（天津?qū)Ｓ茫┚拍昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元綜合檢測(cè)題 新人教版.doc

第四單元檢測(cè)題（90分鐘 100分）一、（本大題共5小題，共14分）1.下列加點(diǎn)字的注音不全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）a.慨嘆（ki） 脊梁（j） 抹殺（m） 孜孜不倦（z）b.玄虛（xun） 戳穿（chu） 羅迦（ji） 根深蒂固（d）c.宰相（zi） 搽粉（cu） 倘若（tng） 味同嚼蠟（ju）d.機(jī)械（xi） 誣蔑（w） 瑣屑（su） 吹毛求疵（c）2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（3分）a.讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。b.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。c.我覺(jué)得真正的格物至知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。d.要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。3.下面加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）a.換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。b.觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。c.因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開卷有益。d.由于作者當(dāng)過(guò)多年中學(xué)語(yǔ)文老師，他描寫的學(xué)校生活栩栩如生。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（3分）a名著不管是不是夠格，總是時(shí)間和空間篩選。b互聯(lián)網(wǎng)上的資料不僅豐富，而且查起來(lái)方便快捷。c同學(xué)們對(duì)自己能否取得好成績(jī)，充滿了信心。d為了防止失竊事件不再發(fā)生，故宮博物院保安部門采取了切實(shí)有效的措施。5.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）a.讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。b.他抱著七、八本書急匆匆地走了進(jìn)來(lái)。c.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹？他了如指掌。d.屈原、李白、杜甫等，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊(cè)上。二、（本大題共10小題，共36分）（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。（10分）然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？ 有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?對(duì)此我完全贊同。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。另一個(gè)例子是羅蘭布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。6.選段中列舉了約翰古登貝爾克和羅蘭布歇內(nèi)爾的例子有什么目的？（3分） 7.第2段中的畫線句子能否改為“從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，各種知識(shí)都要精通”？為什么？（3分） 8.“知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材”是第3段中的一句話，你認(rèn)為它應(yīng)該回歸到哪一處才能使行文更為流暢？（4分） （二）閱讀下文，回答問(wèn)題。（11分）就讀書本身來(lái)講，自然還得有所講究。有這些講究，才能有助于將書讀好。讀書應(yīng)有停頓突然地中斷閱讀而思考已被閱讀的那些東西。當(dāng)然，一般俗眾的閱讀，完全沒(méi)有必要這樣要求。俗眾的讀書與讀書人的讀書應(yīng)作兩回事看。前者是一種被動(dòng)的閱讀，是不費(fèi)神的，費(fèi)神就違背俗眾讀書的本意了，他們的本意是消遣。而讀書人的閱讀，固然不能排除消遣這一層次，但絕非滿足滯留在這一層次上。