人教版 八年級(jí)下冊(cè)Unit21a-1c

Unit2 Ill help to clean up the city parksSectionA (1a-1c) 包頭市第四十九中學(xué) 李樹(shù)風(fēng)1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語(yǔ)言教學(xué)為理論依據(jù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過(guò)程，任何人類語(yǔ)言的交際活動(dòng)都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境。著名語(yǔ)言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語(yǔ)言情景。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語(yǔ)言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景。在本堂課的設(shè)計(jì)中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。在引入本單元話題時(shí)，我就借助學(xué)生自己拍攝的圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，模擬各種生活語(yǔ)境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語(yǔ)言在形式，語(yǔ)法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問(wèn)題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)操練目標(biāo)語(yǔ)言，并在課堂的最后給學(xué)生播放了一段扶不扶的小視頻，讓學(xué)生在開(kāi)懷大笑的同時(shí)有所思考。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，把生活中的事情搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過(guò)程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語(yǔ)感興趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一種樂(lè)趣。2、教材分析：（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系（地位和作用）（3）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系（4）說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充本課是一堂口語(yǔ)課,學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的四級(jí)目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)表達(dá)想要做志愿者的活動(dòng)，正確使用would like to, hope to, want to；能夠通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，正確使用情態(tài)動(dòng)詞could表達(dá)建議；能夠促進(jìn)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提高。 本課的話題選自八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 Ill help to clean up the city parks.本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是I hope to. ,表達(dá)建議You could help to.。我們利用材料中的聽(tīng)力部分，讓學(xué)生身臨其境感受志愿者活動(dòng)日。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)，我們還對(duì)教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了國(guó)際志愿者日的介紹和標(biāo)志，讓學(xué)生有更多的感知，創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的條件。亮點(diǎn)與反思：我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中表達(dá)自己的意愿。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來(lái)，引起他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言。因此在本節(jié)課中我們對(duì)教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。3、學(xué)情分析：（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問(wèn)題及其依據(jù)；（2）確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)志愿者的話題是他們之前從未接觸過(guò)的，因此，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。八年級(jí)學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶，初中生理解和分析語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。在知識(shí)積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課使學(xué)生了解志愿者活動(dòng)的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、肢體語(yǔ)言，給予學(xué)生直觀的感受，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，多運(yùn)用積極的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“believeyourself!”,“good”,“welldone!”等。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng),享受成功的喜悅。亮點(diǎn)與反思：教師對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)的尊重尤其重要。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時(shí)時(shí)用積極的語(yǔ)言予以肯定和鼓勵(lì)，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。4、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （1）知識(shí)目標(biāo)：掌握詞匯和短語(yǔ)：clean up, cheer up, give out, volunteer 句型結(jié)構(gòu)：I hope to. You could help to. (2)能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，正確使用情態(tài)動(dòng)詞could表達(dá)建議；正確使用would like to, hope to, want to等結(jié)構(gòu)口頭想要 做志愿者活動(dòng)； （3）情感目標(biāo)：樂(lè)于助人，提高人文素養(yǎng)5、 教學(xué)過(guò)程步驟一：導(dǎo)入1. 