6和7的解決問題加法.doc

6和7的解決問題加法說課稿2016-2017第一學(xué)期我將從教材分析，教學(xué)學(xué)法分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行說課。 一、說教材：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式，呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。教材用有層次的三句話，對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。 二、說教學(xué)、學(xué)法 1.教法 情景創(chuàng)設(shè)法：通過生動(dòng)有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維。 2.學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅只是為了獲得知識，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。 三、說教學(xué)目標(biāo)通過對教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。2.會(huì)用6和7的加法解決生活中簡單問題。3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 四、說教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用6和7的加法解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)觀察分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵。這些目標(biāo)在教學(xué)中是相互參透相互交融的。 五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入針對一年級學(xué)生純真幼，喜愛小動(dòng)物的心理特征，教師將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.放手學(xué)習(xí)，探究新知讓學(xué)生對著情境圖進(jìn)行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察，利用多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)大括號和問號的意義。作為組織者，合作者和引導(dǎo)者，教師在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇的解答一些問題，最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。針對提出的問題，引出算式進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來。根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決。這時(shí)教師提問要求一共有多少只小兔？怎樣列式計(jì)算呢？板書：4+2=6（只）。為什么要用加法計(jì)算呢？對不對呢？還需要檢查檢查，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢？這些都是深化學(xué)生対加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣，然后完成書上填空，并訂正。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，讓學(xué)生有序、完整地?cái)⑹鰣D意，說出已知條件和所求問題。學(xué)生選擇用減法計(jì)算后，適時(shí)地對學(xué)生加以追問，解決這個(gè)問題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理。 3.應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力。有了剛才的分析驗(yàn)證，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對比。通過比較突出問號的位置不同，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同。 4.靜心設(shè)練，鞏固提高練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個(gè)練習(xí)。這個(gè)練習(xí)選自書中的練習(xí)十第題，題中有兩道題，其中“跳棋圖”這道題，由于表述題意時(shí)沒有像“摘下、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用，學(xué)生在解決時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問題。這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境