《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案(18頁(yè)).doc

在山的那邊導(dǎo)學(xué)案 曹斌鋒在山的那邊這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元是七九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首新詩(shī)很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī)，這首新詩(shī)語(yǔ)言美，富有節(jié)奏韻律，會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，對(duì)形成學(xué)生的正確地人生觀和價(jià)值觀有著積極和深刻的影響教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊斜懦鏊季S的火花，體驗(yàn)對(duì)人生的感悟，培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課的目標(biāo)定為:（一）知識(shí)與能力：1.初步了解詩(shī)歌常識(shí)，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者思想感情；2.理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；3.學(xué)習(xí)象征的手法根據(jù)新課標(biāo)要求：鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用。（二）過(guò)程和方法:1.學(xué)會(huì)朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言；2.在理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，感悟詩(shī)歌；3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”、“?！彼囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.感悟人生，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪；2.樹(shù)立正確的理想，積極樂(lè)觀的生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值（確定此目標(biāo)的依據(jù)是：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容）。新課標(biāo)要求“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：反復(fù)朗讀課文，品味語(yǔ)言；本詩(shī)的難點(diǎn)是：對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解；新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠了解常用的寫(xiě)作手法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點(diǎn)是：理解文中“山”與“?！钡南笳饕饬x。我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書(shū)學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書(shū)學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用，初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和采用了對(duì)應(yīng)的手段。根據(jù)對(duì)教材的分析，為體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念，我在教學(xué)中準(zhǔn)備主要采用以下幾種教學(xué)方法：1.反復(fù)誦讀法。新課標(biāo)明確要求：“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”誦讀既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)，也是詩(shī)歌教學(xué)的手段之一因此在教學(xué)中注重多層次、多角度、多形式的朗讀，以讀激情，以讀感悟，從而體會(huì)詩(shī)的感情，理解詩(shī)的意蘊(yùn)。2.討論點(diǎn)撥法。在加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在賞詩(shī)、品詩(shī)的過(guò)程中學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探討學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生難于解決的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能整體把握全詩(shī)的思想感情，從中獲得人生的感悟。3.媒體教學(xué)輔助法。運(yùn)用聲、像、圖三維于一體的多媒體課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容更直觀，教學(xué)手段更便捷，適當(dāng)穿插展示課件能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能解構(gòu)文本因此在教學(xué)中充分運(yùn)用課件的提示，能激情導(dǎo)思、遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入課堂，體現(xiàn)詩(shī)的情美、理美、文美、意美。在學(xué)法指導(dǎo)上我準(zhǔn)備采用以下方法：1.課前預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，初步感知課文，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力。2.誦讀悟情法。指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，體會(huì)作者在文中飽含的感情。3.品讀悟理法。學(xué)生在品詩(shī)的過(guò)程中，自主討論，解決詩(shī)中不理解的句子，獲得人生的感悟。4.情感遷移法。學(xué)生根據(jù)詩(shī)給自己的啟示談自己的生活經(jīng)歷，充實(shí)自己的精神世界。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解王家新及其代表作品.2.扎實(shí)掌握癡、瞬、凝等重點(diǎn)生字詞.3.能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，讀是一切的基礎(chǔ)，直至能夠把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。掃清文字障礙，熟記重點(diǎn)字詞。2.