《我的老師》同步練習(xí)2.doc

我的老師同步練習(xí)【模擬練習(xí)】1. 下列各句中沒有語病的一項是 ( ) A. 托爾斯泰在82歲生日那天孤身一人獨自出走，最后病逝于阿斯塔波沃車站。 B. 最近，一系列國學(xué)經(jīng)典欄目的開辦，有利于更多的老百姓研究和了解國學(xué)。 C. 為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，老師們帶著學(xué)生到陽光下、到操場上參加體育鍛煉。 D. 是否盡量多地進行名著的課外閱讀，也是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的途徑之一。2. 我的老師全篇都用第三人稱“她”，可在與老師分別的時候改用了第二人稱“你”，有什么好處？ 下列說法有誤的一項是 ( ) A. 這里由于抒發(fā)感情的需要，變換了人稱。 B. 抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思戀、崇敬的思想感情。 C. 用第二人稱直接抒情，更加親切。 D. 文章的人稱應(yīng)前后一致，這樣變化是不妥的。3. 下面是一位同學(xué)的作文片段，其中有三個語病，請找出來并進行修改。 每一次上語文課對我來說都是一種享受和期盼，因為你讓我看到的不是一種書本上的靜止的文字，更是一幅幅古今中外的栩栩如生、聲情并茂的畫面，讓我們緊隨著你翱翔在歷史的長河里，時而激情澎湃、豪情萬丈，時而柔情似水、含情脈脈 (1) _ (2) _ (3) _4. 學(xué)校開展“爭做最美中學(xué)生”的活動，請你積極參加。(1)【我宣傳】請為本次活動擬寫一條宣傳標語。(參見考點同步解讀“考點1”)_(2)【我表達】“最美消防員”李鵬，在救出了26名被洪水圍困的群眾后，由于長時間在冰冷的水中浸泡，體力嚴重透支昏倒在現(xiàn)場，被送到醫(yī)院搶救。如果你作為學(xué)生代表到醫(yī)院看望李鵬，你會對他說什么？ _(3)【我行動】云嶺大地不斷涌現(xiàn)出“感動云南”的最美人物：帶著胰島素針劑堅守在抗旱工作崗位的李天祥、17年自愿無償獻血的志愿者姜惠民、第一位捐獻造血干細胞的云南新聞工作者雷明其實我們都可以成為“最美”的人，你準備如何做一名“最美中學(xué)生”？_【中考真題訓(xùn)練】閱讀下面的文章，完成后面的題目。改變命運的一分 辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?“查分數(shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學(xué)生。 “老師，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？” “加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分?！?“可我媽她會用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷?，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有 點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女 人心。 不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中， 在恐懼的戰(zhàn)果后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！ 畢競，他還是個孩子，心還非常嫩。 “你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以 溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張 著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o 你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？” “行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚” 因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成。績，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學(xué)生”獎，一個學(xué)習(xí)成績進步獎。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，競一下子熱淚盈眶。 后來，小男孩以優(yōu)異的成績考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個大學(xué)生。 (11)再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。 (12)這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。 【注】高利貸：索取特別高的利息的貸款。1. 從第段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？