2012年秋季家長會講話稿1.doc

尊敬的各位家長： 你們好！今天，我們麥積區(qū)XX小學(xué)在這里召開全校各年級學(xué)生家長會，首先，我代表學(xué)校全體師生，對各位家長不顧天氣嚴寒，能在百忙之中抽出寶貴時間來我校參加家長會表示誠摯的歡迎。你們能按時到會是你們對孩子的真情關(guān)愛，更是對我們工作的莫大支持。在此，我對大家關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長的行動表示衷心地感謝?！巴映升?，望女成鳳”是每一個家長的心愿?！笆购⒆映刹牛辜议L放心，使社會滿意”是我們的辦學(xué)宗旨?！盀辂湻e的教育多做一些工作，為麥積的百姓多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才”是我們辦學(xué)的基本思想?？傊痪湓?，就是“一切為了孩子”，這是我們共同的出發(fā)點。我希望也堅信，從這個出發(fā)點出發(fā)，我們的家長會一定能夠達到預(yù)期的效果，取得圓滿成功！ 首先，我借此機會將我校的基本情況作一簡單介紹。我校始建于1964年，2003年由鐵路整體移交地方，2005年更名為麥積區(qū)XX小學(xué)。2011年9月與道北小學(xué)合并，名稱沿用麥積區(qū)XX小學(xué)。目前，學(xué)校占地15133平方米，校舍建筑面積7970.9平方米。有24個教學(xué)班， 余名學(xué)生， 名教職工，專任教師 人，學(xué)歷達標(biāo)100%。其中小學(xué)高級教師46人，小學(xué)一級教師24人。截至目前有市園丁4人，市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任11人，區(qū)級骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任21人。學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”建設(shè)成績顯著。我校自建校以來謹記校訓(xùn):精教樂學(xué)，文明守紀。努力培養(yǎng)、建設(shè)和發(fā)揚團結(jié)求實改革創(chuàng)新的校風(fēng)，求實嚴謹勤奮奉獻的教風(fēng)和勤奮好學(xué)善思進取的學(xué)風(fēng)。我們把學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”銘刻于綜合樓正面，讓它時刻警示和提醒每一位XX小學(xué)的師生和后來人：成績面前，不能驕傲 ，唯有努力，以求更好。 學(xué)校堅持“環(huán)境育人，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會滿意”為辦學(xué)宗旨，將激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)質(zhì)量的第一要務(wù)，鼓勵師生創(chuàng)新，為師生搭建展示自身特長的平臺，從而最終實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：使XX小學(xué)成為師生生活學(xué)習(xí)成長發(fā)展的花園、樂園、成長園、成才園。多年來，學(xué)校不斷加強教學(xué)質(zhì)量管理，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)水平和辦學(xué)效益取得長足進步。多次受到上級表彰獎勵。學(xué)校于1999年獲蘭州鐵路局“文明單位”稱號、2001年被評為蘭州鐵路局“標(biāo)準化小學(xué)”，市建委“庭院綠化先進單位”；2003年獲國家教育學(xué)會會“藝術(shù)教育新人獎”，2003、2004連續(xù)兩年獲國家小學(xué)語文教育學(xué)會“作文教學(xué)成果優(yōu)秀獎”，2005年學(xué)校少先隊獲“全國紅旗大隊”光榮稱號，同年獲天水市人民政府“園林化單位”，麥積區(qū)“綠色學(xué)校”榮譽稱號。2006年獲麥積區(qū)教育質(zhì)量十佳學(xué)校；2007年學(xué)校榮獲天水市“交通安全文明學(xué)?！保焖薪逃謳煹陆逃冗M集體，市級綠色學(xué)校，學(xué)校承擔(dān)的省十五規(guī)劃課題小學(xué)課堂教學(xué)實踐問題的探索與研究獲甘肅省教育科研成果一等獎。2008年獲麥積區(qū)教育質(zhì)量十佳學(xué)校，麥積區(qū)綜合考核優(yōu)秀單位， 2009年被市委市政府評為文明單位。2011年學(xué)校獲麥積區(qū)教育質(zhì)量十佳學(xué)校榮譽稱號，學(xué)校承擔(dān)的課題學(xué)困生健康學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)通過省級鑒定。