勾畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，仔細(xì)品味其妙處，并把你的理解寫(xiě)在課本邊上。3.完成練練測(cè)測(cè)題目：1、2題書(shū)面完成，3題只需自查記憶。4.請(qǐng)將你遇到的困惑和不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處?！局R(shí)鏈接】一、走近作者王家新，1957年生于湖北丹江口。年寫(xiě)出組詩(shī)中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)江組詩(shī)等，廣受關(guān)注。年借調(diào)北京詩(shī)刊從事編輯工作，出版詩(shī)集告別紀(jì)念。2006年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開(kāi)設(shè)中西現(xiàn)代詩(shī)歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫(xiě)作課程。另有編著中國(guó)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)詩(shī)選當(dāng)代歐美詩(shī)選二十世紀(jì)外國(guó)重要詩(shī)人論詩(shī)葉芝文集等。二、了解背景在山的那邊是作者在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)作者還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，讀這首詩(shī)，讓我們看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年作者的影子。在山的那邊起源于童年經(jīng)驗(yàn)。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的作者來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。而作者偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。其實(shí)幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了作者小時(shí)候特有的秘密，甚至隱秘地影響到了作者的一生。三、文體知識(shí)詩(shī)歌與小說(shuō)、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩(shī)歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語(yǔ)言反映社會(huì)生活。詩(shī)歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩(shī)歌在語(yǔ)言形式上比較自由，但往往會(huì)借用古代詩(shī)歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。【自主學(xué)習(xí)】1.朗讀詩(shī)歌請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情地反復(fù)朗讀課文，讀出情感，讀出意韻。朗讀指導(dǎo)：朗讀作為一種讀書(shū)方法，一直以來(lái)是語(yǔ)文的優(yōu)良傳統(tǒng)。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹?shī)歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩(shī)歌更是如此。掌握詩(shī)歌朗誦的基本要領(lǐng)，力求做到讀音、停頓正確，一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短，讀出鮮明的節(jié)奏感。能根據(jù)詩(shī)歌思想內(nèi)容準(zhǔn)確地讀出詩(shī)句的語(yǔ)氣，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。態(tài)度自然大方,讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字。讓自己走進(jìn)文中，你就是作者！2.有感情地朗讀詩(shī)歌，找出你最喜歡的詩(shī)句，反復(fù)品味其妙處，并寫(xiě)下你的情感體驗(yàn)。3.這是一首非常優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌，在這首詩(shī)歌中詩(shī)人表達(dá)了一種信念、一個(gè)哲理。請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟?！竞献魈骄俊烤滟p析1.山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分！提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？2當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂提示：這句中“誘惑”這個(gè)詞如何理解？3.因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈提示：請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，看看自己能不能理解這一組詩(shī)句的含義，并把你的理解告訴大家。請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析：精句：賞析：【練練測(cè)測(cè)】學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)測(cè)測(cè)自己的情況吧！要細(xì)心地做，認(rèn)真地思考，才能測(cè)出自己的水平啊！獨(dú)立完成。1.給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字癡（ ）想 隱m （ ） 誘（ ）惑（ ）喧tng（ ） 一瞬（ ）間 nng（ ）成2.辨析詞語(yǔ)將下列相近詞語(yǔ)依次選擇填在橫線上（1）伏 / 趴 癡想 / 幻想小時(shí)候，我常 在窗口山那邊是什么呢？解析指導(dǎo)：希望同學(xué)們認(rèn)真揣摩品味每個(gè)詞的含義，結(jié)合語(yǔ)境選出最合適的詞語(yǔ)，而不僅僅是依據(jù)課本選出。如“癡想”是傻傻地想，發(fā)呆地想，達(dá)到了癡迷的程度，符合小孩子的心理和性格特點(diǎn)。而“幻想”主要是指對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物的想象，不能很好體現(xiàn)孩子純真的傻傻的性格特點(diǎn)。（2）漫濕 / 浸濕 枯干 / 干渴那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次 了我 的心靈解析指導(dǎo)：“漫濕”強(qiáng)調(diào)范圍之廣，理想占據(jù)了我的整個(gè)心靈，寫(xiě)出了“我”對(duì)理想的強(qiáng)烈渴望?！