黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)[1].doc

黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：黃果樹瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。 本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。 結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文第一自然段內(nèi)容。課時(shí)重、難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩(shī)？誰(shuí)來(lái)朗誦一下。學(xué)生只會(huì)背李白望廬山瀑布，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)慣2、誰(shuí)看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)瀑布？聽老師朗誦一下。3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢(shì)，很美。）4、揭示課題。5、教師簡(jiǎn)單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。（學(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，討論理解：漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花凝神諦聽：集中注意力仔細(xì)地聽。喧囂：聲音雜亂，不清楚。訇然：形容聲音很大。人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。4、教師提出一些詞語(yǔ)讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，探討他們需要解決的問題。5、說(shuō)一說(shuō)，課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分？第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第28自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹瀑布的？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來(lái)到谷底，登上平臺(tái)）每一個(gè)觀察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)三、學(xué)習(xí)生字1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。2、用鋼筆描紅、臨寫。3、完成“讀一讀，再抄寫”。四、作業(yè)1、書寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。 情感目標(biāo)：通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 2、感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。一、導(dǎo)入 1.背誦望廬山瀑布。 2.廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3） 3.這節(jié)課我們就去游覽黃果樹瀑布。 二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。 1.如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉）（出示幻燈片4） 2.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片513） 3. 它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流） （生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！保?（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保?（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！保?（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的銀雨灑金街的奇景?！保?.過渡：看來(lái)，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片1521） 二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。 1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？ （生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。） （生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。） 2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流） （生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23） （生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24） 3.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （生1：“那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！保?（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?4.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流） （生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。） （生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25） 5.小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。 6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、） （生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！睆闹形抑懒似俨嫉穆曇舴浅Ｖ憽＃?（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。） 7.同學(xué)們交流的都很好，聽老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27） 徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。） 他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。） （生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。） （生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！保?8.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神諦聽（生接讀）”，他“完全沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。9.過渡：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28） （生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來(lái)到谷底、離開潭邊”這樣的順序來(lái)寫的。）10.小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。 三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。黃果樹瀑布如