22 理想的風(fēng)箏.doc

22 理想的風(fēng)箏【資料鏈接】蘇叔陽（1938 ）當(dāng)代著名劇作家、作家、文學(xué)家、詩人，現(xiàn)從事文化及歷史研究。他創(chuàng)作了很多國內(nèi)外廣為流傳的文學(xué)著作。他的作品多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、中國圖書獎(jiǎng)、華表獎(jiǎng)、文華獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)及全國作協(xié)短篇小說獎(jiǎng)、散文獎(jiǎng)，人民文學(xué)獎(jiǎng)、烏金獎(jiǎng)等，2010年7月獲得聯(lián)合國藝術(shù)貢獻(xiàn)特別獎(jiǎng)。1993年他被查出患癌癥，先因胃癌切除一部分胃，又因肺癌切除左肺，又切去了脾臟。雖有這些痛苦經(jīng)歷，他依然筆耕不輟，寫了300多萬字文章，出版了諸多著作。第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。1、我將課文讀了 遍，知道了課文作者是當(dāng)代著名作家 。他以一個(gè)學(xué)生的語氣，用樸實(shí)的語言刻畫了一位殘疾教師 的形象，這是一篇 的文章。課文先寫了由春天的風(fēng)箏 ；接著回憶了劉老師 、 以及 三件事；最后，作者直抒胸臆，表達(dá)了作者 。2、看拼音寫詞語。tng ru w gng lin qio hu m yn fng zheng( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、 選擇正確的字，在下面畫“”。慈（詳 祥） （映 ?。┫?強(qiáng)（壯 狀） 枯（燥 躁） 喇（叭 吧） （仰 昂）望 （決 絕）不肯 （健 建）壯二、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、 選擇正確的讀音，在下面畫“”。天穹（qing gng） 女媧（w w） 氣喘吁吁（x y ） 功德無量（ling ling） 膝（x q）蓋 連翹（qio qio）花2、填上合適的字。不（ ）自主 扶（ ）直上 年過半（ ）（ ）（ ）無量 （ ）（ ）起舞 氣喘（ ）（ ）3、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果。笑過之后，每個(gè)學(xué)生心理都泛起一股酸澀的感情 三、鞏固練習(xí)。閱讀第四自然段，完成填空。文中兩次寫到“笑”。劉老師笑著講女媧甩泥造人，結(jié)果自己的腿也被甩掉了，表現(xiàn)劉老師的 ；教室里騰起了一片笑聲，這是因?yàn)?。笑過之后，同學(xué)們心里泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指我們 。聽了劉老師的話，同學(xué)們更加尊敬劉老師了，這是因?yàn)?。第二課時(shí)一、溫故預(yù)習(xí)。1、讀一讀，體會(huì)省略號(hào)在句子中的作用。選擇正確的序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。省略號(hào)的作用：表示說話的斷續(xù)。表示列舉內(nèi)容的省略。表示語意的轉(zhuǎn)折。（表示語言突然中斷）表示語意未盡，讓人思索。表示引文的省略（1）“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩?！?（ ）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們不，他不會(huì)的。 （ ）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地深深地思念您 （ ）2、第七自然段中有兩個(gè)表示看的詞語，分別是 、 。我還知道的表示看的成語有 ， 。二、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。 （2）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。 2、閱讀片段，回答問題。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。這句話把柳枝、連翹花當(dāng)作 來寫，我讀了以后的感受是 。自然景物充滿活力，對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的 。三、鞏固練習(xí)。1、閱讀下面的句子，寫寫自己的感受。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，這是 描寫，我的感受是 ；喊著：“你們不要管，我自己來！”這是 描寫，我的感受是 。2、課文的題目是“理想的風(fēng)箏”，如果題目改成“我的老師”，行不行？為什么？ 3、閱讀短文，完成練習(xí)。一個(gè)這樣的老師懷特森先生教我們六年級(jí)的科學(xué)課。第一節(jié)課上，他問我們：“誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動(dòng)物？”同學(xué)們面面相覷（q），就連生物比賽得過獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛?！班?，沒有人知道?！睉烟厣蠋熜α诵Γ澳鞘且环N夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。第二天，懷特森老師對(duì)上次講的內(nèi)容進(jìn)行了測驗(yàn)，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*！怎么同事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。我瞧瞧周圍的同學(xué)，似乎每一個(gè)同學(xué)都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。這是怎么回事呢？“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠（jioxi）的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了。”“從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”比利問?！澳羌^骨嘛，”懷特森老師笑了，“不過是馬的頭骨罷了?！薄澳悄銥槭裁匆谡n堂上鄭重其事地講？為什么還要考試，這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿（mn）住嘴唇，控制著自己不嚷出來。教室里響起了不滿的議論聲。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)絕跡了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！睉烟厣蠋熣f試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績冊上的，他也真這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)兒什么。上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探索。比如，有一次他說小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天時(shí)間寫小論文，說明小轎車和生物不一樣。他看了后說：“勉強(qiáng)及格，你總算知道了什么是生物，什么不是。”逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了所有的課堂。每堂課我們都十分注意聽講。有時(shí)老師講著講著，下面就會(huì)有同學(xué)清清嗓子，說：“凱蒂旺普斯，”接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當(dāng)然，多數(shù)的時(shí)候，我們懷疑錯(cuò)了，但老師在糾正我們的錯(cuò)誤時(shí)，就加深了我們對(duì)事物的理解；有時(shí)我們的懷疑是正確的，它又促使老師去糾正錯(cuò)誤。并不是所有的人都能認(rèn)識(shí)到這里面的價(jià)值。有一次，我把