讀書人的讀書帶上了聯(lián)想與思考的痛苦。他們的閱讀快感，不是在被動(dòng)接受上，而是在接受時(shí)不斷擴(kuò)大收獲的過(guò)程中。這就像兩個(gè)兒子接受遺產(chǎn)，大兒子僅僅看到了他所繼承的那部分產(chǎn)業(yè)，而二兒子卻把他繼承的那部分產(chǎn)業(yè)當(dāng)成了資本，而看到了投資后的擴(kuò)大、再擴(kuò)大的輝煌景象。讀書人得有那二兒子的活泛思路與主動(dòng)精神。世間有許多讀書種子。但他們的讀書似乎與他們的精神無(wú)補(bǔ)，反而讀成呆子，讀成迂腐可笑之人。曹聚仁先生說(shuō)他曾聽說(shuō)過(guò)浙江金華有個(gè)姓郭的，書讀到能將資治通鑒背誦一番的程度，但寫一個(gè)借傘的便條，卻寫得讓人不堪卒讀(那便條寫了五千余字)。讀書多，莫過(guò)于清朝的樸學(xué)家，然而，像章太炎那樣令人欽佩的樸學(xué)大師又有幾個(gè)？我認(rèn)得一位教授先生，只要提起他來(lái)，人們第一句話便是：此人讀書很多。然而，他的文章我才不要看。那文章只是別人言論的連綴與拼接，讀來(lái)實(shí)在覺(jué)得沒(méi)有意思。讀書不是裝書。讀書用腦子，裝書用箱子。腦子給了讀書人，是讓讀書人讀書時(shí)，能舉一反三，能很強(qiáng)健地去擴(kuò)大知識(shí)。箱子便只能如數(shù)裝書。有些人讀一輩子書，讀到終了，不過(guò)是只書箱子而已。從前有不少人琢磨過(guò)如何讀書。阮葵生在茶余客話中有段文字：“袁文清公桷，為湘江世族，受業(yè)王深寧之門，嘗云：予少年時(shí)讀書有五失：泛觀而無(wú)所擇，其失博而寡要；好古人言行，意常退縮不敢望，其失儒而無(wú)立；纂錄故實(shí)，一未終而屢更端，其失勞而無(wú)功；聞人之長(zhǎng)，將疾趨而從之，輒出其后，其失欲速而好高；喜學(xué)為文，未能蓄其本，其失又甚焉者也?！痹现裕译m不敢全部茍同，但大都說(shuō)在了讀書失當(dāng)?shù)囊χ?。而其中“好古人言行，意常退縮不敢望”，我以為是讀書的大忌。9.作者所說(shuō)的“讀書應(yīng)有停頓”指的是什么？（3分） 10.作者的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)寫在下面。（4分） 11.指出文中的比喻論證，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（4分） （三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（15分）最美的流星天黑透了，槍炮聲已漸漸停止，戰(zhàn)士們蜷縮在戰(zhàn)壕里，暫時(shí)放松一下緊張的心情。經(jīng)過(guò)一天的激戰(zhàn)，兩翼的陣地已落入敵手，這個(gè)營(yíng)所在的陣地已被分割合圍，情勢(shì)非常危急。李小豪仰臥在戰(zhàn)壕里，望向黑沉沉的天空。驀地，一顆流星拖著一條光尾劃破夜空，投沒(méi)于遠(yuǎn)方。身旁的戰(zhàn)友張南也看著星空，說(shuō)：“天上出現(xiàn)一顆流星，地上就會(huì)死一個(gè)人，不知誰(shuí)又要犧牲了！”李小豪說(shuō)：“迷信！咱們犧牲了那么多的戰(zhàn)友，那流星還不下成雨？”張南弓起身子，說(shuō)：“那是白天，你能看見(jiàn)嗎？”說(shuō)完又重重地躺下，嘆了口氣說(shuō)：“要是明早敵人再發(fā)起進(jìn)攻，可怎么辦呢？”李小豪亦是無(wú)語(yǔ)。這時(shí)，戰(zhàn)壕那邊一陣騷動(dòng)，兩人忙奔過(guò)去，只見(jiàn)身負(fù)重傷的副營(yíng)長(zhǎng)已經(jīng)犧牲了。那一刻，兩人都想起了剛才那顆流星。營(yíng)長(zhǎng)陰沉著臉說(shuō)：“咱們不能這樣坐以待斃，應(yīng)該派人突圍出去，向主力部隊(duì)匯報(bào)戰(zhàn)況，然后里外夾擊殲滅敵人！”張南挺身而出：“營(yíng)長(zhǎng)，我突出去！帶主力部隊(duì)連夜趕回來(lái)，把敵人全消滅掉！”營(yíng)長(zhǎng)看了看張南，點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出一顆信號(hào)彈裝進(jìn)手槍，交到張南手里，說(shuō)：“大部隊(duì)要開始進(jìn)攻的時(shí)候，你打出信號(hào)彈，我們就反攻！”張南把手槍往腰里一別，躍出戰(zhàn)壕，消失在黑暗中。過(guò)了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處傳來(lái)槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪，更是坐臥不安。