優(yōu)化課堂、溝通交流、提高成績.doc

優(yōu)化課堂 交流溝通 提高成績怎樣提高教學(xué)成績？正如莎士比亞的經(jīng)典臺詞：“生存還是毀滅？這是一個問題?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，“教學(xué)成績優(yōu)異”就是莎士比亞所說的“生存”，而“教學(xué)成績低劣”就意味著“毀滅”即將來臨。怎樣提高教學(xué)成績？可謂仁者見仁，智者見智 。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我個人認為，提高教學(xué)成績，關(guān)鍵要把握好以下幾點：一、優(yōu)化課堂教學(xué)：我認為：要想提高教學(xué)成績就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，而優(yōu)化課堂教學(xué)又要必須做到以下幾點：1、讀好“三書”。新學(xué)期開始，首先要做好的第一件事就是要讀好課標(biāo)，對各階段教學(xué)目標(biāo)、要求了然于胸；在備課時既要讀好教參，了解教材編排體系，徹底解決課文中疑問；又要讀好課本，對課文中的知識點要全面覆蓋，達到舉一反三、高屋建瓴的效果。2、精講精練：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”要做到課堂上的精講，必須在課下做好充分準備，認真鉆研教材，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，認真做好課堂設(shè)計，特別是學(xué)生活動的設(shè)計。講解盡量做到思路清晰、通俗易懂、深入淺出、透徹明了，讓學(xué)生聽得懂，聽得明白，避免滿堂灌。精練則必須做到認真研究試題，把握中考方向，關(guān)注中考變化，精選作業(yè)題和測試題，使練習(xí)針對性更強，效率更高，避免題海戰(zhàn)術(shù)。3、敢于“取舍”， 善于“拓展”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)材料分成必掌握、可掌握、初步了解三類。必掌握的要求全體學(xué)生必須學(xué)會，可掌握的讓學(xué)生選學(xué)，初步了解的讓學(xué)生了解一下就行了。這樣可以減輕學(xué)生負擔(dān)，有利于學(xué)生對課文重難點知識的掌握，必備技能的形成。此外，教師還要結(jié)合學(xué)情和現(xiàn)有的課程資源，對知識進行拓展，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師的職責(zé)不僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何“學(xué)知識”，“會學(xué)知識”。我在語文教學(xué)中一般采取這種方法：“預(yù)習(xí)聽講質(zhì)疑練習(xí)拓展”。也就是：“讀聽說再讀寫”。第一步讀，初讀，將自己不會的記錄下來，做好下一步聽課的準備。第二步聽，聽明白。第三步，課上發(fā)言，說自己的見解，體會看法，質(zhì)疑交流。第三步再讀課文，回顧歸納所學(xué)。最后寫，動手將能力落實到手上。這樣，巧設(shè)計、善挖掘、循循善誘、循序漸進。學(xué)生不斷的積累了知識，形成能力，切實提高了成績。5、注意教學(xué)方法，抓好課堂管理。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，要抓好課堂教學(xué)管理，必須采取一些正確的管理方法。譬如：對注意力分散，搞小動作的學(xué)生，應(yīng)該走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，或用眼光看著這些學(xué)生10秒左右，并且此舉對其他學(xué)生也是一次警告。上課時，教師的目光應(yīng)落在每一個學(xué)生的身上，不集中精力聽講的學(xué)生，要及時提醒，引起學(xué)生的注意并予以糾正?？傊?，只有提高了課堂教學(xué)的效率，提高教師駕馭課本知識的藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才不會是一句空話。二、做好溝通與交流。提高教學(xué)成績的方式方法可謂“百家爭鳴”，在我看來，做好與學(xué)生的溝通與交流則是提高教學(xué)成績的有效途徑。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方應(yīng)相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準下教學(xué)，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)；當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。只有關(guān)心和愛護學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中師生情感要得到溝通，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學(xué)中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。1、眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立情感溝通的橋梁和紐帶。2、手勢既可以傳遞思想、表達感情，又可以增強教師有聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中，我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。3、面部表情表達著教師的情感和意圖，中學(xué)生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，教學(xué)中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，才會給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，有利于學(xué)生知識和技能的形成。學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。4、如同客觀事物都有差異一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有優(yōu)、劣之分，對差生不能一味地訓(xùn)斥，更不能體罰。而最有效的辦法則溝通與交流，是讓學(xué)生找出自己的弱點，鼓勵學(xué)生要敢于面對現(xiàn)實，正視自我，尋找解決問題的最佳辦法。我的做法是讓學(xué)生自己找“病因”，幫其開出合理的學(xué)習(xí)處方。 5、課余活動時多與學(xué)生聊天，接觸了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛好等等，使學(xué)生感到教師的平易近人，這樣，有利于師生關(guān)系的融洽，有利于今后教學(xué)工作的開展。對待學(xué)生應(yīng)該是事無大小之分，要做到事事關(guān)心，多鼓勵，少批評，強化感情教育。善