三年級(jí)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

三年級(jí)單元整體設(shè)計(jì)第五冊(cè)（供一年級(jí)起始用）第一單元總體構(gòu)想：【主題、內(nèi)容、課時(shí)和策略?！勘締卧黝}是用所學(xué)語(yǔ)言表述正在發(fā)生的事情。本單元包括一、二模塊，并分為五個(gè)教學(xué)板塊。板塊一：?jiǎn)卧~（2課時(shí)）活動(dòng)操練板塊二：句子（2課時(shí)）創(chuàng)設(shè)情境板塊三：課文（3課時(shí)）小組協(xié)作板塊四：閱讀（1課時(shí)）指導(dǎo)性閱讀板塊五：實(shí)踐（1課時(shí)）語(yǔ)言游戲，詩(shī)歌朗誦，角色扮演學(xué)習(xí)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。】1. 能掌握15個(gè)四會(huì)單詞。2. 能熟讀2篇主要課文。3. 能用所學(xué)句型正確表述正在發(fā)生的事情。4. 能仿寫(xiě)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。教學(xué)流程：【每個(gè)板塊的具體教學(xué)環(huán)節(jié)。】板塊一：?jiǎn)卧~1 Preview（引領(lǐng)預(yù)習(xí)） At first, ask the students to read the words by themselves.They should sigh the words they cant read.2教師指導(dǎo)After the students reading the words,list the words on the board,such as:use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy,hamburger,chips,fast food,make,cake,idea,instead,lovely. Teaching the food(hamburger,chips,fast food,cake) and the eating tool(chopsticks,knife and fork)by showing the word cards. Then teach the other words accordingly.Read the difficult words for several times.3小組合作 Ask the students to work in groups. They could help other students of the group to read to read the words. 4 分組競(jìng)賽Have a compitation.Choose one student of each group.then ask them to read the new word, The group makes the fewest mistakes is the winner.5引領(lǐng)性總結(jié)歸類 在老師的幫助下，對(duì)本單元的單詞進(jìn)行分類，比如食物類的，如：hamburger,chips,fast food,cake；還有餐具類，如：chopsticks,knife and fork等。板塊二：句子1 Preview（引領(lǐng)預(yù)習(xí)） 首先,對(duì)本單元的單詞進(jìn)行朗讀，然后，對(duì)于二年級(jí)所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子進(jìn)行復(fù)習(xí)。出示幾組圖片，用句型“What is he/she doing? 或 What are they doing?”然后讓學(xué)生第一人稱的形式對(duì)各個(gè)圖片進(jìn)行描述，在“-What are you doing?”“-Im”中對(duì)句型進(jìn)行練習(xí)。2 Presentation（情境呈現(xiàn)） 出示一個(gè)情境，Smart一家在舉行一個(gè)小小的家庭聚會(huì)，如Mr.Smart正在看電視；Ms.Smart 正在制作蛋糕；Sam在唱歌，Amy和Tom在吃東西（分別吃中西餐）等等。讓學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)進(jìn)行回答，如：What is Amy doing? 接下來(lái)。對(duì)Amy和Tom進(jìn)行描述。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Amy is eating a hamburger.Tom is eating noodles.Amy is using a knife and fork. Tom is using chopsticks. 然后把本單元的重點(diǎn)句型寫(xiě)在黑板上，“-Do you use chopsticks in England? -No,we dont”和“We use a knife and fork.”先讓學(xué)生猜測(cè)意思，然后老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3 小組合作朗讀 以小組的形式進(jìn)行朗讀，彼此糾正錯(cuò)誤。4 應(yīng)用（application） 另設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行練習(xí)，使他們掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)并能熟練應(yīng)用。板塊三：課文第一、二課時(shí)1自主預(yù)習(xí)首先，熟讀本單元的單詞和重點(diǎn)句型。然后讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文：We are making a cake.在預(yù)習(xí)前，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹課文背景，并向?qū)W生提問(wèn)：“What are the children doing? What are Mum and Dad doing? Are they happy or not?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生標(biāo)出不會(huì)讀的單詞。2磁帶協(xié)助朗讀 學(xué)生預(yù)習(xí)完后，開(kāi)始播放錄音，找到句型“We re making ”，并進(jìn)行標(biāo)注，播放兩遍錄音后，讓學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生基本上了解課文。再放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，在這個(gè)過(guò)程中，老師要注意學(xué)生的發(fā)音以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。3教師指導(dǎo)朗讀 老師列出本課文中表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子-What are you doing?-We are making a cake.Please be quiet! Im working.Amy is playing her flute.And Sam is playing the drums.對(duì)這幾個(gè)句子進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能熟練地掌握。4合作練習(xí)將學(xué)生以小組的形式合作，請(qǐng)他們?nèi)芜x一張圖片模仿例句進(jìn)行對(duì)話。為了啟發(fā)學(xué)生老師可以先問(wèn)一些英語(yǔ)程度較好的學(xué)生，為全班做示范。5檢測(cè)請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖中的人都在做什么事情。然后讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行描述，對(duì)于描述好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。6角色表演 要求學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行角色的表演，最后各組選出一名學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行角色的表演。第三課時(shí)1 課文導(dǎo)入（lead in） 首先向?qū)W生展示各類食物圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)。然后老師向?qū)W生大體介紹中西方文化的差距，讓學(xué)生基本上了解哪些屬于中國(guó)食物，哪些屬于西方食物，以及餐具的不同。2 課文展示（presentation）學(xué)生先通過(guò)圖片熟悉課文，自己再讀一遍課文，把不會(huì)讀的單詞標(biāo)出來(lái)，并找到帶有“Do you”的句子。小組內(nèi)討論不會(huì)的單詞，也可以求助于老師。然后老師播放第一遍錄音，并問(wèn)：“What do English people use in England?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題挺錄音并找到答案。老師播放第二遍錄音，要求學(xué)生模仿跟讀，并對(duì)不正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)進(jìn)行及時(shí)更正。把本課文的重點(diǎn)句式“Do you use chopsticks in England? No,we dont. We use a knife and fork”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生多進(jìn)行幾次練習(xí)。3 小組合作 以小組的形式完成練習(xí)二 Do you want ? Yes,I do/No,I dont Do you use? Yes,I do/No,I dont4 角色扮演