優(yōu)秀教學(xué)案例評選(小學(xué)語文《三亞落日》)高美玉.doc

第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計三亞落日學(xué)校：山東省昌樂縣外國語學(xué)校小學(xué)部姓名： 高美玉全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計一、教案背景：1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2、學(xué)科：語文3、課時：第1課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料。5、老師課前準(zhǔn)備：制作課件。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。3欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。4正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、教材分析：三亞落日是蘇教版六年級下冊第二課，是一篇精美的寫景文章，課文描寫了洋溢著熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。文中活潑、清新的語言深深地打動了每一個讀者，教學(xué)時要通過對語言文字進(jìn)行朗讀品味，使學(xué)生了解三亞落日的神奇景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并積累一定的好詞好句。全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。 五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？百度圖片：/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E5%9C%B0%E5%9B%BE&f=3&oq=%E4%B8%89%E4%BA%9A&rsp=2板書：三亞落日2.播放錄像，簡介三亞。百度視頻： /v_show/id_XMTY4OTMwMDgw.html【點(diǎn)評】 學(xué)生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情，為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。3.欣賞圖片，導(dǎo)入課文。百 度 圖 片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=三亞圖片&z=0看得出，同學(xué)們都很喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，但課文卻特意寫了三亞的“落日”。在三亞看到的落日與我們平時看到的落日有什么不同呢？二、檢查預(yù)習(xí) 1檢查詞語出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺（1）指名讀。（2）齊讀。2指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。3理清文章脈絡(luò)。（1）課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第35自然段）（2）這樣，可以把課文分為幾個部分？【點(diǎn)評】檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的描寫順序，也初步感受了落日的美。三、課內(nèi)探究（一） 自主學(xué)習(xí)1. 輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。2.在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？3.學(xué)生自讀第二自然段。把你認(rèn)為寫得美的詞語找出來，并用自己喜歡的符號做記號。 4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)三四自然段。把你喜歡的句子畫下來，說說喜歡的理由?？梢孕〗M展開討論。（二）合作探究1自主完成后，小組內(nèi)交流討論。2以小組為單位選代表在班內(nèi)展示，其他小組作補(bǔ)充和評價。（三）精講點(diǎn)撥（此環(huán)節(jié)和合作探究展示同步進(jìn)行）1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的。（板書：真有詩意）指導(dǎo)朗讀第1自然段。（1）學(xué)生試讀。（2）朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)兒也不比日出遜色”。（要求讀出喜愛、贊美之情。）（3）多種形式朗讀。精讀第二部分過渡：三亞是個怎樣的地方？在三亞看落日為什么會有詩意呢？1. 欣賞三亞風(fēng)光圖。百 度 圖 片：/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&ie=utf-8&tn=baiduimage&pv=&fm=rs1&word=%E6%B5%B7%E5%8D%97%E4%B8%89%E4%BA%9A%E9%A3%8E%E5%85%892.集體交流?？戳诉@么多美麗的圖片，你有什么感受呢? ( 預(yù)設(shè):仿佛仙境一般、身臨其境、心曠神怡)是呀，三亞的確很美，請同學(xué)們讀一讀課文，看看作者筆下的三亞美景吧！3.學(xué)生自讀第二自然段。把你認(rèn)為寫得美的詞語找出來，并用自己喜歡的符號做記號。4.交流:(1) 哪些詞語寫出了三亞很美？（“藍(lán)透了” 、“碧玉般” 、“玉屑銀末般” 、“金燦燦” 、 “挺拔俊秀” “低翔”和“搖曳”）(2)邊說邊指導(dǎo)讀這些詞語。(3)哪些詞語體會到作者的喜愛之情? （ 濃濃、金燦燦、軟軟等疊詞的運(yùn)用： “蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。 “真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。）(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢? 齊讀第二段，讀出喜愛之情。精讀第三部分過渡：三亞的天很藍(lán)、海很藍(lán)。我們的主角落日登場了。讓我們來看看他吧！1.欣賞落日圖片。