2011年，教育布局調(diào)整，道北小學(xué)并入我校，新教學(xué)樓投入使用，學(xué)校完成了從量變到質(zhì)變的飛躍，兩校合并后，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，提高了辦學(xué)效益，改善了辦學(xué)條件，更新了教學(xué)設(shè)備，提高了資源的使用效益。學(xué)校合并以后，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面、行為習(xí)慣方面的競爭比以前更加激烈，學(xué)校學(xué)風(fēng)更加濃厚，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是教師隊伍方面，通過學(xué)校合并，39位原道北小學(xué)教師選調(diào)到我校，他們具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，精神風(fēng)貌昂揚向上，師德高尚、愛崗敬業(yè)，已經(jīng)成為我校教師隊伍的中流砥柱。今年，我校又被確定為市區(qū)兩級語言文字規(guī)范化示范校，這是上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對我校推廣普通話規(guī)范教育教學(xué)文字工作的肯定和鼓勵。這既是我校全體師生努力的成果，也是在座各位家長努力的結(jié)果，是學(xué)校教育和家庭教育共同努力的結(jié)果，我們都應(yīng)該感到驕傲和自豪?！罢f普通話，寫規(guī)范字”成了我XX小學(xué)全體師生的招牌和無上榮耀。總之，這里有嘔心瀝血無私奉獻的好老師！這里有清潔、優(yōu)雅、和諧、溫暖的育人環(huán)境，把孩子送到XX小學(xué)來是每位家長明智的選擇。但孩子的健康成長，培養(yǎng)成才不是單方面靠老師的勤奮努力就能取得成功的，學(xué)校工作必須取得家長的理解、支持，全面積極的配合才能達到最佳教育效果。為此，我們有必要定時召開全校性的家長會，解決孩子成長中面臨的各種各樣的問題，使我校教育教學(xué)工作積極科學(xué)高效地推進。下面我就家長會談幾點看法。 一、召開家長會的目的。1、家長對學(xué)校、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的情況需要了解。2、學(xué)校教育與家庭教育如何結(jié)為一體，建立起“家校共育”通道，需要大家的共同商討。3、家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，為家庭教育奠定基礎(chǔ)。4、教師了解學(xué)生家庭環(huán)境以及在家表現(xiàn)，為學(xué)校教育提供幫助信息。5、在又一輪新課程改革大環(huán)境下，教育的新理念、新教材、新教法，家長應(yīng)當(dāng)知曉。 二、家長對自己的孩子要有正確的認識1、孩子在成長的過程中常有進退起伏的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象有的家長喜出望外，有點焦急萬分，甚至不停地訓(xùn)斥。其實，在今后幾十年的時間里，誰也不可能只進不退，即使起伏大一點，家長也要冷靜對待，心中有數(shù)。孩子遇到困難，家長要多幫助多鼓勵，不能毫無理智，被動急躁。2、玩是孩子的天性。不少家長埋怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學(xué)生那樣“喜歡看書”。孩子喜歡玩都是正常的，這一點家長要有正確的思想認識，不能把好學(xué)生與喜歡玩對立起來，好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書，也喜歡玩。特別是低齡階段的孩子，玩耍是他們心智發(fā)展必不可少的條件，家長的任務(wù)不是制止孩子玩耍，而是花一定的時間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡玩。實際上，這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。3、缺點不少。孩子上學(xué)后，家長和學(xué)校所要求的優(yōu)點，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起來，所以孩子會表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點，家長對此要有思想準備，急躁粗暴，會破壞孩子的正常發(fā)展過程，欲速不達，效果反而不好。4、人的智力發(fā)展是不平衡的。有的孩子邏輯思維占優(yōu)勢，有的孩子形象思維占優(yōu)勢；有的孩子博聞強記，但不善于融會貫通，有的孩子雖然記憶力差，但能記住最重要的信息，并且精于思考；有的孩子智力過人，但意志薄弱，志趣低下；有的孩子是智力平平，但意志頑強，目標(biāo)遠大，百折不撓。