優(yōu)化課堂、溝通交流、提高成績.doc

優(yōu)化課堂 交流溝通 提高成績怎樣提高教學成績？正如莎士比亞的經(jīng)典臺詞：“生存還是毀滅？這是一個問題?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，“教學成績優(yōu)異”就是莎士比亞所說的“生存”，而“教學成績低劣”就意味著“毀滅”即將來臨。怎樣提高教學成績？可謂仁者見仁，智者見智 。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我個人認為，提高教學成績，關鍵要把握好以下幾點：一、優(yōu)化課堂教學：我認為：要想提高教學成績就必須優(yōu)化課堂教學，而優(yōu)化課堂教學又要必須做到以下幾點：1、讀好“三書”。新學期開始，首先要做好的第一件事就是要讀好課標，對各階段教學目標、要求了然于胸；在備課時既要讀好教參，了解教材編排體系，徹底解決課文中疑問；又要讀好課本，對課文中的知識點要全面覆蓋，達到舉一反三、高屋建瓴的效果。2、精講精練：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”要做到課堂上的精講，必須在課下做好充分準備，認真鉆研教材，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，認真做好課堂設計，特別是學生活動的設計。講解盡量做到思路清晰、通俗易懂、深入淺出、透徹明了，讓學生聽得懂，聽得明白，避免滿堂灌。精練則必須做到認真研究試題，把握中考方向，關注中考變化，精選作業(yè)題和測試題，使練習針對性更強，效率更高，避免題海戰(zhàn)術(shù)。3、敢于“取舍”， 善于“拓展”。教師應根據(jù)教學目標將教學材料分成必掌握、可掌握、初步了解三類。必掌握的要求全體學生必須學會，可掌握的讓學生選學，初步了解的讓學生了解一下就行了。這樣可以減輕學生負擔，有利于學生對課文重難點知識的掌握，必備技能的形成。此外，教師還要結(jié)合學情和現(xiàn)有的課程資源，對知識進行拓展，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。4、教給學生學習方法，培養(yǎng)自主學習能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師的職責不僅是傳授給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，如何“學知識”，“會學知識”。我在語文教學中一般采取這種方法：“預習聽講質(zhì)疑練習拓展”。也就是：“讀聽說再讀寫”。第一步讀，初讀，將自己不會的記錄下來，做好下一步聽課的準備。第二步聽，聽明白。第三步，課上發(fā)言，說自己的見解，體會看法，質(zhì)疑交流。第三步再讀課文，回顧歸納所學。最后寫，動手將能力落實到手上。這樣，巧設計、善挖掘、循循善誘、循序漸進。學生不斷的積累了知識，形成能力，切實提高了成績。5、注意教學方法，抓好課堂管理。課堂教學是教學的基本組織形式，是完成教學任務的中心環(huán)節(jié)。教學質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，要抓好課堂教學管理，必須采取一些正確的管理方法。譬如：對注意力分散，搞小動作的學生，應該走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，或用眼光看著這些學生10秒左右，并且此舉對其他學生也是一次警告。上課時，教師的目光應落在每一個學生的身上，不集中精力聽講的學生，要及時提醒，引起學生的注意并予以糾正?？傊?，只有提高了課堂教學的效率，提高教師駕馭課本知識的藝術(shù)，提高學生的學習成績才不會是一句空話。二、做好溝通與交流。提高教學成績的方式方法可謂“百家爭鳴”，在我看來，做好與學生的溝通與交流則是提高教學成績的有效途徑。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方應相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。所以教師在課堂教學中應善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。只有關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學任務。在教學中師生情感要得到溝通，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學生談心，體貼和關愛學生。1、眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立情感溝通的橋梁和紐帶。2、手勢既可以傳遞思想、表達感情，又可以增強教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中，我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。3、面部表情表達著教師的情感和意圖，中學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，有利于學生知識和技能的形成。學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而提高教育教學質(zhì)量。4、如同客觀事物都有差異一樣，學生的學習成績也有優(yōu)、劣之分，對差生不能一味地訓斥，更不能體罰。而最有效的辦法則溝通與交流，是讓學生找出自己的弱點，鼓勵學生要敢于面對現(xiàn)實，正視自我，尋找解決問題的最佳辦法。我的做法是讓學生自己找“病因”，幫其開出合理的學習處方。 5、課余活動時多與學生聊天，接觸了解學生的生活、學習、愛好等等，使學生感到教師的平易近人，這樣，有利于師生關系的融洽，有利于今后教學工作的開展。對待學生應該是事無大小之分，要做到事事關心，多鼓勵，少批評，強化感情教育。善