語文蘇教版二年級下冊創(chuàng)設優(yōu)美情境感悟詩的情感

真想變成大大的荷葉教學過程 一、復習導入，創(chuàng)境激趣小朋友們，上節(jié)課我們在夏姐姐的懷抱中領略了夏天的美麗與樂趣，還結識了許多詞語朋友，你們還記得它們嗎？讓我們跟它們打個招呼吧！出示詞語，指名讀，齊讀。2、 導讀課文，以讀悟情1小朋友們的詞語朋友越來越多了，真為你們感到高興！今天我們再一次跟隨夏姐姐的腳步走進課文，師生共同板書課題真想變成大大的荷葉，齊讀課題。 2.夏姐姐來了，讓我們熱情的歡迎她吧！出示第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。 過渡：熱情的夏姐姐問你們“想變點兒什么”，咱們也熱情地回答她，好嗎？（一）自讀課文，整體感悟 師：請同學們拿起課本自由輕聲讀2-4自然段，要求：邊讀邊想，文中的“我”都想變什么？讀完后用筆圈出來。指名回答。 教師適時板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉（二）導讀感悟，進入情境1、學習第二自然段：師：那文中的“我”為什么想變成“雨滴”和“小魚”呢？我們先來學習第2小自然段（多媒體出示），請同學們邊讀邊想。（1） 感悟雨滴 師：誰來告訴老師為什么想變雨滴？（指名說） 生：可以睡在綠葉上。 師：大家看，（媒體展示）這晶瑩透亮的雨滴睡在一片綠葉上，多可愛呀！讓我們也來當當小雨滴好嗎？（師述，生想象畫面表演：綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。） 師：小雨滴們，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？（指名說感受） 生：很自在、很舒服。 師：那你能把這種舒服的感受讀出來嗎？ 指名朗讀后點評，師范讀、指導后再指名讀。 小雨滴真可愛，把綠葉當搖籃，接著我想變什么？ （2）感悟小魚 師：我為什么想變小魚呢？（指名說） 生：可以游入清凌凌的小河 理解“清凌凌”。什么樣的小河是清凌凌的？ 師：夏天里，如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戲，心情怎么樣？能用四字詞語形容嗎？ 生：自由自在 無憂無慮 師：能通過你的朗讀讓我們感受一下嗎？指名讀。 師：他讀得怎么樣呀？ 生評，指導讀好“清凌凌”。 師：還有誰試試？ 生讀。 師：這是一條快樂的小魚，一起來試試，帶上你快樂的表情。 生齊讀。 師：真快樂！老師看到這一群群快樂自由的魚兒，不禁讓我想起了一首詩，也是描寫魚兒在水里自由自在，游來游去，江南。生齊背。（3）齊讀第二小節(jié) 過渡：雨滴的舒服自在，小魚的無憂無慮，真是令人向往！讓我們齊讀第二小節(jié)。生齊讀第二小節(jié)。 一轉眼，我又想變了，想變成什么呢？ 2、學法遷移：按第二自然段學法自學34自然段。 師小結過渡：剛才我們學的第二自然段是通過邊讀邊想，體會到雨滴的舒服、小魚的快樂，再通過感情朗讀表現出來。現在我們就用邊讀邊想、感情朗讀的方法來自學3、4自然段，多讀幾遍，讀讀想想，把你的感受讀出來。（1）生自由讀3、4自然段。多媒體出示填空：我想變一只蝴蝶，_。我想變一只蟈蟈，_。指名填空。（2）師：你感覺到了什么？ 生：我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來去。師：飛來飛去就是生：穿梭。（多媒體展示蝴蝶在花叢中穿梭的場景）生：我好像聽到了蟈蟈歡快的歌聲。師：你能把體會到的快樂有感情地朗讀出來嗎？ （3）指名朗讀。點評、指導，讀出高興的語氣。 （4）師：誰來讀讀第四段？生讀，師指導：“星星”、“新月”在晚上，應該怎樣讀？生：輕些。師：好，你們一起來試試生齊讀第4小節(jié)生齊讀3、4小節(jié)。（5）多媒體出示填空：（這兩句怎么填，可要開動腦筋?。┪蚁胱冋Ｑ鄣男切牵琠。我想變彎彎的新月，_。