說九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬.doc

說九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！為便于教師更好地駕馭使用教材，從而有效地進(jìn)行教學(xué)，較好地落實(shí)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版的教育理念，我對(duì)粵科版精心打造的九年級(jí)化學(xué)金屬一章從三大方面（說課標(biāo)、說教材、說建議），來解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、剖析教材并淺談建議。一、 解讀課標(biāo)課標(biāo)要求是開發(fā)、使用教材，從而進(jìn)行有效教學(xué)的根本依據(jù)。本章課程內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中均屬于一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的“金屬與金屬礦物”。涉及到本章的課標(biāo)要求是：了解金屬的物理特性；認(rèn)識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)；了解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法；知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵；知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能；知道生鐵和鋼等重要合金；認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。二、 剖析教材我分別從本章“教材地位作用、教材編寫特點(diǎn)、編寫意圖與體例、教材知識(shí)體系、教學(xué)重難點(diǎn)”五個(gè)方面進(jìn)行分析。1、教材的地位作用金屬和合金及其制品與人類生活及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，教材把金屬和合金的有關(guān)內(nèi)容單列成章，這與以往初中化學(xué)教材相比，更彰顯義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性。本章內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及置換反應(yīng)的規(guī)律性知識(shí)、金屬礦物及其冶煉、金屬資源的保護(hù)等。本章承接上冊(cè)學(xué)過的氧氣、二氧化碳、碳及化合物性質(zhì)之后，認(rèn)識(shí)金屬的有關(guān)性質(zhì)，為學(xué)習(xí)第八章酸、堿、鹽打下基礎(chǔ)。本章的教學(xué)目標(biāo)包括明確幾種重要金屬和合金的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化鐵觀察活動(dòng)和鐵銹蝕條件等探究活動(dòng)的過程、方法和技能，進(jìn)行合理利用金屬資源、金屬資源與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教育。學(xué)習(xí)本章要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些重要內(nèi)容采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)逐層引導(dǎo)，討論交流，歸納出結(jié)論。探究活動(dòng)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生親自感受純金屬與合金的性質(zhì)，幾種金屬和氧氣反應(yīng)、與酸或金屬化合物溶液反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)與制法用途關(guān)系的了解。2、教材的編寫特點(diǎn)本章知識(shí)在課程標(biāo)準(zhǔn)中均屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的“金屬與金屬礦物”范疇。全章知識(shí)由易到難再到易，環(huán)環(huán)相扣。第一節(jié)先常識(shí)性介紹金屬的物理性質(zhì)，難度不大，要求不高。第二節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求掌握的化學(xué)性質(zhì)多，金屬活動(dòng)性順序又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，同時(shí)置換反應(yīng)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的第三種基本反應(yīng)類型。第三節(jié)一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)裝置，是帶有范例性的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)遷移。新課標(biāo)不要求對(duì)氧化還原反應(yīng)原理進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)，但教材通過“知識(shí)視窗”簡(jiǎn)介了幾類還原反應(yīng)作為拓展。第四節(jié)重點(diǎn)在探究鋼鐵銹蝕的原理，并了解金屬防銹措施。本章的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。金屬材料在生活中有非常廣泛的用途，在教材中引入了大量的生活素材。如用金打造首飾、銅可用來制造電線、用鋁和鐵制炊具、硬鋁制造門窗、黃銅制樂器、不銹鋼制醫(yī)療器械等。鼓勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練。為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中勤動(dòng)手、善動(dòng)腦，教材安排了2個(gè)觀察活動(dòng)、1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、1個(gè)探究活動(dòng)、2個(gè)討論與交流。教材留有較多的空白，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、思考后填寫。加強(qiáng)科學(xué)方法教育。教學(xué)的很多內(nèi)容是在學(xué)生活動(dòng)與探究中完成的，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。3、教材編寫意圖與編排體例 教材編寫意圖決定教材編排體例；反過來教材編排體例體現(xiàn)出教材編寫意圖。教材編寫意圖與編排體例是一石雙鳥的辯證統(tǒng)一體?；浛瓢婢拍昙?jí)化學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容編排體例板塊一般包括：標(biāo)題要點(diǎn)提示你知道嗎正文討論與交流長(zhǎng)話短說觀察活動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究操作指引調(diào)查活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)視窗檢查站習(xí)題等。下面我通過列表來說明編排體例的版塊及其這樣編寫的意圖。編排體例版塊編排意圖標(biāo)題使學(xué)生明確本節(jié)將要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)提示使學(xué)生更具體的明確本節(jié)為達(dá)到課標(biāo)要求，要完成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容你知道嗎提出與所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的有價(jià)值的化學(xué)問題，引起學(xué)生主動(dòng)思考，激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 正文對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行敘述、解說，以便通過學(xué)生閱讀，能培養(yǎng)閱讀能力，使教材真正變成學(xué)材，從而培養(yǎng)自學(xué)能力討論與交流通過本版塊對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、比較、歸納、延伸，啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、合作與交流及評(píng)價(jià)能力觀察活動(dòng)通過觀察活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)科學(xué)探究的基本過程，發(fā)展學(xué)生可持續(xù)的科學(xué)探究能力。