任何一個正常的孩子，總有這樣那樣的優(yōu)勢或潛在的優(yōu)勢。因此，作為父母，應(yīng)客觀而清醒的分析自己孩子的特點，善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點，讓自己的孩子感受到成功得喜悅。 三、家長現(xiàn)狀分析。從各方面觀察和統(tǒng)計，總的情況是好的，大部分學(xué)生家長都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長，經(jīng)常與學(xué)校和教師交流。但還是有一些情況我們認為是不正常的。 1、認為自己很忙，沒有時間到校。2、部分家長對教師與家長在教育孩子身上的責(zé)任沒有分清，認為一切都是學(xué)校的責(zé)任。3、普遍忽視甚至沒有家庭教育意識，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生放學(xué)回家期間成了“三不管”狀態(tài)。4、部分家長對孩子只重視了物質(zhì)條件的投資（吃、穿、耗費），而忽視了情感的投入。5、部分家長對孩子的教育極端化，要么嚴格殘酷，要么溺愛無比，這樣非常不利于孩子健康發(fā)展。6、家長普遍對孩子的安全意識淡薄。 四、對家長的幾點要求。1、家長是學(xué)生的監(jiān)護人，送孩子上學(xué)，提供物質(zhì)保障，負責(zé)其人身安全與生存問題。2、家長是學(xué)生的良師益友，（家長與孩子交往時間遠遠多于教師，父母即是孩子第一任教師，更是孩子終身的教師，一個愛看書的家庭，孩子肯定愛看書，知識面廣；一個愛打牌的家庭，孩子的牌技肯定高于父母，有時還在旁為父母的敗局救死扶傷）。家庭教育要正規(guī)化，堅持下來。（國外主要是家庭教育）。我國家庭教育幾乎為0，出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象，這就要求家長也要多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不要一忙就是借口了，其實，現(xiàn)在父母的文化程度都不低，大專、本科的都有不少，但家庭教育能力相對低下。幫助孩子克服成長中的障礙和困難，養(yǎng)成健康積極的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，正確引導(dǎo)孩子健康成長是一門教育藝術(shù)，需要知識，教育技術(shù)、愛和絕對持久的耐心。就輔導(dǎo)孩子而言，有能力輔導(dǎo)孩子的家長只是一部分，在沒有能力輔導(dǎo)的情況下你可以督促、過問。只要你養(yǎng)成了習(xí)慣，他也就形成了習(xí)慣。埋怨孩子不聽話，其實是家長自己訓(xùn)練出來的，好孩子是培養(yǎng)出來的。3、家長是學(xué)校教師與孩子間的橋梁。許多家長怕到學(xué)校來，不愿與學(xué)校、教師溝通、交流，這樣也就失去了許多教育孩子的機會。4、家長對孩子要增強安全意識。（1）人身安全。放學(xué)回家在路上不逗留，不跟陌生人走，增強自我防范意識。（2）飲食安全。一是注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；二是要求學(xué)生不要購買三無食品和盡量少買零食。（3）交通安全。我校所處的地理位置特殊，大門外就是交通要道，而且是車輛高速地段；從一年級到六年級的學(xué)生都存在遠距離上學(xué)和放學(xué)回家問題，先天性地隱藏著許多安全隱患。因為大部分學(xué)生每天和每周都要和車輛打交道。上下學(xué)路上遵守交通規(guī)則，不打架，不追逐，乘車排隊，不哄擠，預(yù)防交通事故發(fā)生。五、掌握教育孩子的藝術(shù)1、學(xué)會與孩子交流。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對父母是無話不說，訴說所有高興的和不高興的事情，為什么小學(xué)還沒有畢業(yè)就不對父母說實話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰講話，如果話不投機，或被挖苦一頓，你還會再說什么嗎？不少家長很不注意對孩子說話應(yīng)有的理智，尊重和講信用，要不了多長時間孩子就不愿再對家長說真話，這是家長的過失。那么學(xué)會與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點呢？首先，要理智客觀。不能孩子報告好消息就樂于聽，聽到孩子說退步就火冒三丈。這種聽喜不聽?wèi)n的心態(tài)，迫使孩子報喜不報憂，甚至最終什么也不愿報了。其次，要樂于傾聽孩子的訴說。有的家長只關(guān)心考試分數(shù)，其余的一概不聽。孩子在學(xué)校會有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長認為小孩子的話，哪有時間聽，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無法再對父母訴說什么。