《立體圖形的拼組》教學設計.docx

20162017學年度塘沽小學信息技術與課程整合立體圖形的拼組教學設計善門口小學 李蘭芳【教學內(nèi)容】人教版一年級數(shù)學上冊第35頁、36頁立體圖形的拼組?！窘虒W目標】1、經(jīng)歷動手拼、搭的過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識和理解，初步建立空間觀念；2、培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力；3、培養(yǎng)學生初步的想象、表象思維和語言表達的能力?！窘虒W重難點】初步建立空間觀念?！窘虒W準備】每個學生一套立體圖形模型。【教學過程】一、猜物激趣，導入新課老師有一個藏寶箱，里面裝滿了各種各樣的寶貝。同學們想不想知道今天寶箱里面藏的是什么呀？你能猜出來它是什么形狀的嗎？它有什么特點？二、動手操作，探究新知 今天我們就根據(jù)這些形狀的特點來拼一拼、搭一搭吧！ （一）相同形狀的拼擺1.用兩個同樣的小正方體拼一拼。學生自己動手拼，教師巡視，然后請學生在電子白板上拼一拼。2.用3個同樣的小正方體拼一拼。學生自己動手拼，教師巡視，然后請學生在電子白板上拼一拼。3.小組合作探究操作：要想拼成一個大正方體，至少需要幾個同樣的小正方體？師：至少是什么意思？（最少，拼成的正方體只比用1個小正方體拼出來的正方體大）學生以小組為單位動手拼，教師巡視，然后請學生在電子白板上拼一拼。師小結(jié)：要想拼成一個大正方體，至少需要8個同樣的小正方體。4.小組合作探究操作：能不能將多個同樣的小長方體拼成一個正方體？學生先思考，再請學生以小組為單位動手拼。然后請學生在電子白板上動手拼，讓學生明白特殊的長方體才能拼成正方體。 （二）看誰搭得又穩(wěn)又高 讓我們再用學過的四種立體圖形搭一搭吧！1.交流：看大屏幕，你都知道了什么？ 生：用所有的積木搭。生：看誰搭得又穩(wěn)又高。2.操作：你想怎樣搭呢？（盡量往高搭）怎樣搭才能把球放穩(wěn)？快動手搭一搭吧！3.檢驗：要想知道誰搭的高，怎么辦呢？ 生：比一比就知道了?。ㄈ┬〗Y(jié)：我們可以用同樣的正方體拼成大長方體或大正方體，用同樣的長方體拼成大長方體，還可以用我們學過的長方體、正方體、圓柱和球等搭得又穩(wěn)又高，這就是我們這節(jié)課研究的立體圖形的拼組。三、練習反饋，鞏固新知同學們，經(jīng)過我們剛才的探究，你們有沒有信心對下面的練習進行闖關？我們一起來看一看吧！1.數(shù)一數(shù) （ ）個 （ ）個2.填空 至少（ ）個相同的小正方體能拼成一個大正方體。3.在搭得最高的物體下面畫“”，搭得最穩(wěn)的物體下面畫“”，最容易倒下的物體下面畫“”。四、全課總結(jié)，暢談收獲今天我們一起學習了常見的幾種立體圖形的拼組，你有什么收獲？你