如何開展素質(zhì)教育.doc

如何開展素質(zhì)教育 作為基礎(chǔ)教育第一線的教師，更是要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的改革重任。既然如此，教師又該如何去做呢? 一、實(shí)施素質(zhì)教育的首要問題是轉(zhuǎn)變陳舊觀念 學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變是教育改革的重要目標(biāo)。為推動教育思想的轉(zhuǎn)變，要使教師真正從思想上樹立素質(zhì)教育觀念。 1.1要認(rèn)識素質(zhì)教育的必然性。素質(zhì)教育是世界經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位形勢下的必然趨勢，是我國實(shí)行“兩個根本轉(zhuǎn)變”、實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的客觀需要l素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。 1.2要認(rèn)識素質(zhì)教育的重要性。21世紀(jì)是人才競爭的時代。能否培養(yǎng)出一代新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，關(guān)系著中華民族的前途命運(yùn)，這是“應(yīng)試教育”無法實(shí)現(xiàn)的，惟有素質(zhì)教育才能擔(dān)此重任。 1.3其次，教師要把培養(yǎng)優(yōu)秀人才和提高勞動者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來。要使廣大教師認(rèn)識到，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，既依賴于科技進(jìn)步，又依賴于勞動者素質(zhì)的提高。學(xué)校一方面要為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀人才，為科技拔尖人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。另一方面還要提高勞動者的整體素質(zhì)而做好育人工作，這就需要把二者統(tǒng)一在素質(zhì)教育之中。 二、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題是提高教師素質(zhì) 教師是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。 2.1教師的素質(zhì)不僅反映教師個人學(xué)識水平、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造才能和教育質(zhì)量上，而且也時刻反映在個人的敬業(yè)愛崗、愛生愛校、嚴(yán)以律己、為人師表和務(wù)實(shí)求真的工作態(tài)度上。教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及教育科研素質(zhì)等。 2.2實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促使教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使之既重視基礎(chǔ)知識教育也重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既重視學(xué)生的成績又重視人格的發(fā)展，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。 2.3素質(zhì)教育還要求每一位教師具有獨(dú)立的人格，進(jìn)取的精神、民主的意識、信息的觀念、頑強(qiáng)的意志，要有創(chuàng)新競爭的卓越目標(biāo)，有意接受新事物，發(fā)表和接受各種意見，自信而并不盲從。尊重他人，尊重知識。這樣才能培養(yǎng)出身體強(qiáng)健、知識淵博、勇于創(chuàng)造的活生生的人才。 三、實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)全面發(fā)展 要走素質(zhì)教育之路，就必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面和諧發(fā)展就必須樹立“面向21世紀(jì)，培養(yǎng)未來人”的大人才觀，全面和諧與主動發(fā)展的質(zhì)量觀，重視開發(fā)學(xué)生智力。培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)觀和全方位育人觀。 教師在教學(xué)中要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都能主動和諧和地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo);同時在教學(xué)中還要注重學(xué)生的個性，因材施教采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的壽長。 所謂因材施教是指在統(tǒng)一要求下使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求的前提下，抓“兩頭”促“中間”，對“學(xué)困生”要分析產(chǎn)生困難的原因，針對不同的對象給予心理和智能上的輔導(dǎo)，使他們逐步達(dá)到教學(xué)要求對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造條件，組織他們參加各種教學(xué)活動，發(fā)展他們的各種潛能。 世界銀行在促進(jìn)發(fā)展的知識報(bào)告中，形象地把知識經(jīng)濟(jì)的到來使發(fā)展中國家面臨挑戰(zhàn)的形勢稱為“要么搭上車，要么更落伍”。如何才能“搭上車”呢?最根本的就是要提高國民的整體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，將國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)移到提高國民素質(zhì)的軌道上來。素質(zhì)教育就是為了要適應(yīng)這個轉(zhuǎn)變。 四、實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是推進(jìn)課程改革 實(shí)施素質(zhì)教育，教師要做的事情很多，其中最核心的內(nèi)容，就是推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力做到課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，能否把握好這個核心，對素質(zhì)教育的實(shí)施起著決定性的作用。 當(dāng)前中小學(xué)必修科課程門類過多，與地方經(jīng)濟(jì)文化，與社會發(fā)展聯(lián)系緊密的選修科過窄，教學(xué)內(nèi)容過難，且缺乏綜合性和實(shí)用性，不同程度地脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。但值得欣喜的是近兩年國家正在進(jìn)行教材改革，力求使課程設(shè)置綜合化、人文化。教材內(nèi)容更利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力為主。當(dāng)然課程與教材的修改還要與教育教學(xué)評估制度的改革掛鉤。不要出現(xiàn)教材的內(nèi)容難度較低，需要掌握的程度一般，但對學(xué)生的考核考查卻上升了一定的難度。 五、實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑是自主合作探究 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是泛進(jìn)、濫講，教師是演員，學(xué)生是觀眾，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。要改變課堂教學(xué)中教師把持主宰教學(xué)時間和教學(xué)空間的狀況，就要解放學(xué)生的雙眼、雙手、大腦、嘴巴和身心，讓他們?nèi)ビ^察、操作、思考、表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)。只要是學(xué)生通過閱讀能夠自己看懂的內(nèi)容，教師不要再講述只要是學(xué)生通過自主探討、合作、探究、掌握的內(nèi)容和方法，教師不要再講解，教師應(yīng)該要多給學(xué)生交流討論的機(jī)會，學(xué)生在合作探究中，各抒已見，表現(xiàn)自我，把自己的想法充分表達(dá)出來，這樣的課堂討論，能確保師生之間、同學(xué)之間多渠道的交流。 例如，小學(xué)第十冊語文的赤壁之戰(zhàn)這篇課文，有關(guān)戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果的內(nèi)容學(xué)生自己能看懂的，老師就不要反復(fù)陳述，而對于這次戰(zhàn)爭東吳為什么采用火攻?為什么文中多次強(qiáng)調(diào)東南風(fēng)?雙方勝敗的根本原因是什么?等問題就應(yīng)該交給學(xué)生討論，研究。老師在必要的時機(jī)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，開拓思維，在自主合作探究中理解知識的內(nèi)涵。 自主合作探究是全面