《小猴子下山》第一課時教學(xué)設(shè)計2 - 余姚市黃家埠鎮(zhèn)中心小學(xué).doc

小猴子下山第一課時教學(xué)設(shè)計（定稿）黃家埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 王冰園 2012.5.18教學(xué)目標：1.會認 “扛、扔、抱、蹦”等4個生字，會寫“扔、蹦”等2個生字，能夠正確區(qū)別“掰、扛、摘、捧、抱、追”等動詞，并發(fā)現(xiàn)提手旁和足字旁生字的規(guī)律特點。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式并模仿段式情境說話。4.為初步感知做任何事情要專一、有始有終的道理作鋪墊。教學(xué)重點：會寫“扔、蹦”2個生字，學(xué)習(xí)并積累運用“又（）又（）”形式的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式并模仿段式情境說話。教學(xué)難點：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式并模仿段式情境說話。教學(xué)過程：課前激趣：考考你：量詞填空我能行一（ ）海鷗 一（ ）沙灘 一（ ）軍艦 一（ ）隊旗 一（ ）稻田 一（ ）果園（點明：這是我們剛學(xué)過的第六組課文中表示數(shù)量的詞，考考小朋友還能填一填嗎？學(xué)得不錯，挑戰(zhàn)一下新的）一（ ）桃樹 一（ ）瓜地 一（ ）玉米地 一（ ）小兔子 一（ ）大西瓜 一（ ）小猴子 一、 揭題讀題師：今天，有一只貪玩的小猴子呀，聽說山下的風(fēng)景很美，就下山來了。認真地看老師寫課題?。◣煱鍟n題：小猴子下山）點撥“猴”字：小猴子是一種動物，和動物有關(guān)的字一般有個反犬旁。（反犬旁用紅粉筆書寫。）一起讀課題！（小猴子讀輕聲就顯得更活潑可愛了?。┰俅锡R讀課題。二、 聽讀故事，排序梳理1.師：想聽這個故事嗎？那就坐端正、豎起小耳朵、睜亮小眼睛，一邊聽一邊記：小猴子下山后，先后做了哪些事情？師繪聲繪色講課文故事（課件隨故事情節(jié)播放相應(yīng)畫面），生邊聽邊記：小猴子下山后，先后做了哪些事情？師：故事聽完了，老師這兒也有一些圖片，你能按照故事中小猴子先后做的一些事情給它們排排隊嗎？（指名一生上來排隊，師幫助拿下圖片并解說“小猴子先（來到一塊玉米地里掰玉米）接著（來到一棵桃樹底下摘桃子）然后（來到一片瓜地里摘西瓜）往回走時又（去追兔子）最后（空著手兒回家去）?！睅煟和馑呐欧▎?？真棒！2.師：這么有趣的故事，想不想自己讀一讀？這個故事呀，就在咱們課本的166頁，快打開來自由大聲地讀一讀吧，有不認識的字可以請教拼音寶寶，爭取把課文讀正確，讀通順。讀完后給自然段標一標小節(jié)號。開始吧！3.詞句檢查。出示第一組詞語：扔了 扛著 捧著 抱著 摘桃子師：一群調(diào)皮的小猴子帶著詞寶寶來了，誰能讀一讀？（指名讀，讀好輕聲）；演演這些動作（注意“扛”字表演理解到位）；去掉拼音，仔細看看這些穿紅衣服的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小結(jié)出示課件“我發(fā)現(xiàn)提手旁的字一般和手的動作有關(guān)?！保┪覀円黄饋碜x一讀、記一記這些詞語吧?。R讀）。出示第二組詞語：蹦蹦跳跳 跑進師：又有兩只調(diào)皮的小猴子跑進了我們的大屏幕，誰也能讀讀他們帶來的詞語寶寶？（指名讀，讀準“蹦”這個后鼻音）；“蹦”字筆畫有點多，你有什么好方法來記記他？（順口溜記憶：山下有個小朋友，蹦蹦跳跳踢足球。師小結(jié)方法。）看看穿上紅衣服的“蹦、跳、跑”，你又有什么發(fā)現(xiàn)？是啊，我們又發(fā)現(xiàn)足字旁的字一般和腳的動作有關(guān)（出示課件），有時候“走之兒”的字也和腳的動作有關(guān)。（補充出示文中“追”字）讀詞“追兔子”。出示第三組詞語：又大又多 又大又紅 又大又圓師：第三組詞語我請一個小老師來領(lǐng)讀。（小老師領(lǐng)讀）過渡：調(diào)皮的詞寶寶又跳進句子里了，你能把這些句子讀正確，讀通順嗎？