根據(jù)已知條件提問題的教案設(shè)計.doc

根據(jù)已知條件提問題的教案設(shè)計 教學(xué)目標 (一)幫助學(xué)生弄清求和、求剩余應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握根據(jù)條件提問題的方法，能根據(jù)條件提出合適的問題. (二)培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和口頭表達能力. 教學(xué)重點和難點 重點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握提問題的方法，能根據(jù)條件提問題. 難點：理解應(yīng)用題的兩個條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力. 教學(xué)過程設(shè)計 (一)復(fù)習(xí)準備 1.回答問題. 師：我們學(xué)習(xí)了用加、減法解答的應(yīng)用題，誰能告訴大家一道最簡單的應(yīng)用題要具備幾個已知條件和幾個問題?(至少要具備兩個已知條件和一個問題) 板書：兩個已知條件，一個問題. 2.投影出示題目，要求學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，口述算式和答題，教師在投影片上書寫算式. (1)綠化校園.二年級種10棵樹，五年級種20棵樹，一共種了多少棵樹? 10+20=30(棵) 口答：一共種了30棵樹. (2)草地上原來有15只鹿，跑了6只，還剩幾只? 15-6=9(只) 口答：還剩9只. (二)學(xué)習(xí)新課 1.準備題. (1)投影出示 師：這里有一條金魚，請一位同學(xué)讀出魚身上寫的文字.(有5條花金魚，3條黑金魚) 師：這是一道完整的應(yīng)用題嗎?(這道題只有兩個已知條件，缺少問題) 師：小金魚應(yīng)該有自己的尾巴，一道應(yīng)用題應(yīng)該有合適的問題.現(xiàn)在我們一起給小金魚找尾巴，也就是為這兩個已知條件提出問題.板書課題：根據(jù)已知條件提問題 (2)投影出示 師：想一想：提出這個問題合適嗎?(教師演示把魚尾接在魚身上，讓學(xué)生看后回答.因為這是鯨魚的尾巴，接在金魚身上不合適，示意提出這個問題不合適) (3)投影出示 師：提出這個問題合適嗎?(同上) (4)投影出示 師：提出這個問題合適嗎?為什么?(教師演示把金魚尾巴接在魚身上，全部吻合，示意這兩個已知條件找到了合適的問題) 師：誰會解答這道題? 學(xué)生口述，教師板書： 5+3=8(條) 答：一共有8條金魚. 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一道應(yīng)用題只有兩個已知條件，缺少問題，不能計算.下面我們繼續(xù)研究怎樣才能為已知條件提出合適的問題. 2.教學(xué)例2. 出示例2：有50只，12只 (1)指名讀題. (3)師問：這道題能做嗎?為什么?(這道題只給了兩個條件，沒有給出問題，所以不能做) (3)指名找條件. (4)師：這道題給出兩個條件，但是沒有問題，我們必須先補上缺少的問題才能解答.想一想，這兩個條件有什么關(guān)系?(打手勢表示告訴了兩個數(shù)，可以把它們合并起來) (5)出示3個問題，讓學(xué)生討論：選哪個問題合適? 還剩多少只? 有幾只鴨? 一共有多少只雞? (6)師：把你們選的問題讀出來.(教師在的下面畫上線) (7)指名把應(yīng)用題完整地讀一遍. (8)解答：(學(xué)生口述，老師板書) 50+12=62(只) 答：一共有62只雞. (9)師問：為什么用加法計算? 3.改編例2. 出示改編題：有50只公雞，賣了20只. (1)指名讀題，找出兩個已知條件. (2)師：在下面3個問題中，選一個合適的問題，畫上線，再算出來. 一共多少只? 還剩多少只? 有多少只鵝? (3)指名完整讀題并列式解答.教師板書： 50-20=30(只) 答：還剩30只. (4)師問：為什么用減法計算? 4.觀察對比： 師：請同學(xué)們觀察黑板上的兩道題，說一說它們有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?為什么選擇了不同的問題?(幫助學(xué)生理解所提問題與兩個已知條件有關(guān)系.例2告訴兩個數(shù)，可以把它們合并起來，所以選“一共有多少只雞?”而改編的題告訴我們公雞的總只數(shù)，去掉賣了的部分，應(yīng)該選“還剩下多少只?”) (三)鞏固反饋 1.讓學(xué)生在教科書上獨立解答“做一做”的題. 2.做練習(xí)十七第1題. 集體做第(1)小題. (1)指名讀左邊方框中的條件和右邊的2個問題. (2)師問：選擇右邊哪一個問題合適?為什么? (3)指導(dǎo)學(xué)生用線把所選問題與左邊的條件連起來，然后列出算式并計算、口答. 第(2)，(3)小題讓學(xué)生獨立做.教師巡視，做完之后，集體訂正. 課堂教學(xué)設(shè)計說明 根據(jù)條件提問題是以后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)，必須切實學(xué)好.本節(jié)課在學(xué)生初步掌握一步加減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，研究條件與問題之間的內(nèi)在關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)手段，把枯燥的數(shù)學(xué)問題變成生動有趣的具體問題，之后再把具體問題抽象成數(shù)學(xué)問題，突出了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展. 學(xué)習(xí)新課的過程層次清楚，坡度平緩，重點是幫助學(xué)生理解應(yīng)用題中已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系.準備題的設(shè)計不但具體形象的說明應(yīng)根據(jù)兩個已知條件，選出合適的問題，而且加深了學(xué)生對