人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第9092頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。隨著現(xiàn)代化生活水平的不斷提高，同學(xué)們家里的家用電器是不是越來越?。窟@些家用電器都要用到一種資源，大家知道是什么嗎？小明家里平均每天用電0.7千瓦時(shí)，你知道10天要用多少千瓦時(shí)的電嗎？生：0.7 * 10 7 （千瓦時(shí)）師：老師用表格來表示這個(gè)算式。如果100天呢？ 1000天呢？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察思考：（1） 從左往右，積有什么變化呢？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？積的變化有什么規(guī)律嗎？（2） 再?gòu)挠彝螅e有什么變化呢？積的變化有什么規(guī)律？我們來一起總結(jié)一下積的變化規(guī)律好嗎？(在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍、積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍、)二、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。由于現(xiàn)代化生活對(duì)電的需求越來越多，為了解決用電緊張的局面，我們興建了世界上最大的水利發(fā)電站三峽大壩。（出示三崍大壩圖片）師：同學(xué)們參觀了三峽大壩，有什么感受呢？（引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，將來做出更大的貢獻(xiàn)。）1、觀察情境圖，提出問題。（出示情境圖）師：通過這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生尋找信息，提出問題。）生1：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？生2：10臺(tái)發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？（每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？2004年有多少臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電？26臺(tái)發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？）（教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，粘貼在黑板上。）2、列出算式，估算結(jié)果師：同學(xué)們，提出了這么多的問題，我們先來解決其中的一個(gè)問題？好不好？ 出示問題：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？（出示課件）（生獨(dú)立列式計(jì)算，看學(xué)生能否根據(jù)數(shù)量關(guān)系和乘法意義列出合理算式。）生1：58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 生2：58.66=師：58.66表示什么意義呢？(表示6個(gè)58.6的和或58.6的6倍。)師：小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？生：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。師：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與什么算式的意義相同？生：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。師：這說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘以整數(shù)。 哪位同學(xué)能估算一下58.66大約是多少呢？生：58.660，606=360。3、小組合作，計(jì)算結(jié)果。師：同學(xué)們能不能想辦法計(jì)算出58.66= 的準(zhǔn)確結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位想想辦法，來計(jì)算一下準(zhǔn)確結(jié)果是多少？（學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。）4、理解算理算法，總結(jié)概括。師：哪位同學(xué)能說一下你是怎樣算的呢？用投影打出學(xué)生做的過程，并由學(xué)生講解：58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 351.6 (千瓦時(shí))；58.610=586586 6 3516 58.6 6 351. 6 討論以上幾種算法，哪種對(duì)，哪種不對(duì)，為什么？(結(jié)果正確，方法不簡(jiǎn)便；不對(duì)，因?yàn)?516是5866的積，不是58.66積；對(duì)，把擴(kuò)大10倍是，用5866=3516，積3516也擴(kuò)大了10倍；要使積不變，3516必須要縮小到原來的1/10，才是58.66的積。)學(xué)生重點(diǎn)講解法的道理，多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。58.6 擴(kuò)大到原來的10倍 586 6 6 351. 6 縮小到原來的1/10 3516(先把58.6擴(kuò)大10倍成586，再按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算58663516，再把乘出來的積3516縮小到原來的1/10是351.6。)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)的思路是什么？(把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。)轉(zhuǎn)化的方法是怎樣的？(先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法去計(jì)算，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，積就要縮小多少倍。)師：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，同學(xué)們知道先轉(zhuǎn)化成什么乘法來計(jì)算了嗎？然后要注意什么呢？多媒體出示練習(xí)：3.455= 3.2362=三、鞏固應(yīng)用，完善算法。師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師還有一個(gè)問題要大家解決。出示問題：每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)可發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？師：誰來介紹以下你的想法和做法？我們第一步算出的是誰乘15的積？（一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。）四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題1.多媒體出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。14.67 5.8 6 1 4 8 802 2 3 2 5 8 8.1 21說出下面各算式中積應(yīng)有幾位小數(shù)：25.436 2.37125 0.1531.03224 3.5061 0.017212在積的適當(dāng)位置上添上小數(shù)點(diǎn)：觀察：積的小數(shù)位數(shù)是否與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同？為什么？(積中小數(shù)部分末尾的零省略不寫，被劃去了，積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同。)2.多媒體出示我?guī)腿龒{叔叔算一算。（課本92頁(yè)第6題）生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。（通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。）五、回顧反思，總結(jié)全課師：同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容？生回憶交流，看生能否回顧所學(xué)知識(shí)。師：哪位同學(xué)說一下你的答案？（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。 58.6 586 6 6 351. 6 3516 58.610=586586 6 3516351610=351.6師：剛才這兩位同學(xué)的做題形式雖然不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了他們都用到同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。 58.6 擴(kuò)大到原來的10倍 586 6 6 351. 6 縮小到原來的 3516師：老師這里還有一種更好，更簡(jiǎn)便的方法，是同學(xué)做的，同學(xué)們看，他是直接用豎式計(jì)算的，我們請(qǐng)同學(xué)說一下他的計(jì)算思路，好嗎？ 58.6 6 351.6生：我是先將58.6擴(kuò)大的原來的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。師：我知道了，原來同學(xué)的做法和前面兩位同學(xué)的做法一樣，只不過他把轉(zhuǎn)化過程放在腦子里進(jìn)行的，這種方法非常的好，老師把它貼在黑板上，給同學(xué)做個(gè)樣子，好不好？師：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？多媒體出示練習(xí)：2.475= 2.4532=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多媒體出示。（通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。）三、鞏固應(yīng)用，完善算法。師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師還有一個(gè)問題要大家解決。出示問題：每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)可發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？師：誰來介紹以下你的想法和做法？我們第一步算出的是誰乘15的積？（一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。）四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題1.多媒體出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。14.67 5.8 6 1 4 8 802 2 3 2 5 8 8.1 22.多媒體