課題參評《農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)的研究》.doc

農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)的研究課題開 題 報 告作者：李家銀（男，小學高級教師），黃良軍（男，小學一級教師），唐小華，（男，小學一級教師）；單位：馬鞍山市恒興小學；通訊地址：安徽省馬鞍山市恒興小學，電話：2887482，電子郵件：，郵編：243000 一、問題提出背景及選題意義和價值我國正處在由工業(yè)化社會向信息化社會過渡的時期，各行各業(yè)正在加快從資本、體力密集型向知識智力和技術密集型轉變的步伐。教育系統(tǒng)也隨著社會的變化而變化。進入到21世紀，信息時代的信息技術教育大潮，正撲面而來，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術正在以驚人的速度進入到教育的各個領域和環(huán)節(jié)，教育正處在有別于工業(yè)化時代的教育環(huán)境信息技術環(huán)境中。陳至立同志在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展”?！靶ＰＭüこ痰哪繕耸怯?年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能夠共享網(wǎng)上資源，提高中小學教學質(zhì)量?！彪S著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景?，F(xiàn)代教育技術手段對教育的影響不可估量，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教育理念、模式、內(nèi)容和方法等產(chǎn)生了巨大沖擊，我們正面臨著一場前所未有的教育大革命。然而，很多教育工作者與一線教育教學人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術推進教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。尤其是農(nóng)村地區(qū)教育技術狀況不容樂觀，遠遠跟不上信息時代發(fā)展的步伐。問題的表現(xiàn)主要是：1、雖然學校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術設備，但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術設備的熱情不高，技術水平較低，設備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。2、教師教育理念、教學模式、教學方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術手段服務于課堂教學，優(yōu)化教育教學環(huán)境。3、教師利用現(xiàn)代教育技術手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力差，教師的教育技術整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)“高效學習”和“終身學習”，從而達到教學相長的良性循環(huán)。二、有關概念的界定1、基本概念美國教育傳播與技術協(xié)會于1994年提出有關教育技術的新定義：“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！爆F(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。2、組成因素及優(yōu)勢教育技術應用只有具備了硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。它的最大優(yōu)勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激；其次它還具備教學信息的超文本方式、教學過程的交互性、教學信息的大容量儲存、教學信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化、教學信息處理的智能化等特點。3、農(nóng)村小學我們這里所描述的農(nóng)村小學不是廣義上的以行政村為單位的完小，而是地處城郊，經(jīng)濟、交通、環(huán)境比較落后。學校生源主要來自于外來務工子女，學校的辦學軟、硬件條件有限。4、課題所指的現(xiàn)代教育技術廣義上的現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵豐富，課題所提現(xiàn)代教育技術應保所教師所掌握的技術能力和運用能力。具體表現(xiàn)在：（1）教師通過培訓現(xiàn)代教育技術要達標；（2）教師利用多媒體課件輔助教育教學能力；（3）教師積極探索現(xiàn)代教育技術與課程整合的教學模式。三、研究目標我們希望通過本次課題研究，達到以下目標：1、明確教師對現(xiàn)代教育技術的認識；2、全面提高教師現(xiàn)代教育技術的能力；3、探索符合農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)的模式與方法，歸納出農(nóng)村教育中教師在運用現(xiàn)代教育技術手段、方法，指導教師及時總結在教育教學過程中的得失和經(jīng)驗等。重點在于通過理論和實踐培養(yǎng)，全面提高教師科學、合理地運用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化課堂教學的能力和水平。從而以點帶面，折射農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力普遍存在的問題和矛盾，為解決這一問題、矛盾提供借鑒和參考。