《六國(guó)論》教學(xué)抓什么

六國(guó)論教學(xué)抓什么六國(guó)論是魯教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的第二篇講讀課文。本單元單元話題為“歷史坐標(biāo)上的沉思”，教學(xué)目標(biāo)是“理解文章所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理，了解幾種常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，積累文言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力”。作為我國(guó)古代文學(xué)中的經(jīng)典作品，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要重點(diǎn)抓好哪幾件事呢？我反思自己的教學(xué)后，做了下面的總結(jié)。一、作為文言文，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與文本閱讀的特點(diǎn)，設(shè)置有一定梯度的教學(xué)活動(dòng)。在具體的操作過(guò)程中，我是按照以下四步進(jìn)行的： 1、初讀文本，疏通文意（如果學(xué)生不能夠掃清文章的語(yǔ)言障礙，我們又怎能引導(dǎo)他們進(jìn)一步走入文本呢？） 2、再讀文本，理清思路（這是一篇論證思路非常明晰的文言文，所以在學(xué)生疏通文意之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出文章的提綱，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。附板書(shū)設(shè)計(jì)：）六國(guó)論蘇洵中心論點(diǎn)分論點(diǎn) 結(jié)論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)六國(guó)破滅(1)賂秦而力虧為國(guó)者無(wú)使為借古弊在賂秦(2)不賂者以賂者喪積威之所劫哉 諷今 總 分 總 寫(xiě)作意圖 3、精讀文本，品味語(yǔ)言（把握語(yǔ)句豐富的思想內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)大有幫助，要做到這一點(diǎn)，就必須要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)心的品讀。） 4、深讀文本，討論探究（這個(gè)活動(dòng)是為了符合新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生“理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能做出自己的判斷，努力從不同角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”的要求的。比如，我們可以通過(guò)多篇論述六國(guó)滅亡原因的文章的比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生探究“六國(guó)滅亡的真正原因是什么”。當(dāng)然，我們的答案可能不是最科學(xué)的，但是學(xué)生的探究意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。）二、注重多種教學(xué)方法的共同使用：1、誦讀法：老師們能夠看出，在上面的四個(gè)步驟中，始終貫穿著誦讀教學(xué)。誦讀是文言文教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，也有很多的方式，比如：出聲讀、默讀、速讀、齊讀、男（女）聲讀、小組內(nèi)讀等。聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。再加上我本人對(duì)誦讀方面非常熱愛(ài)，所以誦讀的環(huán)節(jié)在我的課堂上體現(xiàn)的非常明顯。2、講析法和點(diǎn)撥法：由于課堂時(shí)間及學(xué)生的精力有限，文言文中一些重要字、詞、句式，學(xué)生很難準(zhǔn)確地掌握，新課改不是不讓老師說(shuō)話，教師的主導(dǎo)地位是不能改變的，因此在教學(xué)中點(diǎn)撥或者扼要得講析也是很必要的。3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，是語(yǔ)文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的很重要一環(huán)，這堂課教師可以設(shè)計(jì)出示戰(zhàn)國(guó)征戰(zhàn)圖片以及六國(guó)、北宋地圖，激發(fā)學(xué)生的合作探究興趣，了解時(shí)代背景。但是，切不可喧賓奪主，應(yīng)做到適可即止。4、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先提問(wèn)，讓他們把自己不懂的句子提出來(lái)，同其他同學(xué)以及老師研討，對(duì)于有一些他們以為懂了但實(shí)際上可能并不真正懂的語(yǔ)句，教師可以在他們提問(wèn)完了之后，再進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生在進(jìn)行第三步精讀文本時(shí)，也可以采用勾畫(huà)文中你覺(jué)得最精彩的句子的方式，進(jìn)行自主、合作、探究。5、自主、合作、探究法： 自主學(xué)習(xí)即課前學(xué)生自己誦讀課文，借助書(shū)下注釋及文言文工具書(shū)來(lái)了解課文大意、重要實(shí)詞、虛詞的含義。 合作、探究主要通過(guò)小組活動(dòng)完成，多個(gè)小組間可以采用競(jìng)賽的形式，兩個(gè)小組負(fù)責(zé)一段課文，具體任務(wù)包括：聲情并茂地朗讀課文、重點(diǎn)文言知識(shí)積累歸納、回答其他組同學(xué)的質(zhì)疑、品讀精彩語(yǔ)句、探究文本思想內(nèi)容等。學(xué)生們?cè)谧灾?、合作、探究中，鍛煉了表達(dá)能力，提高了文言文閱讀能力，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)精神。其實(shí)不管是課堂上分出哪些步驟，運(yùn)用哪些方式，最終的目的是既讓學(xué)生積累文言知識(shí)，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