語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計(jì).doc

福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計(jì) 淮南七中 劉克石一、教學(xué)目標(biāo)1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當(dāng)。5、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫(xiě)，對(duì)于群體人物的描寫(xiě)較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)；教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入星期天是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪友你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受一下福樓拜家的星期天。在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。二、簡(jiǎn)介作者莫泊桑（18501893），十九世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說(shuō)羊脂球，一躍登上法國(guó)文壇，從此專門(mén)從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”，對(duì)世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說(shuō)羊脂球、項(xiàng)鏈、我的叔叔于勒等，長(zhǎng)篇小說(shuō)俊友、一生等。三、自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)（一）閱讀課文，給文中的生字詞劃出標(biāo)記，借助工具書(shū)給生字詞注音，掌握重點(diǎn)字詞意思。（二）1.根據(jù)文中的描寫(xiě)，你能把下面四位作家的相片與其姓名相對(duì)應(yīng)嗎？2.你知道他們的確切身份和主要作品嗎？四、朗讀課文，找一找（搶答）1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間星期天；地點(diǎn)福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。2、核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？（注意出場(chǎng)標(biāo)志性的詞語(yǔ)）核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書(shū)上標(biāo)記出）3、請(qǐng)簡(jiǎn)要的概括課文的內(nèi)容。福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫(xiě)了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ)、4、是什么原因吸引眾多客人前往福樓拜的家？一是因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊(cè)敢鈦?lái)。二是主人公博學(xué)睿智，有“與君一席話，勝讀十年書(shū)”之感，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)五、分組討論，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)作者對(duì)這四個(gè)人物的描寫(xiě)，你能看出人物的各自的性格特點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。福樓拜熱情奔放、和藹可親、好客、博學(xué)睿智屠格涅夫睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。都德機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。左拉樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。六、各抒己見(jiàn)，議一議你認(rèn)為作者為何能把人物的性格特征表現(xiàn)得如此鮮明，將人物刻畫(huà)得那么栩栩如生？1、抓住了四位作家不同的特點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。2、和以往的純客觀描寫(xiě)不同，作者在記敘、描寫(xiě)的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情。七、課堂練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)試用記敘、描寫(xiě)中加入主觀感受的寫(xiě)法對(duì)莫泊桑作簡(jiǎn)要的肖像描寫(xiě)。示例：莫泊桑一副嚴(yán)肅而又慈祥的面龐，一對(duì)濃黑的眉毛微鎖著，像是在思索著什么問(wèn)題，又像是對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了不滿，一對(duì)大而有神的眼睛發(fā)出尖銳的目光，厚厚的嘴唇上兩撇濃濃的八字胡微微向上翹著，他的臉總是沉著，看起來(lái)嚴(yán)肅認(rèn)真而又和藹可親。八、拓展延伸，想一想四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)在這個(gè)星期天，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？試根據(jù)四人各自的性格特征想象一下他們的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作。課堂小結(jié)莫泊桑在本文中精心組材的藝術(shù)、描寫(xiě)人物的技巧、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，給我們留下了深刻的印象。這些偉大的作家們不僅給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，而且給我們留下了無(wú)價(jià)的藝術(shù)寶藏，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)后能有所收獲。課后練習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀一讀莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好讀書(shū)