。（2） 把故事有感情地講給父母聽。*寫話：母親盼兒歸來(lái)的情景，或選文中最喜歡的一個(gè)詞寫話。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)7、海上救援漢斯 挺身而出漢斯母親 默默祝福 愛，無(wú)聲 村民（救援隊(duì)） 齊心協(xié)力教學(xué)札記課題8、九色鹿學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)2、 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確書寫5個(gè)，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“忘恩負(fù)義”的意思。3、 正確、流利地朗讀課文，能分角色讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。4、 通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做人不能“忘恩負(fù)義，見利忘義”的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，能分角色讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)5、 正確、流利地朗讀課文，能分角色讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入（11） 出示圖片，揭示課題。（11） 師：你們聽過(guò)九色鹿的故事嗎？誰(shuí)愿意向大家介紹一下九色鹿？媒體出示：九色鹿的圖片（12） 媒體出示句子：九色鹿的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。揭題：8、九色鹿齊讀課題過(guò)程（12） 初讀課文，了解內(nèi)容。（3） 根據(jù)要求，初讀課文。媒體出示自學(xué)要求：4、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。5、 根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。有一天，九色鹿不顧危險(xiǎn)救了一個(gè)人的性命，那人 。九色鹿希望 ，那個(gè)人答應(yīng)了?？僧?dāng)王宮貼出黃榜懸賞捉鹿人時(shí)，那個(gè)人卻 ，結(jié)果 。2、師歸納并板書：九色鹿不顧危險(xiǎn)救了那個(gè)人，而那個(gè)人卻帶著國(guó)王去捕捉九色鹿，是一個(gè)忘恩負(fù)義的人。3、根據(jù)板書簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（13） 精讀課文，感悟道理。（6） 學(xué)習(xí)第2節(jié)。輕聲讀讀第二節(jié)想一想：九色鹿對(duì)那個(gè)人有救命之“恩”，那個(gè)人被救以后是怎樣表現(xiàn)的？媒體出示： 那個(gè)人感激地跪在地上，朝九色鹿磕頭說(shuō)：“恩人啊，謝謝你救了我的性命！” 那個(gè)人說(shuō)：“我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人的?！边^(guò)渡：事后，那個(gè)人又做了什么對(duì)不起九色鹿的事呢？（7） 學(xué)習(xí)36節(jié)自由讀36節(jié)引讀第四節(jié)。那個(gè)人想但是他又想于是。媒體出示：國(guó)王懸賞那么多金子，我為什么不講呢？新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)讀句子?！拔覟槭裁床恢v呢？”的意思就是（我完全應(yīng)該說(shuō)出來(lái)）。媒體出示：九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“??！原來(lái)是你，原來(lái)是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可是你卻忘恩負(fù)義”小結(jié)、朗讀最后一節(jié)：忘恩負(fù)義的人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。媒體出示句子：一個(gè)忘恩負(fù)義的人不會(huì)有朋友，更不會(huì)有好下場(chǎng)（14） 復(fù)習(xí)鞏固，小結(jié)課文。五、拓展練習(xí)，布置作業(yè)1、學(xué)習(xí)誠(chéng)信格言：請(qǐng)選擇你喜歡的一句話讀一讀，并談?wù)勀銓?duì)它的理解。媒體出示：一言既出，駟馬難追。中國(guó)諺語(yǔ)失信就是失敗。 左拉失足，你可以馬上恢復(fù)站立，失信，你也許永難挽回。美富蘭克林失掉信用的人，在這個(gè)世界上已經(jīng)死了。英哈伯特2、布置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)新詞：媒體出示：跪 派 磕頭 黃榜 懸賞 性命 王宮 危險(xiǎn) 又氣又恨七、 讀準(zhǔn)字音。八、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：恨、派、宮媒體出示（1）：恨（ ） 狠（ ）很（ ） 痕（ ）媒體出示（2）：派的筆順。媒體出示（3）：“宮”找朋友。2、交流填空。理解“忘恩負(fù)義”的意思：還有哪些詞語(yǔ)也能表達(dá)這個(gè)意思？（背信棄義、見利忘義）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)跪、磕頭?！盁o(wú)論如何”可能指哪些情況？分角色朗讀第二節(jié)。用一、兩句話說(shuō)說(shuō)那個(gè)人做了什么。學(xué)習(xí)生字“?！?，指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。想象說(shuō)話：如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么？文中的“下場(chǎng)”具體指什么，請(qǐng)讀讀課文最后一節(jié)想一想。5、 齊讀課文。6、 積累詞語(yǔ)：看誰(shuí)寫得多？又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）（1）抄寫生字新詞。*（2）回家后，把這個(gè)故事告訴給家長(zhǎng)聽。*（3）推薦課外閱讀：格林童話選、安徒生童話課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì) 救九色鹿那個(gè)人 捉 （忘恩負(fù)義） （背信棄義） （見利忘義）教學(xué)札記課題9、醫(yī)生的心思學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教時(shí)第 1 教時(shí)教師 徐潔教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，理解“心思” “絡(luò)繹不絕” “審視” “笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。教學(xué)重點(diǎn)了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。教學(xué)難點(diǎn)了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（講）學(xué)生活動(dòng)（練）調(diào)整意見引入4、 談話引入，揭示課題。1、 媒體出示板書：“心思”。2、 補(bǔ)充完整課題：醫(yī)生的心思 齊讀課題3、過(guò)渡：今天我們要學(xué)的課文的題目是“醫(yī)生的心思”，那么，這個(gè)醫(yī)生是誰(shuí)？他的心思是什么呢？出示課題借助字典理解“心思”。齊讀課題過(guò)程5、 初讀課文，整體感知。自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。6、 研讀課文，理解內(nèi)容。（一）、自由讀課文：醫(yī)生的心思是什么？用“”在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。媒體出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。再讀讀句子，從哪里看出極不愿意？（只想，最重要）（二）自由讀課文：威廉格里辛格醫(yī)生為什么會(huì)有這個(gè)心思？1、媒體出示句子：由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。指導(dǎo)朗讀第一句，感受威廉格里辛格醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明。2、媒體出示句子：有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。（三）自由讀214節(jié)：用“”劃出醫(yī)生的話，用“” 劃出病人的話。1、深入學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話。媒體出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀：格里辛格審視了一下她的傷勢(shì)，問道：“事故？”“玻璃碎片。”女病人簡(jiǎn)短地答道。“何時(shí)？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^(guò)？”“碘酒?！薄斑€痛嗎？”“感覺血液跳動(dòng)?！薄百M(fèi)用？”病人最后站起身問道?！罢媪钊烁吲d，” 格里辛格笑容可掬地回答道，“不用付錢，夫人。您簡(jiǎn)潔的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。謝謝您！”媒體去掉提示語(yǔ)再讀?！笆鹿?？”“玻璃碎片?！薄昂螘r(shí)？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^(guò)？”“碘酒。”“還痛嗎？”“感覺血液跳動(dòng)。”“費(fèi)用？”“真令人高興，不用付錢，夫人。您簡(jiǎn)潔的敘述，使我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。謝謝您！”（3）小結(jié)：醫(yī)生的心思是能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好