翱莞伞备鎸?shí)更生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”現(xiàn)在的心理狀態(tài)，表達(dá)了對(duì)理想的強(qiáng)烈渴望。3請(qǐng)背誦全詩(shī)，并默寫(xiě)詩(shī)歌最后一節(jié)?！疚业囊蓡?wèn)】請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和疑惑寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決。【拓展延伸】對(duì)比賞析 山民 韓東小時(shí)候，他問(wèn)父親“山那邊是什么”父親說(shuō)“是山”“那邊的那邊呢？”“山，還是山”他不作聲了，看著遠(yuǎn)處山第一次使他這樣疲倦他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠(yuǎn)他只能活幾十年所以沒(méi)等到他走到那里就已死在半路上死在山中他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路老婆會(huì)給他生個(gè)兒子到他死的時(shí)候兒子就長(zhǎng)大了兒子也會(huì)有老婆兒子也會(huì)有兒子兒子的兒子也還會(huì)有兒子 他不再想了兒子也使他很疲倦他只是遺憾他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)不然，見(jiàn)到大海的該是他了【賞析】如果說(shuō)愚公移山是一則古代寓言，那么韓東的山民就是一則詩(shī)寫(xiě)的當(dāng)代寓言。全詩(shī)借一個(gè)山民的口吻，表達(dá)了長(zhǎng)期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)中的“山”和“?！币巡粏沃缸匀唤缰械膶?shí)體，而是具有了多重的象征意義?！吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境，工作中的重重困難，人生道路的曲折，歷史前進(jìn)道路上的障礙等?！昂！笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺?，理想的目標(biāo)，事業(yè)的輝煌，人生的美好等。詩(shī)中的山民像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老百姓一樣，有普遍的平民意識(shí)和平民理想。但“山”（貧窮、落后、愚昧）根深蒂固，時(shí)時(shí)在阻隔著“他”向往“?！保ǜ蛔恪⑾冗M(jìn)、精神上的充實(shí)、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存現(xiàn)狀往往就是如此令人無(wú)奈。而無(wú)數(shù)個(gè)“山民”就在這種狀態(tài)下平凡地生存著，生活著。這種平凡背后的堅(jiān)韌，恰是我們?cè)撁C然起敬的。 第一課時(shí)參考答案【自主學(xué)習(xí)】3詩(shī)人把自己的人生感悟、自己的堅(jiān)定信念借詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)，那就是奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，終將到達(dá)理想境界。精句賞析1這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”幻想破滅之后的失望沮喪之情?！拌F青著臉”是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。2“誘惑”是指山頂?shù)奈ΑＲ驗(yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。3.解析指導(dǎo)：本題設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生把握象征和比喻手法，并學(xué)會(huì)分析運(yùn)用。因?yàn)椤昂！毕笳骼硐?，?shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想都在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻失去理想的心、疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力?！揪毦殰y(cè)測(cè)】1. ch 秘 yu hu 騰 shn 凝2、（1）伏 癡想 （2）漫濕 枯干第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.深情朗讀，合作探究，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，理解“山”與“?！币庀蟮南笳饕饬x。2.全力以赴，激情參與，體會(huì) “理想”的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。【自主學(xué)習(xí)展示】展示疑惑，互相解疑！學(xué)始于疑我思考，我收獲！1.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩(shī)中的“山”“無(wú)數(shù)座山”“?！狈謩e象征什么？2.請(qǐng)同學(xué)們從本詩(shī)歌中找出運(yùn)用擬人、比喻手法的典型詩(shī)句，并認(rèn)真賞析。3.你能較恰當(dāng)?shù)陌盐赵?shī)歌的情感嗎？學(xué)習(xí)建議：（1）希望同學(xué)們?cè)谡n堂上有感情地朗讀詩(shī)歌，老師范讀或放錄音或同學(xué)推選優(yōu)秀代表朗讀，然后個(gè)人自由朗讀，再在小組內(nèi)個(gè)性朗讀比賽。在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參加班內(nèi)比賽。同學(xué)們用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。朗讀的目的在于既要培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀水平，又要提高同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握。（2）請(qǐng)同學(xué)用2分鐘時(shí)間認(rèn)真思考這些問(wèn)題，并結(jié)合自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。建議小組之間有效討論，力爭(zhēng)把自己的疑惑解決，并把重難點(diǎn)問(wèn)題在班內(nèi)集體探究之后理解把握?！举|(zhì)疑探究】質(zhì)疑解疑、合作探究探究點(diǎn)一：文本理解1.這首詩(shī)歌表達(dá)的情感是非常真摯而強(qiáng)烈的，詩(shī)歌借助一些典型的意象來(lái)傳達(dá)自己的心聲和對(duì)美好世界的向往，同時(shí)還運(yùn)用了典型的修辭手法，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的情感。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示和自己的理解，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”的理解，并說(shuō)說(shuō)“種子”指什么？