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優(yōu)化課堂 交流溝通 提高成績怎樣提高教學(xué)成績?正如莎士比亞的經(jīng)典臺詞:“生存還是毀滅?這是一個問題?!弊鳛橐幻逃ぷ髡?,“教學(xué)成績優(yōu)異”就是莎士比亞所說的“生存”,而“教學(xué)成績低劣”就意味著“毀滅”即將來臨。怎樣提高教學(xué)成績?可謂仁者見仁,智者見智 。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗,我個人認為,提高教學(xué)成績,關(guān)鍵要把握好以下幾點:一、優(yōu)化課堂教學(xué):我認為:要想提高教學(xué)成績就必須優(yōu)化課堂教學(xué),而優(yōu)化課堂教學(xué)又要必須做到以下幾點:1、讀好“三書”。新學(xué)期開始,首先要做好的第一件事就是要讀好課標(biāo),對各階段教學(xué)目標(biāo)、要求了然于胸;在備課時既要讀好教參,了解教材編排體系,徹底解決課文中疑問;又要讀好課本,對課文中的知識點要全面覆蓋,達到舉一反三、高屋建瓴的效果。2、精講精練:俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”要做到課堂上的精講,必須在課下做好充分準備,認真鉆研教材,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,認真做好課堂設(shè)計,特別是學(xué)生活動的設(shè)計。講解盡量做到思路清晰、通俗易懂、深入淺出、透徹明了,讓學(xué)生聽得懂,聽得明白,避免滿堂灌。精練則必須做到認真研究試題,把握中考方向,關(guān)注中考變化,精選作業(yè)題和測試題,使練習(xí)針對性更強,效率更高,避免題海戰(zhàn)術(shù)。3、敢于“取舍”, 善于“拓展”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)材料分成必掌握、可掌握、初步了解三類。必掌握的要求全體學(xué)生必須學(xué)會,可掌握的讓學(xué)生選學(xué),初步了解的讓學(xué)生了解一下就行了。這樣可以減輕學(xué)生負擔(dān),有利于學(xué)生對課文重難點知識的掌握,必備技能的形成。此外,教師還要結(jié)合學(xué)情和現(xiàn)有的課程資源,對知識進行拓展,更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,教師的職責(zé)不僅是傳授給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何“學(xué)知識”,“會學(xué)知識”。我在語文教學(xué)中一般采取這種方法:“預(yù)習(xí)聽講質(zhì)疑練習(xí)拓展”。也就是:“讀聽說再讀寫”。第一步讀,初讀,將自己不會的記錄下來,做好下一步聽課的準備。第二步聽,聽明白。第三步,課上發(fā)言,說自己的見解,體會看法,質(zhì)疑交流。第三步再讀課文,回顧歸納所學(xué)。最后寫,動手將能力落實到手上。這樣,巧設(shè)計、善挖掘、循循善誘、循序漸進。學(xué)生不斷的積累了知識,形成能力,切實提高了成績。5、注意教學(xué)方法,抓好課堂管理。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式,是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞,很大一部分取決于課堂管理。因此,要抓好課堂教學(xué)管理,必須采取一些正確的管理方法。譬如:對注意力分散,搞小動作的學(xué)生,應(yīng)該走下講臺,到他的座位旁邊停一會兒,以引起注意,或用眼光看著這些學(xué)生10秒左右,并且此舉對其他學(xué)生也是一次警告。上課時,教師的目光應(yīng)落在每一個學(xué)生的身上,不集中精力聽講的學(xué)生,要及時提醒,引起學(xué)生的注意并予以糾正??傊?,只有提高了課堂教學(xué)的效率,提高教師駕馭課本知識的藝術(shù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才不會是一句空話。二、做好溝通與交流。提高教學(xué)成績的方式方法可謂“百家爭鳴”,在我看來,做好與學(xué)生的溝通與交流則是提高教學(xué)成績的有效途徑。新課程強調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方應(yīng)相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準下教學(xué),對教師而言,意味著上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進學(xué)習(xí);當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時,教師也會從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對自己的熱愛與期待中,受到強烈的感染,從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進的心境,這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近,也有利于傾心交談,教師只有多接觸學(xué)生,多了解學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,以情感人,傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們,真誠相待,學(xué)生才會理解教師,信賴教師。只有關(guān)心和愛護學(xué)生,師生之間才能夠建立起信任,師生之間才會有共同的語言,才能在一種感情融洽、團結(jié)友愛的氣氛中密切合作,形成和諧環(huán)境,共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中師生情感要得到溝通,就必須采用多種方法進行交流,比如在教學(xué)中善于運用表揚和批評的手段,經(jīng)常和學(xué)生談心,體貼和關(guān)愛學(xué)生。1、眼睛是心靈的窗口,眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界,它是建立情感溝通的橋梁和紐帶。2、手勢既可以傳遞思想、表達感情,又可以增強教師有聲語言的說服力和感染力,在教學(xué)中,我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。3、面部表情表達著教師的情感和意圖,中學(xué)生最會跟眼色行事,教師只有情緒飽滿,和藹可親,教學(xué)中多些微笑,多些表揚,表現(xiàn)出教師愛的真情,才會給學(xué)生一種自然、明朗的感覺,有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情,有利于學(xué)生知識和技能的形成。學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教,才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。4、如同客觀事物都有差異一樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有優(yōu)、劣之分,對差生不能一味地訓(xùn)斥,更不能體罰。而最有效的辦法則溝通與交流,是讓學(xué)生找出自己的弱點,鼓勵學(xué)生要敢于面對現(xiàn)實,正視自我,尋找解決問題的最佳辦法。我的做法是讓學(xué)生自己找“病因”,幫其開出合理的學(xué)習(xí)處方。 5、課余活動時多與學(xué)生聊天,接觸了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛好等等,使學(xué)生感到教師的平易近人,這樣,有利于師生關(guān)系的融洽,有利于今后教學(xué)工作的開展。對待學(xué)生應(yīng)該是事無大小之分,要做到事事關(guān)心,多鼓勵,少批評,強化感情教育。善

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