高考語文第一輪復(fù)習(xí) 66 揭開文體的“蓋頭配套課件 新人教版.ppt

第六講揭開文體的 蓋頭 學(xué)會把握文體的特點(diǎn) 考試說明 將作文分為 基礎(chǔ)等級 和 發(fā)展等級 兩個等級標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)等級中明確要求作文要符合文體要求 然而在近幾年作文命題中常常出現(xiàn) 文體不限 字眼 這就往往使學(xué)生忽視文體的限制 以致出現(xiàn)一些 四不像 的文章 文體不限不是不要文體 讓我們揭開文體的 蓋頭 還它一個光彩奪目的面目 文體 是指文章的體裁 是由文章的表達(dá)方式和內(nèi)容決定的 具體說來 不同的文體在具體的體式上呈現(xiàn)不同的特征與要求 如下表 高考寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作 它一般只要求會寫上述幾種文體 要做到符合文體要求 需注意以下幾點(diǎn) 一 符合文體要求 首先是指符合試題規(guī)定的文體要求近幾年高考命題要求淡化了對文體的明確限制 以至于很多考生在寫作的過程中 不看題目要求 把 文體不限 當(dāng)成了一種慣例 但任何時候都有特殊 這一點(diǎn)我們?nèi)f萬不可掉以輕心 比如2012年高考江西卷明確要求必須寫議論文 有的考生寫成記敘文或其他文體就是嚴(yán)重的錯誤 二 符合文體要求 其次是指符合考生自己設(shè)定的文體要求近年來 文體自選 的說法較為流行 文體自選 是就命題和閱卷而言的 目的是充分放開考生的手腳 各顯神通 從而讓考生寫出富有生氣和個性的文章來 但并不是說作文可以寫得不倫不類的 不同的文體所運(yùn)用的思路特點(diǎn) 表達(dá)方式 寫作技法 結(jié)構(gòu)方式乃至語言的運(yùn)用等 都有明顯的區(qū)別 寫作時要有明確的文體意識 至于近幾年中有的考生寫戲劇 詩歌而得了高分 這是對創(chuàng)新意識的一種鼓勵 如果戲劇不像戲劇 詩歌不像詩歌 成了 四不像 那就危險(xiǎn)了 比如在2012年山東卷高考作文的閱卷中 最讓閱卷老師頭疼一個問題就是文章出現(xiàn) 四不像 的文體 說記敘不是記敘 說議論不是議論 擺出論點(diǎn)然后講故事 講完故事來段議論 不倫不類 這就是考生沒有文體的意識 把握不住各種文體的特點(diǎn) 想得到高分 談何容易 三 在文體不限的作文題目中 要學(xué)會選擇 文體不限 是在常用的幾種文體中讓你去選擇一種文體 而不讓你忽視文體的特點(diǎn) 選擇文體要考慮到以下因素 1 你想給讀者什么信息 思想 情感等 2 你能用哪些文體來表現(xiàn) 要曉之以理就選擇論說文 要動之以情則選擇記敘文體 要創(chuàng)造性地運(yùn)用文體就來文體創(chuàng)新 3 選擇自己最擅長的文體來表現(xiàn) 最適合自己的文體 4 要根據(jù)臨場的具體情況確定具體的文體 要根據(jù)現(xiàn)場所想 所發(fā)揮的而定 我們看一下2012年高考上海卷的一道作文題目 根據(jù)以下材料 選取一個角度 自擬題目 寫一篇不少于800字的文章 不要寫成詩歌 人們對自己心靈中閃過的微光 往往會將它舍棄 只因?yàn)檫@是自己的東西 而從天才的作品中 人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光 這則材料的核心是 心靈的微光 那么 什么是 心靈的微光 人們?nèi)绾螌?