操作指引對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中主要儀器的連接、使用方法進(jìn)行點(diǎn)撥，以及對(duì)主要實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解檢查站利用遺忘規(guī)律，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固理解運(yùn)用，以便形成知識(shí)的正遷移調(diào)查活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力實(shí)踐活動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)、方法，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)長(zhǎng)話短說及時(shí)歸納小結(jié)所學(xué)化學(xué)知識(shí)以便較好地構(gòu)建知識(shí)體系知識(shí)視窗補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野習(xí)題針對(duì)本節(jié)課標(biāo)要求，編者精心選擇有代表性、典型性習(xí)題，通過學(xué)生訓(xùn)練以便落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，形成正遷移。4、教材知識(shí)體系 物理性質(zhì)：有金屬光澤、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性強(qiáng)、延展性好 金 與氧反應(yīng)：金屬單質(zhì)+氧氣 金屬氧化物-金屬越活潑越易氧化屬 性 金屬活動(dòng)性H性 化 質(zhì) 與酸反應(yīng)：金屬單質(zhì)+酸 鹽+氫氣- 酸：適用于鹽酸、稀硫酸質(zhì) 學(xué) 要 金屬較活潑置換較不活潑性 點(diǎn) 與鹽反應(yīng)：金屬單質(zhì)+鹽 新金屬單質(zhì)+新鹽- 反應(yīng)在鹽溶液中進(jìn)行質(zhì) 規(guī) 金屬活動(dòng)順序：律 K Ca Na Mg AI Zn Fe Sn Pb(H) Cu Hg Ag Pt Au知 金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱識(shí) 置換反應(yīng)：?jiǎn)钨|(zhì)+化合物 新單質(zhì)+新化合物 純金屬：如金、銀、鉑（做裝飾品）、銅（做導(dǎo)線）等 金屬材料 合金：由一種金屬與其他金屬或非金屬 特性：硬度增大、熔點(diǎn)降低、實(shí)用性增強(qiáng)金 熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì) 常見的合金：生鐵、鋼、黃銅、硬鋁、鈦合金等屬 原理：高溫條件下，用CO將鐵的氧化物還原成鐵單質(zhì) 冶煉生鐵 高溫如：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石 金屬的冶煉 設(shè)備：高爐 原理：高溫條件下，用氧氣或鐵的氧化物將生鐵中 過量的碳轉(zhuǎn)化為氣體或爐渣除去 煉鋼 原料：煉鋼生鐵 設(shè)備：平爐、轉(zhuǎn)爐或電爐 鋼鐵制品的 鐵生銹的條件：鐵與氧氣、水同時(shí)接觸生成鐵銹，主要成分是Fe2O3 銹蝕與保護(hù) 常見的防銹措施：涂油、刷防銹漆、搪瓷、電鍍等金屬資源的利用和保護(hù) 有計(jì)劃地合理采掘 積極尋找金屬材料的替代品 保護(hù)金屬資源的措施 加強(qiáng)廢舊金屬的回收和再利用 防止金屬制品銹蝕 5、教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：金屬的物理通性，合金的特性。金屬與酸和金屬化合物溶液的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室用CO還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)裝置、現(xiàn)象和操作。鋼鐵生銹條件的探究，金屬資源的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：合金的特性。金屬活動(dòng)順序。煉鐵高爐中的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，關(guān)于不純物的化學(xué)方程式計(jì)算。鋼鐵為何生銹，如何防止生銹。三、 淺談建議1、教學(xué)建議。 科學(xué)設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)目標(biāo)。全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定，防止教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使本單元的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性。 精心設(shè)計(jì)本單元的科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成課標(biāo)要求的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，來繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能以及觀察、分析現(xiàn)象、歸納結(jié)論、表達(dá)等綜合能力。 注意貼近學(xué)生的生活，理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。 重視學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生融合各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要根據(jù)具體的教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、評(píng)價(jià)建議。 課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案。評(píng)價(jià)角度多維化，關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)方式多樣化，一般包括課堂作業(yè)、紙筆測(cè)驗(yàn)、課堂活動(dòng)表現(xiàn)、面談交流、建立學(xué)習(xí)檔案等。評(píng)價(jià)主體多元化，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、鄰人評(píng)價(jià)等。3、課程資源開發(fā)與利用建設(shè)。 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。做到每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手來做本章課標(biāo)要求的兩個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，在課余時(shí)間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。提倡因地制宜合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學(xué)試劑。從而培養(yǎng)學(xué)生資源利用的意識(shí)和實(shí)踐能力。及時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)注意及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，采取靈活多樣的方式組織學(xué)生開展交流，促進(jìn)全體學(xué)生共同提高學(xué)習(xí)水平，達(dá)到學(xué)生間資源共享。善于發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材。教師應(yīng)結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出