《位置》課堂教學(xué)實錄.doc

自主學(xué)習(xí)、合作交流法位置課堂教學(xué)實錄 教學(xué)內(nèi)容：教育部審定2013義務(wù)教育教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第19頁的例1，20頁的例2及相關(guān)的練習(xí)。教材分析：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本節(jié)課安排兩個知識點，一是用數(shù)對確定教室座位的位置；二是在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗，并通過前幾個年級的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識。因此，在教學(xué)時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、群學(xué)、對學(xué)、獨學(xué)等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2.能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識、用知識的能力。過程與方法：經(jīng)歷觀察位置，用數(shù)對表示位置的思考應(yīng)用過程，體驗從實踐中學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活的奧秘，體驗成功學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)方法：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動提出的基本理念之一。” 基于以上理念，在本節(jié)教學(xué)過程中，主要通過激趣導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，然后讓小組匯報展示、當(dāng)堂檢測來檢查學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入學(xué)習(xí)任務(wù)1.師：段考過后，我們學(xué)校又召開家長會了，你怎么告訴你的父母，你在班級的具體位置？誰能跟同學(xué)們說一說？生1：我會跟我媽媽說：“我在五（3）班教室從門口進(jìn)去第2組第3臺左邊那個位置”。生2：我會跟我爸爸說我在教室第1列第5行的位置2.師：看來同學(xué)們都有自己的方法告訴自己的爸爸媽媽你在班級的具體位置，這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)有關(guān)位置的知識。（板書課題：確定位置）。3.師：我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些？請讀一讀。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀：理解數(shù)對的意義,掌握用數(shù)對確定具體物體位置的方法。在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們一起帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！二、探究物體的位置（一）提出學(xué)習(xí)任務(wù)師：請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)教材19頁例1、20頁例2的內(nèi)容的情況，小組合作、交流完成導(dǎo)學(xué)案前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的第1 、2題。 （二）任務(wù)研究生自學(xué)小組交流小組長檢查組員學(xué)習(xí)情況，師巡視指導(dǎo)。（三）任務(wù)匯報師：哪個小組愿意上來展示匯報？好，掌聲有請奮發(fā)小組！奮發(fā)小組發(fā)言人：大家好，我代表奮發(fā)小組來匯報前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的第1題。我們組每個人都完成了任務(wù)一，（投影出示導(dǎo)學(xué)案，指著第1題說）我們認(rèn)為豎排叫做列，橫排做行，先看在第幾列，再看在第幾行，就能找到位置了，張亮在第2列，第3行的位置，可用數(shù)對( 2,3 )來表示，由此可看出：用數(shù)對表示位置,要先確定列，再確定行請問大家還有質(zhì)疑或補(bǔ)充嗎？生：沒有奮發(fā)小組發(fā)言人：請騰飛小組為我們組進(jìn)行點評和打。騰飛小組：我們認(rèn)為你的表達(dá)清楚明白，讓大家一聽就懂，我們組給她們打9分。奮發(fā)小組發(fā)言人：現(xiàn)在請爭先小組進(jìn)行匯報。爭先小組：大家好，我代表爭先小組來匯報前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的第2題：大門 ( 3，0 ) 猴山 ( 2 ，2 )熊貓館 ( 3，5) 海洋館 (6，4 )（2）觀察比較：熊貓館（3，5），大門（3，0），第（1）個數(shù)字相同，（ 列）數(shù)就相同。大象館（1,4），海洋館（5,4），第（ 2 ）個數(shù)字相同，（ 行 ）數(shù)就相同請問大家還有質(zhì)疑或補(bǔ)充嗎？生：沒有爭先小組發(fā)言人：請雛鷹小組為我們組進(jìn)行點評。雛鷹小組：我們認(rèn)為你的回答是正確的，但我建議你回答問題的時候要看一下我們大家。爭先小組發(fā)言人：謝謝你的點評，以后我會注意的。三、師生共研，對重點知識進(jìn)行歸納、總結(jié)師：剛才同學(xué)們的匯報真是精彩，讓我們把熱烈的掌聲送給自己，現(xiàn)在我們大家就一起來總結(jié)一下確定位置的方法。師：要確定物體的位置，先要確定什么？再確定什么？生：先確定列，再確定行。師：什么叫做列？什么叫做行？生：豎排叫做列，橫排叫做行。師：板書：列 行(豎排 左右) (橫排 前后)師：張亮同學(xué)在第2列第3行的位置，可以用數(shù)對怎么表示？生：先寫數(shù)字2然后寫逗號，再寫數(shù)字3師：板書：第2列 第3行數(shù)對（ 2 , 3 ）師：總結(jié)了確定位置的方法，現(xiàn)在老師就要檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。四、鞏固提升師：請同學(xué)們獨立或和同桌交流完成：用數(shù)對說出自己在教室的位置。完成書本20頁做一做