還有的家長成天忙于賺錢，或只顧自己玩樂，每天給孩子幾元錢吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點時間與孩子交流，孩子沒有任何機會可能對父母說什么，這都是家長自己在拒絕交流。家長要學(xué)會樂于傾聽孩子訴說一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡單，甚至幼稚可笑，但家長的認真傾聽，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨造成的不良情緒。聽孩子說這說那，說的事情都不重要，但這種傾聽很重要。2、家長要學(xué)會使用表揚。孩子只是孩子，有弱點不足是正常的，家長如果一貫用批評去否定孩子這不對那不對，孩子容易對自己沒有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育，都要以表揚鼓勵為主，表揚多于批評。有的家長說“孩子缺點多，只好多批評”，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明，鼓勵多，則孩子求知欲高；批評懲罰多，則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表揚的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心，家長除了督促提醒外，要留心孩子的進步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長就要給予衷心的表揚夸獎，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長耐心堅持，孩子就會在這個方面不斷進步。家長只喜歡用批評，覺得批評孩子才是嚴格要求，這不對。比如孩子不能按時睡覺，家長老是批評，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時去睡覺了，家長卻不表揚，認為孩子應(yīng)該按時去睡，還表揚什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動性，很難產(chǎn)生自信心、自覺性，不能從根本上克服弱點。批評、懲罰的方法不是不能用，但它的使用要依賴一定的條件，所以要少用、慎用，尤其對自信心不足、自卑的孩子，更要慎重。單純使用批評、懲罰，有時似乎收效較快，但多次重復(fù)，孩子也就無所謂了，批評變成了家長的嘮叨。懲罰制止某種行為效果明顯一些，但懲罰很難喚起主動性。比如孩子分心，如果用懲罰，可以使孩子暫時集中一下注意力，卻很難使孩子主動去努力克服分心，使用多了，反而造成孩子厭惡學(xué)習(xí)，拒絕學(xué)習(xí)，想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí)，那樣就很糟了。教育民主發(fā)展到今天，最好的方法是多鼓勵、多表揚，使孩子獲得自信，獲得主動，獲得勤奮。如今的孩子大都是獨生子女，被一大家子人視為“掌上明珠”、“心肝寶貝”，因此可以說，絕大多數(shù)家長在滿足孩子的物質(zhì)需要方面是毫不吝嗇的，唯獨“贊揚”不輕易給予孩子。而不少家長誤認為孩子只需要經(jīng)常“敲打”，而無需贊揚，理由是孩子缺乏自覺性。成長的真正動力卻是孩子的內(nèi)部的需要，“被贊揚”就是這樣的一種需要。如果家長能不失時機地贊揚孩子，如：孩子肯幫助別人，你告訴他“做得對”，孩子通過獨立思考解決了一道難題，你告訴他“你真是一個肯動腦筋的孩子！”無論是一句由衷的話語，一個會心的微笑，還是摸摸頭，拍拍肩，無不傳遞著你對孩子的肯定，那么孩子就能經(jīng)常去追求成功。相反，如果家長對孩子只是一味地“敲打”，或批評，或指責(zé)，孩子或許也能進步，但那只是在一種外力的作用下的進步。一旦沒有了外力，孩子也就喪失了前進的動力。例如：一個9歲的女孩第一次在家做飯，結(jié)果是一鍋夾生飯，女孩很傷心，可她的媽媽卻首先表達了對孩子的極大贊賞，贊賞孩子主動做家務(wù)，同時也指出孩子由于平時觀察不仔細而導(dǎo)致失誤。這使女孩大受鼓舞，不僅沒有放棄做飯，反而增強了做好飯菜的欲望。責(zé)任感教育應(yīng)該是遵循從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當(dāng)中，讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任，比如：要求孩子為自己的身體健康負責(zé)，不挑食，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，認真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，給家里的