《嫦娥奔月》教學設計.doc

嫦娥奔月（第二課時）教學設計咸陽金山學校 康凡【教材簡析】嫦娥奔月是蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文，這是一篇中國古代神話故事。主要是講善良的嫦娥為了鄉(xiāng)親們不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯美，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險。故事濃墨重彩地刻畫了嫦娥美麗、善良、勇敢、機智舍己為民的感人形象。嫦娥奔月故事版本不一，課文所選最動人。它是一幕凄美的愛情悲劇，抒發(fā)了人們企盼美好生活、企盼家人團圓的愿望。 一、設計思路1、設計理念。新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取情境導入法，調(diào)動學生進入情境，設身處地的去讀，去演，探究并體驗人物性格特征，最后結合實際進行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結合的特點。2、教學目標:A、知識與技能1、抓關鍵詞品讀感悟，體會嫦娥奔月這個故事中蘊含的美，感悟嫦娥善良，機智，做到有感情朗讀課文。2、積累有關月亮的詩句，感悟中華文化的精妙。B、方法與過程：入情入境的走入課文，走進人物，通過對人物語言、動作、心理活動的揣摩，體會感受人物情感，品質，理解課文的傳遞的思想感情。C 、情感價值觀：體會故事中的真、善、美，激發(fā)學生對美好事物的追求。教學重點：抓住“接濟鄉(xiāng)親“被逼吞仙藥”兩件事情感悟嫦娥善良，機智的形象。教學難點：通過重點詞語想想當時畫面，感悟人物精神。教法設計：品詞析句，以情促讀。學法指導：抓住對人物動作、語言、心里的描寫走進人物，感悟人物品質。二、教學過程：（一）談話導入，明確目標。 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進嫦娥奔月這個神話故事。嫦娥奔月這個故事一走就走了上千年，一輩一輩的被人們傳誦，你們知道為什么？那是因為這個故事中處處都有美。（二）欣賞畫面，感受故事中的意境美。1、 欣賞畫面，感受美。（你們看，嫦娥奔月的場面已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前。）說一說，你眼前展現(xiàn)了怎樣美好的畫面？2、 品讀語言，體會美。（課文中就有一段描寫的這個畫面。找一找，讀一讀。）A、 匯報。（1、對比讀，2、體會“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”疊詞的妙處。3、引導有感情朗讀）（三）品味語言，感悟人物的內(nèi)心美。3、 故事不僅僅意境美，故事的人物更美。作者是怎么評價嫦娥的？（美麗善良）4、 品味語言，感受嫦娥的善良。（默讀課文4-5自然段，通過哪些事情，哪些語句看出嫦娥的善良？用筆畫出有關語句。）5、 交流品讀。A、 接濟鄉(xiāng)親。（抓住“接濟”一詞想象畫面，訓練說話。）接濟是什么意思？嫦娥又是怎么接濟鄉(xiāng)親的？B、 吞吃仙藥。（抓住“周旋”想象畫面，感受嫦娥不僅善良而且機智勇敢。）讓我們想想當時的情景，想象嫦娥會怎樣跟逄蒙機智的周旋？（師生表演理解“周旋”含義。）C、 通過嫦娥與逄蒙的周旋你又覺得嫦娥是一個怎樣的女子？（機智勇敢）6、 小結過渡，體會后羿的壯舉。嫦娥不僅僅有飄飄仙子的柔美，她更有一份大智大勇的壯美。這份英雄的壯美在后羿身上也有，讀一讀課文第二自然段找一找，劃出表現(xiàn)后羿英雄壯舉的語句。抓住描寫后羿動作的詞感受英雄的氣概，引導讀出情景。5、引讀（嫦娥吞吃仙藥后，她的身子輕了起來，飄飄悠悠地向月亮上飛了去）朗讀第六自然段。（四）體會離別，感受故事的內(nèi)涵美。7、 當嫦娥離開朝夕相處的鄉(xiāng)親們，離開他日夜相伴的丈夫，她的心理會涌動怎樣的情感？8、 當后裔回到家中，再也不找不找親愛的妻子，那又是怎樣的一種凄美？（配樂朗讀第七自然段）9、 教師講述淮南子版本的嫦娥奔月。出示李煜嫦娥詩文。兩個版本你更喜歡哪個？10、 我們都追尋，贊美美好的事物，讓美永恒，讓愛傳遞！于是就有了美好的節(jié)日-中秋節(jié)?。R讀最后一段）（五）拓展延伸，感悟中華文化的精深。11、 因為有了一段美麗的故事，因為有了善良的嫦娥，因為英雄心中的淚，于是便有了一輪多情的月亮。古往今來，許多詩人，詞人寫下了許多借月抒情的詩。2、出示詩文，學生誦讀。（教師語言描述詩的背景，學生誦讀相關詩句）1、海上升明月，天涯共此時。 望月懷遠 唐張九齡 2、舉杯邀明月，對影成三人。 .月下獨酌 唐.李白 3露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 月夜憶舍弟【唐】杜甫 4、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。 水調(diào)歌頭宋。蘇軾板書設計： 嫦娥奔月 讓 讓 唯 美 美 美麗善良 愛 壯 美永 機智勇敢 傳 凄 美恒 遞三、教學反思：人們常說，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，人們由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！它給人溫暖、給人力量、給人感動，讓我們久久不能忘懷。在教學這篇課文時，我著重通過語言文字的品讀，來充分感受人物的形象，從而帶孩子走進人物豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌，了解美的真諦。教學時我圍繞著“美”走進課文，走進文章主題。通過“畫面的唯美”“故事的壯美”“結局的凄美”來品讀感