語文人教版八年級下冊主題學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)閱讀方法領(lǐng)略師者風(fēng)采》.doc

語文主題學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)閱讀方法，領(lǐng)略師者風(fēng)采教學(xué)設(shè)計 黑龍江省甘南縣興十四鎮(zhèn)中學(xué) 張冬靜一、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力: 學(xué)習(xí)默讀法法和掃讀法，提高學(xué)生閱讀效率和鑒賞文學(xué)作品能力。（二）過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。 通過教師設(shè)疑、組織學(xué)生用討論、小組交流等方法，使學(xué)生主動地獲取知識，有效提高課堂效率。 （三）情感態(tài)度價值觀 ：讓學(xué)生認(rèn)識到教師的偉大，懂得感恩。二、教學(xué)重點、難點 學(xué)習(xí)并運用默讀法法和掃讀法閱讀文章，品析語言，感受師者形象。3、 教法 在具體的教學(xué)實踐中，教師通過演示課件、談話引導(dǎo)、點拔討論、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸等多種教法，使學(xué)生從內(nèi)心需求出發(fā)忘我地參與到教學(xué)進程中來。在師生交流、小組合作過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運用默讀法法和掃讀法閱讀文章，品析語言，感受師者形象。 四、課時安排 :1課時五、教學(xué)流程 （我設(shè)置了四個環(huán)節(jié)進行說明）（一）導(dǎo)入課文 先讓學(xué)生把手伸出來，感受窗外陽光的溫暖。教師順勢導(dǎo)入：人的一生會幸遇許多如陽光般溫暖的人，比如教師。今天就讓我們進入今天的語文主題學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)閱讀方法，領(lǐng)略師者風(fēng)采，去感受那些平凡而又溫暖的師者。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)默讀方法（是一種訓(xùn)練閱讀能力的方法）要求：不發(fā)聲，不動唇，不指讀。讓后進行默讀比賽，看誰默讀的又快又好。（三）運用默讀法默讀藤野先生白老師的大海兩篇文章，盡量在七分鐘內(nèi)讀完。讀完后，思考這兩篇文章哪個情節(jié)給你印象最深？從這個情節(jié)中你感悟到藤野先生（或白老師）怎樣的品格？（四）以小組為單位研討以上問題，然后展示。（五）學(xué)生學(xué)習(xí)掃讀法。就是一種快速閱讀法，帶著問題到文章中定位，快速尋求所需內(nèi)容的一種閱讀方法。（六）選取兩篇文章中的一篇運用掃讀法，再次閱讀。掃讀問題：作者是如何塑造藤野先生（或白老師）形象的？（按照以下格式填充）藤野先生或白老師的大海一文，感人肺腑，通過 （某段或某句），運用 （寫作手法），塑造 的藤野先生（白老師）形象，令人欽佩。(七）針對以上問題，學(xué)生在小組內(nèi)交流研討問題，提出質(zhì)疑，合作解答。充分研討后，展示交流成果。（不足之處，教師適當(dāng)點撥。） 本環(huán)節(jié)要學(xué)生充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，要給學(xué)生充足朗讀時間，研討時間。學(xué)生研討激烈，發(fā)言踴躍。通過本環(huán)節(jié)學(xué)生展示，文章的寫作手法和師者形象就呈現(xiàn)出來。大家這一設(shè)計極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作、參與意識。培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，思維深刻度也有所提升。（8） 拓展延伸，真情大回放。 讓學(xué)生以“老師，我想對你說.”來口頭作文，表達對老師的感激之情。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生暢所欲言，學(xué)生的情感也升華到對教師的感恩，課堂也推向了一個新的高潮。 (9） 作業(yè)：運用默讀法和掃讀法，選讀梁實秋的我的國文老師或高軍的掌聲，明天課上閱讀分享。六、教學(xué)反思1、語文主題學(xué)習(xí)要把三分之二的課堂時間留給學(xué)生，這節(jié)課在時間上還達不到這個要求。2、教學(xué)是一個生成的