良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一陣沉寂，每個(gè)人都望向黑沉沉的遠(yuǎn)方，也不知張南有沒(méi)有突圍成功。大家能做的，只是這種煎熬般的等待。時(shí)間緩慢地流逝著，李小豪不眨眼地盯著夜空，并沒(méi)有流星再出現(xiàn)，張南應(yīng)該沒(méi)事吧！已近午夜，一些戰(zhàn)士已經(jīng)睡著了，而李小豪依然望著夜空，此時(shí)他最怕的，就是有流星，他也有些相信張南的話了。忽然，一顆流星從遠(yuǎn)方天際升起，閃過(guò)一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起來(lái)，心里一片茫然和悲哀！直到身邊的戰(zhàn)士抄起武器，遠(yuǎn)處也傳來(lái)槍聲，他才驀然驚覺(jué)，那不是流星，是信號(hào)彈，張南打出的信號(hào)彈！隨著營(yíng)長(zhǎng)的一聲“沖”，他們躍出戰(zhàn)壕，向敵人的陣地?fù)淙ァ：皻⒙曊鹛?，主力部?duì)已突破敵人的第一道防線，反包圍成功。在炮火的光亮中，李小豪忽然就看見(jiàn)了張南，他急忙移動(dòng)過(guò)去，張南正向陣地上的殘敵射擊。李小豪剛跑過(guò)去，張南卻忽然一晃栽倒在地。李小豪撲過(guò)去抱起他，見(jiàn)他頭上和胸前都冒出血來(lái)，一時(shí)心慌，大喊他的名字。張南睜開眼睛，見(jiàn)是李小豪，吃力地說(shuō)：“我是不行了！兄弟，剛才你看見(jiàn)流星沒(méi)有？那就是我的星星！”李小豪含著淚說(shuō)：“我看見(jiàn)了，那個(gè)流星最大，最好看！”同時(shí)，他想起了那顆美麗的信號(hào)彈。張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。許多年過(guò)去，李小豪常常在夜里醒來(lái)，望向窗外的星空。偶爾看見(jiàn)流星，他的心就會(huì)風(fēng)起云涌。是的，這一輩子，他再也不會(huì)看見(jiàn)那個(gè)漆黑的夜里，那顆帶著希望的星星從黑暗中升起。那是生命中最燦爛的流星！12.請(qǐng)概括這個(gè)戰(zhàn)斗故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（3分） 13.畫線句使用了什么修辭手法？有什么作用？（4分） 14.精讀第5、6段，回答問(wèn)題。（4分） （1）這兩段主要運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)李小豪？ （2）這兩段表現(xiàn)了李小豪這一人物的什么特點(diǎn)？ 15.戰(zhàn)爭(zhēng)是慘烈和殘酷的，但人性的光芒（如勇敢、不畏犧牲）依然穿越戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗熠熠閃光。這一點(diǎn)，在“最美的流星”主人公張南的身上是怎樣體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合文章具體分析。（4分） 三、（本大題共2小題，共10分）16.在學(xué)習(xí)本單元課文的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)小組展開了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（6分）（1）創(chuàng)造性思維必備三個(gè)要素，發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)，在所學(xué)課文中主要運(yùn)用了舉例論證，你還能補(bǔ)充一下嗎？（2分） （2）語(yǔ)句仿寫。用最恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)描述我們五彩繽紛的生活。（4分）生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合；生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果；生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨； ， ； ， 。17.走進(jìn)名著。（4分）從你讀過(guò)的文學(xué)名著中列舉一個(gè)能體現(xiàn)“吃苦經(jīng)歷是人成長(zhǎng)的養(yǎng)分”的情節(jié)或故事，完成下面問(wèn)題。（1）作者： （2）著作名稱： （3）主要人物： （4）相關(guān)情節(jié)或故事： 四、（本大題共1小題，共40分）18.閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。