2.你能說(shuō)說(shuō)“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？”單列一節(jié)的作用嗎？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題并闡述你的理解。我的問(wèn)題：我的理解：探究點(diǎn)二：綜合探究1.詩(shī)中的“?！薄吧健薄盁o(wú)數(shù)座山”蘊(yùn)含著什么意思？解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)們理解“象征”手法，并能夠具體把握詩(shī)歌中典型意象的象征意義。2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌后，你從這首詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)到到了一個(gè)怎樣的生活哲理？解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)文本內(nèi)容的整體理解和把握，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的質(zhì)疑探究。3請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)理想的認(rèn)識(shí)。解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理想的重要性和實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性?！就卣固嵘客瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？如果你到過(guò)海邊，就請(qǐng)你拿起筆把大海給你的第一感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。如果你沒(méi)親自看見(jiàn)大海，就請(qǐng)你發(fā)揮你的想象力，把你心中想象的大海寫(xiě)下來(lái)，也與同學(xué)們交流分享?！井?dāng)堂檢測(cè)】有效訓(xùn)練、反饋矯正！1給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字癡( )想 隱m ( ) yu ( ) hu( )喧tng( ) 一shn ( )間 nng( )成2請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)中的原句填空。(1)“一顆從小飄來(lái)的種子”一句中的“種子”是指 。(2)“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)”一句中的“失望”是指 。3毛澤東有一句詩(shī)：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！北驹?shī)中，與毛澤東的名句意思相近的詩(shī)句是 。有錯(cuò)必改：【我的收獲】-反思靜悟、體驗(yàn)成功！附錄：課外閱讀我必須成為總統(tǒng)“小拿破侖”崛起之路他出生在法國(guó)巴黎一個(gè)移民家庭，父親是匈牙利移民，母親是法國(guó)人。他的名字帶有明顯外國(guó)人的特征，這使他從小就受到歧視和嘲笑。十歲那年的一天，他騎著心愛(ài)的山地車(chē)在郊外瀟灑地穿梭。幾個(gè)和他年齡相仿的孩子攔住他，命令他下車(chē)。一個(gè)孩子一把奪過(guò)他的山地車(chē)，猛摔在地上，其他幾個(gè)孩子紛紛用腳踹著車(chē)輪。他眼里滿是屈辱的淚水，一臉憤怒，真想過(guò)去拼命。他沒(méi)有足夠的勇氣，只能眼睜睜地看著心愛(ài)的山地車(chē)被踐踏了足足十分鐘。領(lǐng)頭奪車(chē)的孩子指著他的鼻子說(shuō)：“你這個(gè)外來(lái)的小崽子，不配騎山地車(chē)?！闭f(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去。他看著傷痕累累的山地車(chē)，不停地哭，直到傍晚時(shí)分父親找到他。他拽著父親的衣襟，哭喊著問(wèn)：“為什么我總是受欺負(fù)？為什么我不配有山地車(chē)？”父親幫他擦去淚水，問(wèn)：“你反抗沒(méi)有？”他搖搖頭?！盀槭裁床环纯梗繉?duì)于那些帶給你屈辱的人，你應(yīng)該勇敢地還擊。” “他們一齊來(lái)欺負(fù)我，我從來(lái)都是一個(gè)人，他們說(shuō)我是外來(lái)的小崽子?！彼卣f(shuō)?！巴鈦?lái)的小崽子又怎樣，沒(méi)權(quán)利騎山地車(chē)嗎？不，別說(shuō)騎山地車(chē)，就是總統(tǒng)也一樣可以當(dāng)?！备赣H大聲地說(shuō)著，把被毀壞的山地車(chē)扛在肩上，顯得那么有力和威武。年僅十歲的他不太理解父親的話，但是他知道總統(tǒng)是一個(gè)國(guó)家最有權(quán)力的人，沒(méi)人敢把總統(tǒng)的山地車(chē)摔倒在地，更不敢用腳去踹。于是他在自己的日記本上寫(xiě)下了這么一句話：“我不是想成為總統(tǒng)，我必須成為總統(tǒng)。”正是這一堅(jiān)定地信念使他成為法國(guó)歷史上第一位移民后裔總統(tǒng)。這個(gè)人就是尼古拉薩科齊，愛(ài)麗舍宮的新主人。2007年5月7日凌晨2時(shí)左右，法國(guó)總統(tǒng)大選結(jié)果公布，法國(guó)現(xiàn)任內(nèi)政部長(zhǎng)、執(zhí)政黨人民運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟主席尼古拉薩科奇以53%的支持率贏得大選，當(dāng)選為“法蘭西第五共和國(guó)”的第六位總統(tǒng)。薩科齊后來(lái)回憶說(shuō)，童年時(shí)的不幸遭遇和堅(jiān)定的信念對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了重大影響，他很小的時(shí)候就培養(yǎng)起獨(dú)立和自強(qiáng)的性格，希望證明自己能力的欲望十分強(qiáng)烈。由于從來(lái)都不掩飾自己對(duì)總統(tǒng)寶座的強(qiáng)烈欲望，法國(guó)媒體給了他一個(gè)“小拿破侖”的稱號(hào)。點(diǎn)評(píng)：“我必須成為總統(tǒng)”，這是決心和勇氣的體現(xiàn)，正是這一堅(jiān)定地信念，讓薩科奇最終登上了總統(tǒng)的寶座?？梢?jiàn)理想和信念是需要我們時(shí)刻牢記并堅(jiān)定不移地去踐行的，不管遇到多大的阻力，只要你始終不放棄，你一定會(huì)成功。我們總是說(shuō)“我要成為我要”，我們應(yīng)該說(shuō)“我必須我必須”。第二課時(shí)參考答案探究點(diǎn)一：文本理解1.句詩(shī)首先運(yùn)用了比喻的修辭手法，“飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，一種希冀，是媽媽給我的信念山那邊是海?！拔摇钡男⌒〉睦硐牒蛯?duì)山那邊的憧憬，是媽媽給我的，是在我的癡想、疑問(wèn)之下而告訴我的。媽媽并沒(méi)有想到她一句話竟給我的內(nèi)心帶來(lái)了無(wú)限的渴望，扎下了深根，所以說(shuō)這顆種子信念是飄來(lái)的。