大氣壓強黎華貞

大氣壓強教學設計 大圩中學 黎華貞一、教學目標1、知識與技能、（1）知道大氣壓強產生的原因，了解大氣壓強的存在； （2）知道托里拆利實驗的方法和結果，記住大氣壓強的值； （3）能用大氣壓強知識解釋有關現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣。 2、過程與方法（1）培養(yǎng)學生觀察生活現(xiàn)象、觀察實驗現(xiàn)象，并歸納、推理實驗結論的能力。 （2）培養(yǎng)學生科學實驗的具體運用能力。3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的探索精神，逐步養(yǎng)成學生觀察生活，并利用所學的知識解釋生活問題的能力。二、教學重難點1、教學重點：大氣壓的存在；大氣壓強的數(shù)值 2、教學難點：大氣壓強知識的應用三、教學準備礦泉水瓶1個，玻璃杯1個，燒杯1個，水槽1個，吸盤1個，乒乓球1只，硬紙片1塊，水適量，多媒體。4、 教學過程（1） 引入： 從生活走向物理。（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80左右就沸騰了實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明：抓住學生好奇的心理特點，用直觀的教學方法，讓學生對生活中與大氣壓有關的現(xiàn)象產生濃厚的興趣（2） 新課講授1、大氣存在壓強學生選擇器材，仿照上述演示實驗和課本圖動手實驗并思考下列問題：（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什么原因？ 師生分析實驗：（1）組織學生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。（2）學生代表分別說明，不足部分由其他學生或教師補充。（3）教師小結：大氣有壓強即大氣壓。為了給學生強烈的感受沖擊，可以由學生來做“馬德堡半球”實驗。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。問：大氣壓有什么特點呢？學生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。說明：由實驗設疑，引起學生的求知欲，通過四個活動，讓學生親自動手、動腦，互相討論來認識大氣壓的存在和特點，并盡可能解決活動中碰到的問題思考：結合液體壓強產生原因思考大氣壓強產生的原因。2.大氣壓的測量教師演示作鋪墊，學生觀察思考。（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復上述過程。（2）學生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？ 經過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。 這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。學生閱讀：托里拆利實驗。觀看實驗視頻。思考（多媒體展示）：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？（2）玻璃管內汞柱上方是空氣嗎？為什么是真空？（3）如何計算大氣壓的值？學生回答后，教師小結并強調：1個標準大氣壓的值P0汞gh 1013105Pa 學生閱讀：氣壓計并了解其作用。說明：在教師的引導下，使學生學習到一種間接測量大氣壓的方法，通過學生自己設計實驗，欣賞自己的方法，學習他人的方法，來拓展自己的思維3.大氣壓與人類生活：從物理走向社會。學生自學與教師演示：（配合多媒體）（1）學生閱讀相關內容，了解：大氣壓與天氣的關系；高壓鍋與宇航服。（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結論。（3）實驗演示：液體沸點與氣壓的關系。通過實驗，讓學生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。說明：關注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務于人類，并形成對知識進行應用的意識4本節(jié)小結。（1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。（3）托里拆利實驗中，應注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。（4）大氣壓有什么應用？5課后作業(yè)。（1）自我評價與作業(yè)。（2）設計實驗：“滴水之恩，當涌泉相報”，利用大氣壓的知識設計一種水杯，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來。說明：通過小結，把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內容的一個鞏固；然后由作業(yè)再檢驗和提高五、板書設計 大氣壓強1、 大氣對浸在它里面的物體產生壓強，叫做大氣壓強，簡