自信，是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。自信無(wú)論在人際交往還是事業(yè)工作上都非常重要。自信，可以使一個(gè)人從平常走向輝煌；自信，可以使一個(gè)人從絕望看到希望；自信，可以使一個(gè)人從黯淡走向光明。自信，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障。無(wú)論在什么情況下，自信者的格言都是：“我想我能夠的，現(xiàn)在不能夠，以后一定會(huì)能夠的。”讀完這段材料，你有什么感悟？請(qǐng)以“自信”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，600字以上。九年級(jí)語(yǔ)文（上）（人教實(shí)驗(yàn)版）（天津?qū)Ｓ茫┑谒膯卧獧z測(cè)題參考答案1.c（搽粉ch，味同嚼蠟jio。）2.c（至致。）3.d（栩栩如生：指形象逼真如同活的一樣，多用來(lái)形容文學(xué)藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象。用在此處不合適。）4.b（病句類型主要有六種：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。a.“總是時(shí)間和空間篩選”缺賓語(yǔ)，在“篩選”后加上“的結(jié)果”；c.前后不一致，應(yīng)去掉“否”；d.否定詞“不”誤用。）5.a（b.“七、八本”應(yīng)為“七八本”；c.“？”應(yīng)為“，”；d.“等”應(yīng)該去掉，或去掉省略號(hào)。）6.是為了證明作者的觀點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。（此題實(shí)際上是考查事例論證的作用。對(duì)于此類題，我們通常的答題思路是：用什么典型事例論證什么論點(diǎn)，論證十分具體，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)。）7.不能。改后效果要差些，因?yàn)樵涫欠穸ň?，起到加?qiáng)語(yǔ)氣的作用。（此題實(shí)際上是考查否定句的表達(dá)效果。否定句相對(duì)于一般陳述句，表達(dá)意思更明確，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。）8.放在之間最合適。此題實(shí)際上是一個(gè)句子銜接題。回答此類題，我們要注意四看：(1)看語(yǔ)意的呼應(yīng)連貫，(2)看結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)一致，(3)看句意的邏輯順序，(4)看情境場(chǎng)合的協(xié)調(diào)。仔細(xì)分析第兩句話，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子銜接不夠緊密。9.突然地中斷閱讀而思考已被閱讀的那些東西。（根據(jù)文意，談?wù)剬?duì)句子的理解，需要從整體上把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托。通覽全文，整體感悟，是正確解答這類題目的基礎(chǔ)。根據(jù)第2段，這里的“停頓”并不是我們平時(shí)說(shuō)的“停下來(lái)”，我們可以根據(jù)文意加以品析。）10.讀書要思考，要舉一反三。（提取論點(diǎn)或作者觀點(diǎn)的一般思路是：先瀏覽全文，獲得整體印象，再根據(jù)題干，鎖定答題范圍，提煉出相關(guān)信息。需要注意的是，有的可以直接借用中心句概括，有的還需將提煉的信息整合。）11.第2段中用兩個(gè)兒子繼承遺產(chǎn)來(lái)比喻俗眾讀書與讀書人讀書的區(qū)別，第3段中用書箱子比喻讀書不動(dòng)腦子的人，形象生動(dòng)地闡明了自己的觀點(diǎn)。（此題考查比喻論證的作用?？疾楸扔髡撟C，我們通常的答題思路是：把什么比喻成什么進(jìn)行論證，闡明了什么，使論證生動(dòng)形象，更容易讓讀者接受和理解。）12.起因：張南、李小豪所在營(yíng)的陣地被敵人分割包圍，情勢(shì)非常危急。經(jīng)過(guò)：張南挺身而出，要突圍帶主力部隊(duì)回來(lái)殲滅敵人，其余人留在戰(zhàn)壕里等待。結(jié)果：張南突圍成功，包圍被解，但張南卻犧牲了。（做此題時(shí)，我們可先通讀全文，然后對(duì)全文進(jìn)行分層，按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”分成三大部分，最后再分別概括每一部分的大意。）13.這句話運(yùn)用了夸張修辭，形象地突出了戰(zhàn)壕里的人擔(dān)心張南是否安全、能否突圍出去的緊張心理。（畫線句的修辭手法較容易辨別，此題關(guān)鍵是結(jié)合文章答出夸張修辭的作用。）