心靈的微光 丟棄的 心靈的微光 一旦丟棄了 又會有什么后果 人們?nèi)绾沃厥?心靈的微光 呢 審視這些問題 我們很容易把握材料的審題立意 至于選擇什么樣的文體來進(jìn)行創(chuàng)作 我們完全可以根據(jù)自己的特長來進(jìn)行選擇 寫記敘文 我們可以從生活中的美德寫起 寫議論文 我們可以聯(lián)系 小悅悅 毒膠囊 杜甫很忙 等事件 無論哪種文體 都能寫出優(yōu)秀的文章 但前提是無論選擇哪種文體 都要把握這種文體的特點(diǎn) 總之 我們既要靈活地把握 文體不限 這一要求 又要做到 文體鮮明 閱讀下面的材料 寫一篇不少于800字的作文 文體不限 題目自擬 有一塊土坯 害怕火燒 在進(jìn)窯之前偷偷從車上溜了下來 它想 就憑這暖暖的太陽 何愁曬不硬呢 這個辦法既舒服 又保險(xiǎn) 何必忍受那煙熏火燎的煎熬呢 于是 它固執(zhí)地躺在地上 自由自在地享受著溫暖的日光浴 有磚出窯了 紅紅的 硬硬的 題目設(shè)計(jì) 土坯不羨慕 也不著急 它感覺自己也在漸漸變硬 只是沒有那耀眼的紅色 可是土坯不懂得 不經(jīng)過鍛燒怎么會有紅色呢 如果僅僅是沒有紅顏色也就罷了 有一天 一場雨下來 土坯支持不住 變成了一攤泥 又過了幾日 風(fēng)吹雨淋 就再也找不見土坯的蹤影了 這是一則寓意深刻的材料 準(zhǔn)確解讀材料內(nèi)涵 確定文章立意是寫作的前提 這則材料可以從以下角度進(jìn)行立意 1 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能夠見彩虹 不經(jīng)一番寒徹骨 哪得梅花撲鼻香 人生同樣需要鍛造 不經(jīng)千錘百煉 怎能堅(jiān)硬如鋼 那些逃避磨煉的人 是無法成就輝煌事業(yè)的 2 勇于接受挑戰(zhàn) 如果我們能勇敢地面對困境 接受挑戰(zhàn) 而不是畏難不前 貪圖安逸 那么 離成功也就不會太遙遠(yuǎn)了 寫作導(dǎo)引 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 人一生經(jīng)歷的磨難太多 每個人都無法逃避磨難 重要的是如何面對它 我們可寫成記敘文 寫自己經(jīng)歷的磨難 耳聞目睹的有關(guān)磨難的故事 我們也可以寫成議論文 根據(jù)自己的理解談對磨難的看法 認(rèn)識 結(jié)合古今中外有關(guān)名人磨難的事跡 書寫自己的獨(dú)特體悟 也可寫磨難降臨時我們應(yīng)如何正確面對 因此可寫的內(nèi)容很多 而怎樣認(rèn)識磨難 如何面對磨難 應(yīng)是表達(dá)的重點(diǎn) 因此 這則材料進(jìn)行議論文體的寫作更加合適 磨難與珍珠生命的日子里 有晴天 也會有陰天雨天 人生的路上 有平川坦途 也會撞上墻壁或沒有舟的渡口 生命的旅途荊棘重重 只要你勇敢地接受磨難的挑戰(zhàn) 以微笑去面對它 那么你才會是生命的強(qiáng)者 原文在線 我聽說過這樣一則故事 古時候 吳國打敗了越國 本來生活在榮華富貴中的越王不得已帶著妻子和一名將軍到吳國 為吳王駕駛馬車 原來一無所知的越王在經(jīng)歷了車夫的艱辛和作為一個亡國奴的痛苦后 決心興復(fù)越國 為了不讓眼前安逸的生活使自己忘掉復(fù)國的志向 他在家里放了一個苦膽 每次吃飯前必須嘗一嘗 同時還把床上的墊絮換成了柴草 趁著吳王慢慢地對他信任 他就在吳國鼓勵人們發(fā)展各種事業(yè) 同時還安撫人民 減免三年征收錢財(cái) 終于 老天不負(fù)有心人 越王借吳王率領(lǐng)精銳出國的機(jī)會 