出示句子：他看見玉米接得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。 他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。 他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。 他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。男女生賽讀1、2句，指名男女生各1名分別讀3、4句。4.連圖說大意。師：我們把小猴子做得這些事情連起來說一說，就是這個故事的主要意思了，誰來試一試？出示填空：小猴子，下山來，掰 ，摘 ，抱 ，追 ，見了一樣扔一樣，最后空手回家去。（課件補充答案）全班一起說。三、 細讀品悟，模仿練講過渡：這次下山，小猴子一路看到了許多好東西呢！我們趕快跟隨小猴子去看一看吧！自由讀第一自然段，說說小猴子來到了哪里？看見了什么？（出示讀書要求）（一） 教學(xué)第一自然段1.理清線路，學(xué)習(xí)“又又”形式的詞語。（出示第一自然段）指名反饋。（師隨機板貼詞卡）（1）學(xué)習(xí)“又又”形式的詞語。師：這些玉米結(jié)得怎么樣？（又大又多，課件加并板貼）。學(xué)生不能一下子說出這個詞時，教師點撥：文中有一個詞很好地寫出了玉米的這些特點，你能找到嗎？評價運用：真聰明，這么快就找到了，還說得對，真是（又快又對）。（2）想像畫面，讀出“又大又多”。師：閉上眼睛，聽老師朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？師：那你能通過朗讀讀出這又大又多的玉米來嗎？評價預(yù)設(shè)：看你讀得笑臉盈盈的，一定很喜歡這片玉米地！ 你讀得兩眼都放光了，恨不得也想要一個吧？（3）積累“又又”形式的詞語。師：又大又多寫出了玉米的大小、數(shù)量，再看看，玉米的顏色呢？（黃）那我們還可以說“玉米又（大）又（黃）”。如果用鼻子聞一聞，還會覺得？（香）要是嘗起來又會是什么好味道呢？（甜、鮮、嫩、軟）那我們還可以說“玉米又（）又（）”。師出示詞卡“又大又黃、又香又甜、又鮮又嫩”，生齊讀積累。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的）師小結(jié)：像這樣，用上“又又”就能把一個事物兩方面的特點連起來說說了，既清楚又簡潔。我們再來讀一讀吧?。ㄓ美司€畫出這部分語句，引導(dǎo)學(xué)生讀）2. 理解動詞，體會心情。師：小猴子看到這片又大又多的玉米地呀非常高興。那它是怎么做的呢？請你繼續(xù)往后讀，邊讀邊圈一圈小猴子動作的詞語。（掰、扛）隨機學(xué)習(xí)：掰、扛?！瓣保赫?；看圖了解“掰”這個動作；我們也用兩只小手做一做“掰”的動作。師邊表演邊說：小猴子掰下玉米就扛著走了（師邊說邊板貼動詞：掰、扛），課文為什么不寫拿著走了呢？（比較發(fā)現(xiàn)：因為玉米很大、分量重）3.展開想象，運用“又又”形式的詞語。師：哦，原來是這樣，那小猴子扛著這么重的玉米，一邊走一邊可能在說些什么呢？你能用上我們剛才學(xué)習(xí)的“又（）又（）”形式的詞語展開想象說一說嗎？（出示句式：這個玉米真是又（）又（）?。∵@個玉米又（）又（），一定很好吃?。┲该胂裾f，隨機朗讀指導(dǎo)：讀出小猴子掰了玉米高興的心情。評價預(yù)設(shè)：我聽出來了，小猴子一下山就有這么大的收獲，心里可高興了！ 小猴子想著今天有這個大玉米當(dāng)美餐，心里美極了！師小結(jié)：一邊想像一邊朗讀，能使朗讀更生動、更有味道！4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，復(fù)述段落。過渡：聽小朋友們一個比一個讀得好，老師也想和你們合作讀一讀，可以嗎？好，請看板書，我問你答。（1）小猴子來到了哪里？（小猴子來到一塊玉米地。）（2）它看見了什么，心情怎么樣？（他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。）（3）它又是怎樣做的？（就掰了一個，扛著往前走。）師：你們真會接！課文就是這樣先寫小猴子來到了哪里，接著寫它看見了什么，心情怎么樣，最后寫它是怎么做的。