(答出兩點即可)_2. 先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？_3. 第段寫道“是不是給他加上一分秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。（參見考點同步解讀“考點2”）_4. 第段中，秦老師的“靈感”具體指什么？_5.為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一份改變了他的一生？_參考答案【模擬練習(xí)】1. C 【解析】A項中“孤身一人”和“獨自”語意重復(fù)，應(yīng)刪去其一；B項中“研究和了解”語序不當，應(yīng)改為“了解和研究”；D項中兩面對一面，應(yīng)刪去“是否”。2. D【解析】根據(jù)文章需要，用第二人稱便于抒情，也更加親切和直接。3.（1）“享受”和“期盼”調(diào)換位置（2）“更是”改為“而是”（3）“翱翔”改為“暢游”【解析】（1）語序不當，“享受”和“期盼”存在邏輯先后關(guān)系；（2）關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“不是”應(yīng)與“而是”搭配；（3）搭配不當，“翱翔”與“長河”不搭配。4. （1）示例：學(xué)習(xí)時代新楷模，爭取最美中學(xué)生。（2） 示例：叔叔，你好！我代表我們學(xué)校的全體同學(xué)來看望你。你的英雄事跡令我們非常感動。我們要以你為榜樣，好好學(xué)習(xí)，爭做“最美中學(xué)生”。祝你早日康復(fù)?。?） 示例：要有健康樂觀、積極向上的人生觀；要努力學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；要懂得為人處世的道理，從人格修養(yǎng)上提升自己，做一個德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。 【解析】本題是對綜合能力的考查。這是開放性的題目，只要符合題目要求，言之成理，語句通順流暢即可?！局锌颊骖}訓(xùn)練】1. 小男孩可能有以下一些顧慮：怕別人發(fā)現(xiàn)他來找秦老師；怕因分數(shù)低被老師批評；怕加分的要求被老師拒絕；怕因提出加分的要求而遭到老師批評。(答出合理的兩點即可) 【解析】應(yīng)結(jié)合人物在文中具體表現(xiàn)，對后文具體語段內(nèi)容進行概括分析。如，從文中的“怯怯地”“現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學(xué)生”等描寫可見小男孩不愿意被別人看見；“帶著哭腔. 雙手習(xí)慣性地往頭項擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺”“瑟縮的眼神”等寫出了小男孩對要求得不到滿足后的可怕后果的恐懼和擔(dān)心。2. 小男孩當時的表現(xiàn)，使秦老師對他有了一些同情和理解(讓秦老師看出他是個自尊心很強的孩子，對他有了一些好感)，所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。 【解析】文中“她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心”表明秦老師是一個善良的老師，而小男孩最后一個怯怯地來查分、吞吞吐吐的言語、細得像絲線一般的哆嗦的聲音、難為情的表情，小男孩這一系列的表現(xiàn)令秦老師對他產(chǎn)生了同情和憐愛，因而對于自己不能違背原則給他加分來呵護他的自尊心，而感到抱歉。3. 示例：當?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸嵲蚝?，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。4. 在總成績上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時一還十。 【解析】秦老師為給不給小男孩加分而猶豫不決，這時她想到了一個既不違背原則又能呵護小男孩的自尊心的好辦法，這就是文中所說的“靈感一閃”，接下來秦老師說出了解決問題的好辦法，聯(lián)系下文，可在文中找到答案。5. 示例：秦老師當年“借”給小男孩的那一分，對小男孩產(chǎn)生了深遠的影響。從那以后，小男孩變成了一個積極進取、心懷感恩的人。他通過自己的不斷努力，不僅事業(yè)達到了高峰，人生也變得更加有意義。 【解析】解答本題，可從文中找出描寫小男孩在 “借分”后的表現(xiàn)的語句進行分析，注意結(jié)合文章內(nèi)容說出原因?？键c同步解讀考點1：如何擬寫宣傳標語？【方法點撥】擬寫宣傳標語有以下幾個方面的要求：1.字數(shù)要適合 在考試中考查擬寫宣傳標語，肯定會有字數(shù)的要求。如果試題沒有對字數(shù)提出明確的要求，就應(yīng)該注意所擬的標語字數(shù)不宜過多。2. 內(nèi)容要積極標語的內(nèi)容一定要積極健康，既要親切、友善，為大多數(shù)人喜聞樂見，又要清新明快、生活活潑，有文采，起到營造氣氛、鼓舞士氣的作用。3. 用語要通俗在詞語的選用上，要做到通俗易懂、鮮明準確、親切感人、生活活潑，同時力避華麗的詞藻，尤其是要防止因使用多義詞而導(dǎo)致歧義。