2.句詩(shī)承上啟下，既寫(xiě)出了詩(shī)人理想破滅之后的沮喪心情，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想永不放棄、執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。承上句“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”接下句“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”探究點(diǎn)二：綜合探究1.解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生理解“象征”手法，并能夠具體把握詩(shī)歌中典型意象的象征意義。參考答案：海，是理想境界，象征理想、信念和成功。“山”，是重重艱難險(xiǎn)阻，象征困難、挫折和失敗?！盁o(wú)數(shù)座山”形象說(shuō)明實(shí)現(xiàn)理想的道路是漫長(zhǎng)的、曲折的，要經(jīng)過(guò)努力奮斗才能達(dá)到。2.解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的整體理解和把握，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的質(zhì)疑探究。參考答案：我認(rèn)識(shí)到，要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。3解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想的重要性和實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性。參考答案：理想是一個(gè)人前進(jìn)路上的方向標(biāo)，有了理想才有奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力，才能讓人生時(shí)刻充滿奮斗的動(dòng)力和對(duì)未來(lái)美好生活的希冀。理想的實(shí)現(xiàn)可能是曲折坎坷的，但一定不要放棄自己的信念。拓展提升參考答案：我見(jiàn)到了最美的大海經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，我終于見(jiàn)到了大海。我跑到海邊，涼涼的海水沖著我的腳，真舒服??！大海，你真美麗！一浪接一浪的海水輕輕地拍打著沙灘，唱著溫柔的歌；習(xí)習(xí)的海風(fēng)撫摸著我的臉，帶來(lái)海上清新的氣息。我陶醉在海的懷抱中，來(lái)時(shí)的一切疲勞全都消失了，因?yàn)槲乙?jiàn)到了最美最美的大海。啊，大海！走過(guò)荊棘（jng j）的小道，爬過(guò)崎嶇的小路，走過(guò)絆腳的亂石，終于，我看到了大海。這奮斗之路是多么漫長(zhǎng)，回想起未來(lái)看海而經(jīng)歷的情景，心中不由得感嘆。但幸運(yùn)的是，經(jīng)歷了風(fēng)雨，就看見(jiàn)了彩虹。大海，一個(gè)多么美麗的境界呀！沒(méi)有乏味，沒(méi)有束縛。包容天地萬(wàn)物，無(wú)邊無(wú)際。蔚藍(lán)的海水照亮了一切。我要永遠(yuǎn)留住這片海?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.h 秘 誘惑 騰 瞬 凝2.1)山的那邊是海(2)在山的那邊，依然是山3.不停地翻越無(wú)數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛 在山的那邊導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：_姓名：_編者： 審核： 評(píng)閱等級(jí)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出合適的語(yǔ)氣。2.理解詩(shī)歌中常用的意象蘊(yùn)含的意義，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)中包含的人生哲理。過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)分析詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)體味詩(shī)歌的含義。2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。3、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹(shù)立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)1、朗讀訓(xùn)練，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感。2、詩(shī)歌意象所蘊(yùn)含象征意義的把握。3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在詩(shī)中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)，努力奮斗的精神。 難點(diǎn)1朗讀技巧的訓(xùn)練。2、詩(shī)歌象征意義的把握，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理。【自學(xué)導(dǎo)航】： 1練讀詩(shī)詞5次，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)節(jié)奏感情。2.給加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。凝（ ）減_誘惑（ ）_一瞬（ ）間_隱秘（ ）_喧（ ）騰_癡（ ）想_【課堂導(dǎo)學(xué)】：一、競(jìng)讀：二、自我研討：請(qǐng)從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容A從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)_；第二節(jié)寫(xiě)_。B從事情看：第一節(jié)寫(xiě)_；第二節(jié)寫(xiě)_。C從心理看：第一節(jié)寫(xiě)_；第二節(jié)寫(xiě)_。D從方式看：第一節(jié)寫(xiě)_，第二節(jié)寫(xiě)_?！竞献魈骄俊?讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年2. “在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同？小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。3.詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?？詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩(shī)人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案班