生想象討論練說，指名回答、評議。 （三）小結學法，自讀品賞 1、師：小朋友們通過自己感悟，自己朗讀，讀得真好，老師都想讀了，我們一起來配合讀2、3、4段，好嗎？師生配合讀：我想變（生）2、質疑：你們還有什么不明白的地方，或是有什么想說的嗎？ 生：為什么最想變成大大的荷葉呢？ 師：同學們的生動朗讀已經把我們都帶到了小小的荷塘?？勺詈鬄槭裁从帧罢嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~”呢？想知道嗎？ （四）指導感悟，體會意境 1、指名讀第5自然段。 師：下面老師先請一位同學來朗讀第5自然段，其它同學邊聽邊想。 生讀第5小節(jié)。 師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？（生說后看多媒體畫面） 生：荷葉是大大的，綠綠的。 生：荷葉像一柄大傘。 師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時候，只有小魚嬉戲，雨點唱歌嗎？請同學們默讀第5小節(jié)，想想這一節(jié)的標點符號，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導發(fā)現省略號） 生：我發(fā)現了省略號。 師：省略了什么呢？別急，今天老師請小朋友們也來當當小詩人，說說除了雨點、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？ 2、遷移練習、解決難點 出示：（四人小組討論） 荷葉像一柄大傘， 靜靜地在荷塘舉著。 _來了， 在荷葉上_。指名回答。 師評價：同學們的想象力真豐富！把文中省略號省去的東西都能想象出來。3、你能把這些添到書上插圖中的荷葉上去嗎？（指導添畫） 4、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（齊讀） 師：那為什么我真想變成大大的的荷葉？ 生：因為荷葉能給小動物們帶來快樂。 生：所以荷葉自己也很快樂。 師：你已經讀到荷葉的內心了，這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心??！ 相機板書：快樂 師：誰再來讀課題，讀出我真想，我實在想的那種心情。 生齊讀：真想變成大大的荷葉。三、拓展延伸、放飛想象 1、遷移訓練： 師：小朋友們，夏天已經來到我們身邊了，你想變成什么、怎么樣呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧?。ǔ鍪菊n件） 夏天來了，我想變_，_。（先說后寫） 交流、評議，評出“優(yōu)秀小詩人”。 2、選背。 師：這首詩多美，要能背下來多好，愿意嗎？你想變什么，就先自己在下面練背那一段。 生自由練背，指名背自己喜歡的一段。四、指導寫字。師：夏姐姐要帶我們走進書法屋學習生字：傘、柄1、同桌討論怎樣記住這兩個字？交流后指名回答。2、學習“傘”，讓學生說說它的筆順，并書空。3、寫這個“傘”的時候，應該注意些什么呢？學生看帖總結：撇、捺要伸展。4、師范寫，生描紅。5、學習“柄”。看帖，寫“柄”應該注意些什么呢？（兩部分寫得要緊湊，左窄右寬）6、師范寫，生描紅。7、生臨寫“傘、柄”各兩個。四、總結 師：同學們，夏天很美，夏天的小池塘也很可愛，但是我覺得最美的還是我們小朋友們！你們書讀得好，字寫得棒，真了不起！五、作業(yè)設計：1、拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！2、 背誦課文。附：板書設計 21 真想變成大大的荷葉 雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月荷葉 （快樂）教后反思： 本課教學以學生的生活和情感體驗為引線，鼓勵學生自主探究發(fā)現，通過多層次、形式多樣的讀，鋪設了與文本對話的平臺，結合問