讓學(xué)生說說像什么。百 度 圖 片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362050102390_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E8%90%BD%E6%97%A52.在作者眼里像什么呢？3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)三四自然段。把你喜歡的句子畫下來，說說喜歡的理由?？梢孕〗M展開討論。4.交流：（1）你覺得哪些語句寫得美呢？說說理由。（2）通過你的自學(xué)，你還知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出文中的比喻句）（3）作者把太陽比作什么? 按時間順序說。(板書：像孩童)投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。是怎樣一個孩童？哪兒看出它活躍？（快樂的孩童）哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)(4)指導(dǎo)朗讀。（看幻燈片讀）要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛?！军c(diǎn)評】 文本組成的基本因素是語言。離開了語言，感悟與對話失去了依托，再好的思想內(nèi)容也將不復(fù)存在。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，在領(lǐng)悟語言之妙上下功夫。 (5)作者還把夕陽比作什么？（板書：大紅燈籠）這時候的夕陽有什么變化？（光線柔和了）投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b.指名說。(第二種寫法好用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了) c指導(dǎo)朗讀第二個句子。(6)讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句中的“再一次”? b.作者又一次把夕陽比作了什么? （孩童）c.指導(dǎo)朗讀。(7)作者最后把夕陽比作什么？（板書：像跳水員）他又是一個怎樣的跳水員？（預(yù)設(shè)：他是個技術(shù)高超的跳水員,“悄然無聲，水波不驚”。它是個神奇的跳水員,沒有驚動水花。它是熟悉的跳水員,輕快敏捷的彈跳。它是個姿勢優(yōu)美的跳水員。）老師請同學(xué)們欣賞兩組句子，說說哪一句用得好。投影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。指名說。 小結(jié)：把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而且把落日寫活了。使讀者仿佛身臨其境?？聪﹃柭淙胨袌D?！军c(diǎn)評】珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，強(qiáng)調(diào)閱讀的個性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中產(chǎn)生獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表述。齊讀第二句話。 (8)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。 (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”) 為什么要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)(9)它還是落下去了，它要和它的好朋友說再見了，它是誰的朋友？它會和誰說再見呢？（預(yù)設(shè)：天空的朋友、大海的朋友、海灘、椰子樹的朋友。）你們看，它歪著紅撲撲的臉蛋，向人們道了再見。過渡：藏起了那份絢麗，靜靜的，無聲無息，椰子樹不再搖曳，海也在輕輕嘆息，目送你遠(yuǎn)去，人在斜陽里。不由地發(fā)出一聲：“哦，這就是三亞的落日！”。齊讀最后一個自然段。總結(jié)課文。三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”。 板書：美美讀課文，體會情感1.自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受。2.小組比賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3.教師范讀，學(xué)生評議。4.集體配樂朗讀第3、4自然段。5.三亞落日真美啊！請同學(xué)們用“三亞落日，你 ！”的格式說一段話。四、鞏固檢測仿寫：1讀句子（1）活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。（2）夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。（3）我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。2點(diǎn)技巧（1）太陽像快樂的孩童充滿生機(jī)，灑下金光（2）夕陽像柔和的大紅燈籠收斂了光芒，溫和起來（3）落日像跳水員輕快、敏捷、悄然無聲、姿勢優(yōu)美作者用三個比喻句，生動形象地寫出了三亞落日在不同階段的特點(diǎn)。詩一般的語言使我們張開了想象的翅膀，仿佛親眼目睹一般。3練筆你觀察過日出嗎？用三個形象的比喻來表現(xiàn)日出時太陽在不同階段的特點(diǎn)吧?。?）太陽露出了小半邊，就像害羞的姑娘遮住了半邊臉。（2）太陽出來了 ，就像一個大圓盤，發(fā)著紅色的光芒。（3）太陽升起來了 ，就像一面金光閃閃的鏡子，發(fā)出耀眼的金光?！军c(diǎn)評】 知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。五、布置作業(yè)，課后提升閱讀巴金先生的海上日出，體會日出與日落兩種美景的不同。六、板書設(shè)計2三亞落日 像孩童真有詩意 像燈籠 美像跳水員六、教學(xué)反思： 三亞落日是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。因此在教學(xué)過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊(yùn)含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體