你也能按照這樣的先后順序，看著板書，把第一自然段的內(nèi)容連起來說一說嗎？（指名1生復(fù)述） （二）扶學(xué)第二自然段1.師：小猴子美滋滋地扛著玉米，又來到了哪里？看見了什么呢？老師請一位小朋友讀讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊思考這個問題。指名讀第二自然段，反饋。（一棵桃樹底下 又大又紅的桃子）（隨機貼圖和詞卡，并追問“你從哪句聽出來？”課件隨機用“ ”畫出小猴子來到哪里的句子，用“”畫出小猴子看見了什么，心情怎么樣的句子部分。）2.師：小朋友，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“又（）又（）”形式的詞語，那你能用“又（）又（）”再來說說這些桃子嗎？（又大又多、又大又甜、又脆又甜、又香又甜）3.師：你們真會觀察，會想像，說得我呀口水都快流出來了，那小猴子看了這些桃子后又是怎么想怎么做的呢？請你輕輕地再讀讀第二自然段，圈出小猴子看見桃子后怎么做的詞語。（反饋，師隨機板書“扔、摘”。）4.師：此時，它的心情怎么樣？（非常高興）還是非常高興，那就請你讀出高興！5.師：老師再來問問，你能看著大屏幕上劃線的相關(guān)語句來回答嗎？（問答梳理第二自然段）6.師小結(jié)：第二自然也是這樣有條理地寫下來的。（三）自學(xué)第三、四自然段1.師：小猴子捧著幾個桃子繼續(xù)往前走，它還遇見了什么好東西，又是怎么做的呢？請你試著用我們剛才學(xué)習(xí)的方法，輕聲自由地讀讀第3、4自然段，然后用“ ”畫畫小猴子來到哪里？用“”畫畫它看見了什么？用“”圈出動詞。2.學(xué)生自學(xué)第3、4自然段，師巡視指導(dǎo)。3.指名生交流反饋，隨機板書。4.師：課文1-4自然段在寫得很有條理，都是先寫小猴子來到了哪里，接著寫它看見了什么，心情怎么樣，最后寫它是怎么做的。（師小結(jié)第14自然段的構(gòu)段方式，補充板書：來到哪里 看見什么 怎么做的）（四）模仿續(xù)講 1.師：學(xué)到這里，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這只小猴子呀看見什么就要什么，見一樣扔一樣，以他這樣的性格，假如途中他摘了西瓜后又路過一片蘿卜地，你猜小猴子又會怎么想、怎么做呢？（指名1生說）讓我們學(xué)著1-4自然段的樣子再來編一段故事怎么樣？（出示課件：我會編故事）2.出示蘿卜地圖片，觀圖說圖。先看看，蘿卜長得怎么樣？（學(xué)生用上“又又”自由說）老師也送你們一些好詞“又大又多、又大又白、又白又胖、又鮮又嫩”小猴子會怎么想怎么做呢？（扔了西瓜去拔蘿卜）3.出示填空。小猴子抱著 來到 。他看見 ，非常高興，就 。師：你可以借助這個填空，把這段故事完整地編下來。自己先試一試吧！自由說，指名2-3個學(xué)生說。（五）詩歌回顧，質(zhì)疑小結(jié)1.變詩歌，回顧課文，鞏固生字。師：看同學(xué)們說得這么棒，板書也搖身一變成了一首詩歌送給大家。全體起立！動動小手動動嘴，我們來做課間操。一邊拍手一邊讀，“小猴子，下山來?！鳖A(yù)備起！小猴子，下山來。看見玉米大又多，掰了一個扛著走；看見桃子大又紅，扔了玉米摘桃子；看見西瓜大又圓，扔了桃子摘西瓜；看見兔子蹦蹦跳，扔了西瓜追兔子。師：我們把這些動作的詞語也演出來，一定能讀得更棒！（師示范前兩句，帶著學(xué)生一起邊拍手邊表演讀，演出動詞）師：真棒！請坐。2.質(zhì)疑結(jié)課 師：那小猴子最后有沒有追到小兔子呢？從小猴子的故事中你又明白了什么呢？這個問題留給小朋友和你們的老師一起去探究。（隨機，也可以放最后結(jié)課?。┧?、書寫指導(dǎo)1.師：詩歌中還藏著兩個我們本課要學(xué)寫的生字。2.出示：“扔、蹦”。3.觀察發(fā)現(xiàn)。師：仔細觀察這兩個字，在字形上你有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么要提醒同學(xué)的？（都是左右結(jié)構(gòu)，一個提手旁，一個足字旁，書寫的時候都是左窄右寬）4.師板書范寫指導(dǎo)。 “扔”字重點強化右邊筆順：先寫橫折折折構(gòu)，再寫撇