在語言上還要盡量做到生動形象有文采，給人賞心悅目之感，避免死板、陳舊。4. 句式要整齊 少用復(fù)雜的主謂句。標語的句子結(jié)構(gòu)一般比較整齊，即使是較長的句子，也多為字數(shù)較少、結(jié)構(gòu)較簡單的整句在句式上，一般使用簡單的無主句，多為動賓結(jié)構(gòu)，而，像對比、對偶性的句子和簡單的排比句。5. 修辭要鮮明 比較冷僻的修辭手法，像通感、仿詞、借喻等不宜使用。因標語的內(nèi)容一定要真實，所以標語中一般不可以使用夸張、設(shè)問、反問等修辭手法。但為大眾喜聞樂見的明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復(fù)等修辭手法是可以使用的，運用得好，還能收到比較好的表達效果。6. 標點符號上的要求 標語一般不用標點符號(宣傳某種著作、講話使用書名號，特定稱謂使用引號除外)。擬寫標語時，要避免因停頓或輕重音而產(chǎn)生的歧義。確實需要停頓時，可以使用空格(豎向排版的)，或者轉(zhuǎn)行(橫向排版的)來代替標點符號。【點擊考例】 模擬練習(xí)，第4題宣傳標語是一種宣傳的方式，在沒有特殊要求的情況下，字數(shù)要適中，用語要通俗易懂，在句式上可借用對聯(lián)的對仗形式以求整齊。當然圍繞主題這一點要切記。解答本題，要注意題干中的要求，必須要以“爭做最美中學(xué)生”為主題。如何分析心理描寫的作用？考點2：如何分析心理描寫的作用？ 【方法點撥】心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行描寫。中考常見的考點是提煉人物的心理特征或判斷語句的描寫方法并體會其作用。 心理描寫的作用：展示人物豐富的內(nèi)心世界；有助于更好地描繪人物的性格，同時為下文做鋪墊；有助于突出文章的主題思想；有助于推動情節(jié)的發(fā)展變化。 心理描寫的技法：獨白法，內(nèi)心獨白能使得人物傾吐肺腑之言；直描法，直接描寫人物的心理感受；細節(jié)法，運用富有鮮明個性的人物動作，傳神地揭示出人物的心理活動；烘托法，運用恰當?shù)沫h(huán)境描寫襯托出人物的心理。 【點擊考例】 中考真題訓(xùn)練，第3題要善于抓住文中關(guān)鍵詞語或句子來體味人物心理的波瀾。本題的關(guān)鍵在于結(jié)合上下文分析理解“她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心”這個句子：秦老師做事一向很講原則，講原則的秦老師就不會給小男孩加分；而長著女人心的秦老師，心地是如此善良，當她得知小男孩要求加分的原因后，她對小男孩滿懷理解和同情，為了要呵護那顆很嫩的孩子的心，秦老師又不能不給小男孩加分。正是這樣的矛盾心理使秦老師猶豫不決。重點難點突破1. 本文寫了蔡蕓芝老師的七件事，是否顯得過于瑣碎，條理性不強？ 【方法點撥】通讀全文，可從本文的材料安排是如何服務(wù)于中心這一點來分析思考。 【理解突破】作者在文中選用生活中的七件小事來表達自己對老師深沉的愛。其實這七件事是按照從課內(nèi)到課外，從平時到假期，從校內(nèi)到校外的順序來寫的，其中五件事主要寫蔡老師對“我”和同學(xué)們的愛，兩件事借“我”和同學(xué)們對蔡老師的愛從側(cè)面反映前者。作者以一顆童心來回憶往事，敘述中融入了兒童自然純真的情感，小中見大，這些普通小事可以更好地體現(xiàn)我們與蔡老師的深厚情感。 作者的選材不僅脈絡(luò)清晰，而且更好地抒發(fā)作者感情、突出中心，所以并不顯得瑣碎。2. “有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)我的心靈?！睘槭裁词恰靶∈隆边€“占據(jù)我的心靈”？ 【方法點撥】通讀全文，熟悉文章內(nèi)容后，再聯(lián)系文章中作者當時的處境來分析。 【理解突破】所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當時的處境來看，卻是一次不同尋常的際遇。父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還常對“我”幸災(zāi)樂禍，使“我”更感到孤獨悲傷、心酸痛苦。在這最困難的時候，蔡老師理解“我”的心情，重視這起同學(xué)之間的糾紛，細致地處理了問題，批評了那些“小反動派們”，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是心清如水的學(xué)生”。蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護一個處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛，所以“我”才會把這看作“占據(jù)心靈”的事。 由此看來，正確理解文章內(nèi)容，不可忽視文章的寫作背景，只有這樣. 才可從“小”中品味出“大”來。3. 為什么說“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊”？ 【方法點撥】可緊扣“在一個孩子的眼睛里”這一語句，以一個尚未成熟的孩子的眼光看待事物的角度做分析。 【理解突破】以孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實地反映了作者當時的心情。對一個_卜八九歲的