功教學(xué)設(shè)計(jì)

功教學(xué)設(shè)計(jì)古浪六中 趙學(xué)昱【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：（1）初步理解功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。（2）初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會(huì)用功的公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，分析了解功的物理意義。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，滲透德育教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算公式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素【教學(xué)過(guò)程】1 新課引入師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念-功。功和能是兩個(gè)聯(lián)系緊密的量，本章的前兩節(jié)學(xué)習(xí)功的知識(shí)，后兩節(jié)學(xué)習(xí)能的知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，含有“功”的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，指出其中“功”的含義。針對(duì)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“功”主要有成效、成功、貢獻(xiàn)的意思，物理學(xué)中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這節(jié)課我們一起研究力學(xué)的“功”。板書：第一節(jié) 功教師演示：教師用力推墻，教師用水平力推黑板擦向前運(yùn)動(dòng)。師：哪次力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效？生：第二次課件展示：（1）叉車把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開，但沒有搬動(dòng)；（3）物體在拉力作用下升高（4）拉而不動(dòng)（5）靜止的小車在拉力作用下前進(jìn)生：討論，教師巡視。請(qǐng)一位學(xué)生板演題（3）中物體受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答并給予指正和肯定。師：力學(xué)中“功”，主要吸收了“貢獻(xiàn)”、“成效”的意思，指一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。如題（1），（3）中力對(duì)物體做了功。2新課教學(xué)板書：一、功一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。A、功的兩個(gè)必要因素：課件展示：（1）人抱著書不動(dòng)；（2）人推講桌，講桌未動(dòng)；（3）人用力推石頭，石頭未動(dòng)；（4）冰壺在冰面上滑行；（5）人提著箱子沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒有做功，為什么？（6）拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)。讓學(xué)生依據(jù)功的定義，分析幾個(gè)事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素。板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。師生共同分析兩幅圖片，加深對(duì)功的理解。師：題(1),(2) ，(3)的例子告訴我們，什么情況不做功？生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動(dòng)，不做功。師：對(duì)，這是一種“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。師：題(5)中提力有沒有做功？為什么？生：向上的提力對(duì)水桶的水平移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，也不做功。師：對(duì)，這也是一種“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力不做功。德育:在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。有的同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，但成績(jī)不好，就是方法不對(duì)，沒有思考，沒有突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“勞而無(wú)功”時(shí)，就要改變方法，提高成效。師：踢出的小球在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有力對(duì)它做功嗎？生：沒有，小球向前滾動(dòng)的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有外力對(duì)它做功，這可以說(shuō)是一種“不勞無(wú)功”的現(xiàn)象。德育:在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也有“不勞無(wú)功”的現(xiàn)象，有的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，懶惰，還想成績(jī)好，怎么可能呢？ 總結(jié)物體不做功的情況。板書： （1）有力而沒有距離，不做功； （2）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。 （3）有距離（運(yùn)動(dòng)）而沒有力，不做功。B、功的大小與哪些因素有關(guān)：師：做功是有多少的，用的力大，移動(dòng)的距離長(zhǎng)，力的成效大，做的功多。 生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。既跟力的兩個(gè)必要因素有關(guān)。C、功的計(jì)算公式和單位:板書：力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。板書：功=力距離師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，功的計(jì)算公式可以寫成W=FS(板書)。德育:用公式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該先判斷力是否做功，再計(jì)算，不能盲目套公式。在國(guó)際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛米，牛米有一個(gè)專門的名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦，1焦=1牛米（板書）。1焦的物理意義，1牛的力使物體在力的方向上移動(dòng)1米的距離做功1焦。德育:焦耳的故事對(duì)我們有什么啟發(fā)?從身體狀況，家庭狀況，興趣愛好，自身努力等方面總結(jié)。師生共同完成例題，先分析，再讓學(xué)生完成，教師指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。掌握功的計(jì)算，會(huì)用公式解決問(wèn)題。3小結(jié)師：