一舉奪下吳國城池 后幾次吳王反擊 越國都取得了勝利 歷史的跡象向我們展現(xiàn)了磨難帶給勾踐的東西 而今天 磨難造就的珍珠又給了誰 在2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上 一個節(jié)目讓全中國人眼睛一亮 從此 這個節(jié)目被更多的人所傳頌 它就是千手觀音 可是 誰知道那些在臺上舞動那么一致的年輕少女們都是聾啞人呢 誰又知道 她們曾經(jīng)想放棄自己的生命呢 但是 她們就是因?yàn)榻?jīng)歷了這么多磨難 才變得更堅(jiān)強(qiáng) 為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想 她們付出了平常人難以想象的努力 最后 成功的喜悅還是給了她們 還有這樣一個故事 看一看美國的一個貧窮的家庭 其中有一個小男孩 他把籃球看得比自己的生命還重要 不過 上高中時 學(xué)校里因?yàn)槠缫曀呛谌?從不讓他在學(xué)?；@球場訓(xùn)練 連讓他看別人打籃球的機(jī)會都不給他 可是 他酷愛籃球 更堅(jiān)定了自己的籃球夢想 經(jīng)過了不懈的努力 他終于成就了自己的輝煌 他就是邁克爾 喬丹 不管你身處什么時候 也不管你身處何地 磨難總會遇到你 同時它也會給你帶來了無盡的痛苦 你或許會倒下 從此被埋沒 但如果你能沖出痛苦的籠罩 你就可能獲得那珍珠般的異常美麗 所以 磨難與珍珠的關(guān)系是 只有經(jīng)歷磨難 才有得到珍珠的機(jī)會 應(yīng)該說 這篇習(xí)作的立意是沒有問題的 作者抓住了 只有經(jīng)歷了磨難 才能造就一顆異常美麗的珍珠 這一論點(diǎn)進(jìn)行闡述 引用了古今中外的事例作為論據(jù) 內(nèi)容也很豐富 但僅得40分 原因是我們讀后總感覺思路不夠清晰 材料的敘述使用缺乏條理性 標(biāo)題是一種并列式陳述 觀點(diǎn)不夠明確 在論證過程中道理論據(jù)運(yùn)用不到位 使得事例缺乏典型性 代表性 要想使之升格 成為一篇佳作 可以從以下幾個方面進(jìn)行修改 1 文體特征要鮮明 從上文的內(nèi)容來看 作者確定的文體應(yīng)該是議論文 但在文體的把握上卻出現(xiàn)了問題 尤其是文中一些 講故事 的敘述方式與議論的文體很不符合 這樣讓文章走進(jìn)了 四不像 的怪圈 2 在論據(jù)選用上應(yīng)該更具典型性 進(jìn)而體現(xiàn)議論文的特點(diǎn) 勾踐的事例 論述角度要圍繞中心進(jìn)行 千手觀音和邁克爾 喬丹的事例雖然可以證明論點(diǎn) 但是材料相對陳舊 可以選擇更新穎更具典型性的例子 同時還可以考慮多種論證方法的綜合運(yùn)用 避免例子的羅列造成行文的單調(diào) 3 雖然議論文語言的基本要求是準(zhǔn)確嚴(yán)密 但是我們在行文中如果進(jìn)行巧妙地駕馭 運(yùn)用多種修辭 注重?zé)捵譄捑?一樣也可以做到語言生動形象 避免文章的呆板與語言的單調(diào) 面對磨難當(dāng)自強(qiáng)人生之路 風(fēng)和日麗有之 陰雨綿綿有之 烈日炎炎有之 寒風(fēng)凜冽亦有之 雄鷹翱翔天宇 有傷折羽翼之痛 駿馬奔馳大地 有失蹄斷骨之險(xiǎn) 面對磨難 我們哭泣 它不會有任何的憐憫 我們痛苦 它不會有任何的安慰 只有我們笑對磨難才能夠成為強(qiáng)者 升格之作 文王拘而演 周易 仲尼厄而作 春秋 左丘失明 厥有 國語 孫子臏腳 兵法修列 不韋遷蜀 世傳 呂覽 前達(dá)賢人 