14.（1）主要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫來(lái)表現(xiàn)李小豪。（描寫方法是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描寫按內(nèi)容來(lái)分，有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有四種，即肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫；景物描寫則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。）（2）表現(xiàn)了李小豪擔(dān)心戰(zhàn)友、重情重義的特點(diǎn)。分析人物特點(diǎn)要注意四點(diǎn)：首先總體把握人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出文中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫方法，通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。15.示例：勇敢當(dāng)所在部隊(duì)身陷重圍時(shí)，他挺身而出，主動(dòng)要求突圍找主力部隊(duì)；帶回主力部隊(duì)后，積極參加戰(zhàn)斗，直至英勇犧牲。不畏犧牲犧牲前，他的“嘴角泛起一絲微笑”。（此題需要我們?cè)谡w理解全文的基礎(chǔ)上分析張南的“光芒”，我們可以結(jié)合文章的主旨思想，結(jié)合文中具體的段落、句子分析。）16.（1）牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，受到蘋果落地的啟示；魯班發(fā)明鋸子，受到小草割手的啟示；瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，受到水壺?zé)_水的啟發(fā)。補(bǔ)寫論據(jù)我們要注意：真實(shí)、典型、充分、概括敘述（誰(shuí)+事+結(jié)果）、緊扣論點(diǎn)。 （2）生活是一份答卷 寫滿了人生的功過(guò)是非 生活是一朵浪花 撞擊著人類夢(mèng)想的礁石 (仿寫句子如同“舊瓶裝新酒”，要注意仿寫基本步驟：一、觀察“舊瓶”，一定要看清被仿寫的句子意思，分句間內(nèi)在的關(guān)系；二、賞“舊瓶”的特色，即句式、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)及內(nèi)在的邏輯關(guān)系；三、倒“舊”找“新”，即倒掉“舊瓶”里的“舊酒”，找仿寫的“新酒”；四、裝入“新酒”，注意句子的表達(dá)。)17.示例：（1）吳承恩 （2）西游記 （3）唐僧師徒 （4）唐僧師徒一路斬妖除魔，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)而成佛。（注意對(duì)名著知識(shí)的積累，找到能夠體現(xiàn)“吃苦經(jīng)歷是人成長(zhǎng)的養(yǎng)分”的名著作品。）18.寫作指導(dǎo)：材料講的是關(guān)于“自信”的話題，文章可寫的內(nèi)容很多，但讀完作文要求，我們可以確定我們寫作的內(nèi)容必須與“自信”有關(guān)，圍繞“自信”來(lái)展開。 精準(zhǔn)定位中心后，可以著手進(jìn)行構(gòu)思了：比如寫一篇議論文，開篇先根據(jù)材料的要求，提出本文的論點(diǎn)“沒(méi)有自信就沒(méi)有成功，想要成功就必須先要有自信”，然后通過(guò)典型的事例和道理對(duì)之進(jìn)行充分的論證，最后以重申論點(diǎn)，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文自然作結(jié)。比如寫一篇記敘文，則可以用自己經(jīng)歷過(guò)的一件或幾件“靠自信”而收獲成功的典型事例揭示“沒(méi)有自信就沒(méi)有成功，想要成功就必須先要有自信”的道理，也可以通過(guò)記敘自己“因沒(méi)有自信”而屢屢受挫的事例從反面揭示要有自信的道理。例文：讓成功之花開在自信的枝頭愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信，是成功的第一秘訣?！闭侨绱?，沒(méi)有自信就沒(méi)有成功，想要成功就必須先要有自信。自信是成功的必要條件。 自信就是要心里有底，知道自己到底有多少能力。只有這樣才能腳踏實(shí)地地一步步走向成功。倘若心里沒(méi)有底就盲目地干事，就會(huì)像空中樓閣那樣，虛飄飄的，搖搖晃晃，那樣做起事來(lái)指不定哪天就一敗涂地了。 自信就是力量，有了力量就有了走向成