師生互動(dòng)：教師通過(guò)PPT出示聯(lián)合國(guó)志愿者組織標(biāo)志，并通過(guò)問(wèn)題What does the sign stand for? What does it remind you of? 引入志愿者話題，激發(fā)學(xué)生興趣。2. 教師通過(guò)介紹國(guó)際志愿者日，并詢問(wèn)我國(guó)的青年志愿者服務(wù)日是哪天，激活學(xué)生已有知識(shí)，把學(xué)生帶人有關(guān)志愿者的話題情境中去。3. 通過(guò)問(wèn)題What kinds of people are called volunteers? 讓學(xué)生思考什么樣的人被稱為志愿者，介紹志愿者是志愿奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)的人們。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹志愿者組織的標(biāo)志和問(wèn)題引導(dǎo)，一方面普及了有關(guān)志愿者的知識(shí)，另一方面也激活了學(xué)生對(duì)志愿者的已有知識(shí)，引入了本單元志愿者服務(wù)的話題，并在情感態(tài)度上進(jìn)行正面引導(dǎo)。步驟二：聽(tīng)前活動(dòng)1. 出示SectionA,1a的主題圖截取部分，以便突出顯示三幅志愿者活動(dòng)的照片。教師提問(wèn)學(xué)生：What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出In picture one, they are helping clean up the city parks. In picture two, the boy is visiting sick children in the hospital. In picture three, the man is helping stop hunger.用這種方法掃清聽(tīng)力中的生詞障礙，保證后面聽(tīng)力活動(dòng)的順利進(jìn)行。2. 出示Section A, 1a的完整主題圖，教師提問(wèn)學(xué)生：What are the two students doing?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：They are looking at the notice board and talking about what to do as volunteers.教師在PPT上用紅色顯示notice board或者在下面加下劃線，提醒學(xué)生注意這個(gè)新的名詞短語(yǔ)。教師提問(wèn)學(xué)生:Where do you hope to work? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，用I hope to/You could.談?wù)撟约合胱龅氖虑?，并感知、嘗試用情態(tài)動(dòng)詞could給出建議。3. 引導(dǎo)學(xué)生思考：As middle school students, where can we do volunteer work?What can we do? 通過(guò)頭腦風(fēng)暴，從at school和outside school兩個(gè)角度討論，并學(xué)習(xí)更多有關(guān)志愿者服務(wù)的詞組。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察主題圖、談?wù)撝黝}圖，學(xué)習(xí)了動(dòng)詞短語(yǔ)clean up,初步感知了動(dòng)詞短語(yǔ)的用法和hope to do 以及could的用法，掃清了聽(tīng)力障礙。此部分還拓展了更多的有關(guān)志愿者話題的動(dòng)詞短語(yǔ)。這些環(huán)節(jié)幫助學(xué)生熟悉了有關(guān)志愿者活動(dòng)的聽(tīng)力話題，降低了聽(tīng)力難度。步驟三：聽(tīng)中活動(dòng)1. 導(dǎo)入聽(tīng)力任務(wù)。T：Volunteer Day is coming. Lets listen and number the ways the boy and the girl could help others.教師播放1b的音頻，學(xué)生聽(tīng)錄音，完成1b的標(biāo)序號(hào)任務(wù)。2. 教師再次播放1b音頻，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容補(bǔ)全句子。設(shè)計(jì)意圖：第一次聽(tīng)力任務(wù)是給句子標(biāo)序號(hào)，比較容易，目的是讓學(xué)生感知could表達(dá)建議的用法；第二次的聽(tīng)力任務(wù)難度有所增加，目的是通過(guò)筆頭練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知could表達(dá)建議的用法，以及would like to do, want to do, hope to do表示想做某事的用法，為接下來(lái)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律打下了基礎(chǔ)。步驟四：聽(tīng)后活動(dòng)1. 教師提問(wèn)學(xué)生：What does the modal verb could in the sentences mean?引導(dǎo)學(xué)生在完整的句子和語(yǔ)境中體會(huì)could表達(dá)建議的用法。同時(shí)，教師使用PPT課件呈現(xiàn)句子的時(shí)候，應(yīng)將would like to do, want to do, hope to do用紅色字體突出顯示，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。2. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、獨(dú)立思考、與同伴討論交流，總結(jié)出could表達(dá)建議的用法3. 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)1b的信息，用hope to do/would like to do/want to do結(jié)構(gòu)和情態(tài)動(dòng)詞could,就自己想做哪些志愿者活動(dòng)編對(duì)話，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)觀察句型自己總結(jié)could的用法，而不是教師直接告訴學(xué)生，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。步驟五：小結(jié)1. 幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)志愿者活動(dòng)的表達(dá)用語(yǔ)。2. 播放扶不扶的小視頻，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、跟讀模仿錄音，可以提高聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)短語(yǔ)和句型編新的對(duì)話，能鞏固本節(jié)課所學(xué)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)滲透在每節(jié)課中，通過(guò)潛移默化，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提高。亮點(diǎn)與反思：英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉水平出發(fā)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)不僅要用腦子去思考，而且要用自己的眼睛去看英語(yǔ)情境，用自