哪一位不是飽經(jīng)磨難志愈堅(jiān) 最終讓有限的生命綻放出了無限的光彩 春秋時越王勾踐臥薪嘗膽的故事便是最好的證明 那時 吳越爭霸 越國慘敗 勾踐屈服求和 卑身事吳 臥薪嘗膽 勵精圖治 終于 苦心人 天不負(fù) 三千吳甲可吞吳 成為一代霸主 勾踐何以能復(fù)國 這是亡國之辱以及他受的苦難促他發(fā)奮 催他奮起的結(jié)果 事實(shí)證明 當(dāng)困難重重 遭遇磨難時 人們常常能顯出非凡的毅力 發(fā)揮出意想不到的潛能 開拓出一條希望之路 苦難可以磨煉出一個人的意志力 也可以證明一個人的毅力 正在攻讀博士學(xué)位卻患上了運(yùn)動性神經(jīng)細(xì)胞病 不能說 不能動的斯蒂芬 霍金 做了一場自己被處死的夢 夢醒后 萬念俱灰的他突然意識到 如果赦免的話 他還能做許多有價值的事情 于是 他就走進(jìn)了神秘的宇宙 去討論星系 太陽黑洞 最后他成功地成為了生活的強(qiáng)者 面對苦難 我們不要退縮 只要積極奮進(jìn) 戰(zhàn)勝苦難 我們要把磨難當(dāng)作奮斗的動力 著名丹麥童話作家安徒生 出生于一個鞋匠家庭 幼年喪父 生活貧苦 當(dāng)過學(xué)徒 干過劇院雜務(wù) 但是這并不妨礙他酷愛文學(xué) 他的處女作剛剛問世 別人知道他是鞋匠的兒子就攻擊他的作品 別字連篇 不懂文法 不懂修飾 然而 他并未氣餒 為童話而奮斗 從磨難中奮起 在平凡的勞動中體驗(yàn) 觀察生活 終于創(chuàng)作了一篇篇膾炙人口的童話 正如巴爾扎克所說的那樣 磨難對于天才是一塊墊腳石 對能干的人是一筆財(cái)富 對弱者是一個萬丈深淵 磨難這條路上充滿著危險(xiǎn) 唯有披荊斬棘 才能找到通向成功的出口 經(jīng)過升格之后 本文成為一篇非常規(guī)范的議論文 文章開門見山 運(yùn)用比喻論證提出中心論點(diǎn) 語言形象生動 含意雋永 接下來通過引證和例證說明了人才為什么需要苦難 然后舉出霍金 安徒生的例子來說明人才怎樣面對苦難 最后借用名言得出結(jié)論 照應(yīng)開頭 深化了文章中心 整篇文章給人以文體特征鮮明 論證嚴(yán)密 思路清晰 語言生動流暢的感覺 是一篇較成功的升格佳作 評分 57分 閱讀下列材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 中國青年報(bào) 八卦紅樓 上有一篇文章 晴雯有一半是 比 死的 其基本內(nèi)容如下 摘錄 晴雯美麗能干 聰明靈巧 是大觀園里的俏丫鬟 她抱屈冤死 這是眾所周知的 但筆者認(rèn)為 晴雯有一半是 比 死的 題目設(shè)計(jì) 她與平級同事襲人比地位 她與下級丫頭麝月 小紅 芳官爭寵愛 她還與跨部門的上級領(lǐng)導(dǎo)黛玉 寶釵比聰明 她的爭強(qiáng)好勝 多源于這種比較 總在比較中生活 難怪晴雯不快樂 動不動就惡語相向 但 比 也有另一面 比 展示了青年毛澤東 欲與天公試比高 的豪情 比 展現(xiàn)了泳壇名將菲爾普斯在水立方的雄姿 比 展示了奧林匹克學(xué)科競賽場上學(xué)子的風(fēng)采 要求 選準(zhǔn)角度 明確立意 自選文體 自擬題目 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不得套作或抄襲 材料明顯分為兩部分 第一部分 晴雯總是在不該 比 的地方與他人比 故郁悶而死 由此可以看出命題者對此種 比 是持否定態(tài)度的 第二部分的 比 比出了霸氣 比出了豪氣 比出了風(fēng)采 足見命題者對此