四、主要研究內(nèi)容1、了解農(nóng)村小學教師運用現(xiàn)代教育技術水平的基本狀況，以及對現(xiàn)代教育技術需求的基本狀況，分析與城市小學教師之間運用現(xiàn)代教育技術水平存在的差距及成因。2、客觀定位農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術技能掌握程度；制定農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力標準，農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術的需求狀況，其學習態(tài)度與動機。3、提高現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術資源的使用率，探索有效的培訓方法、模式；4、提高教師利用多媒體課件、網(wǎng)絡等資源，優(yōu)化課堂教學，探索農(nóng)村小學現(xiàn)有資源中信息技術與各學科整合的新模式，提高教育教學效果。五、研究方法及研究思路：1、研究思路我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先：對我市教育系統(tǒng)重點實驗學校和周邊農(nóng)村小學的教師運用現(xiàn)代教育技術水平的基本狀況進行調(diào)查，獲第一手資料；第二步：對反映出的問題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實施方案，形成調(diào)查報告；第三步：對教師進行系統(tǒng)、全面的培訓，總結培養(yǎng)模式和方法；最后再對課題實施后的教師做同一調(diào)查，得出后期調(diào)查報告：通過分析，歸納、總結課題研究的得失和成果，撰寫課題報告總結本次課題研究工作。2、研究方法（1）、調(diào)查法：根據(jù)農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力標準和實際需求，存在的差距進行詳細調(diào)查，分析其問題產(chǎn)生的根源。（2）、行動研究法在教學實踐中指導教師及時總結在教育教學過程中的得失和經(jīng)驗等，全面提高教師科學、合理地運用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化課堂教學的能力。對教師進行現(xiàn)代教育技術運用能力的理論和實踐的培訓。（3）、經(jīng)驗總結法：在課題的實施過程中通過實踐研究揭示提高農(nóng)村小學教師運用現(xiàn)代教育技術能力的方法，規(guī)律等。（4）、課例法：通過各學科、各種課型的教學實踐探索現(xiàn)代教育技術和各學科整合的模式。（5）、案例法：課題研究過程中對教師運用現(xiàn)代教育技術服務于課堂教學，大大提高課堂教學效益的典型案例的收集、整理、分析。六、實施步驟1、準備階段（1）、查閱相關書籍，搜索網(wǎng)上資料，盡可能地了解其他地方信息技術應用于教育教學的實際情況，進行必要的理論學習，了解熟悉本研究課題相關知識。（2）、制作各種相關調(diào)查表格、調(diào)查問卷。（3）、對參研人員進行分組分工，確定走訪與調(diào)查對象和樣本。2、實施階段（1）、在客觀定位差距的前提下，對全體教師展開系統(tǒng)的培訓，從而提高教師現(xiàn)代教育技術整體水平，總結得出培訓的模式和方法。（2）、鼓勵教師將掌握的現(xiàn)代教育技術知識，轉化為教育教學一線的實踐能力，充分利用多媒體課件，相關教育軟件等現(xiàn)代教育技術手段服務于課堂，優(yōu)化教育教學環(huán)境，提高教育教學效果。（3）、探索農(nóng)村小學現(xiàn)有資源中信息技術與各學科整合的新模式。（4）、教師總結、反思利用教育技術中存在的問題，探索科學運用的模式和方法，防止濫用。（5）、探索提高教師如何最大化利用現(xiàn)代教育技術、網(wǎng)絡手段，收集、處理、共享和傳遞各種信息的能力。3、總結階段（1）、完成課題研究實驗報告、論文、成功案例、教育軟件匯總。（2）、完成課題實驗報告和總結報告。 七、完成課題的可行性分析我校始建于1953年，雖然地處城郊偏遠地區(qū)，但有著悠久的文化底蘊，取得過豐碩的教育成果。多年來，在各級教育主管部門重視和關心下，我校始終以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，狠抓教學質(zhì)量不動搖，不斷加強貫徹、落實新課程標準，不斷深化實施素質(zhì)教育。學校在教育教學工作方面取得了喜人的成績。我校曾于2001年9月承接了市級課題“小學語文學生自主學習方略的研究”；2002年元月開展了國家教育部重點課題“引探教學法”的研究工作，并取得了一定的科研經(jīng)驗和成果。2005年，我校有30余名教師撰寫的教育教學論文在全國、省、市各類評比中分別獲得一、二、三等獎；有100余名學生在全國、省、市組織的各類學生競賽中獲獎。我校已形成了良好的校風、教風和學風?，F(xiàn)在我校申請全國教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)的研究課題的研究，是完全有能力的。一是領導班子年齡機構合理，有創(chuàng)新和開拓精神，特別是本課題的研究得到了區(qū)教育局領導的大力支持和指導。二是我們有一支不怕苦、不怕累的師資隊伍，其中大學本科8人，大專以上學歷者23名，小學高級教師21名，市級教學能手4名，計算機專職教師1名。三是我們能夠堅持理論與技能的學習，不斷更新觀念，并切實保證了各項教育研究活動的時間，做到有計劃、有步驟地開展工作。四是我們有一定的硬件保障。雖然是農(nóng)村小學，在短短的幾年間，建起了多功能電教室、多媒體教師備課室、多媒體學生機房（兩間）、校園網(wǎng)絡等，并添置了一定量的教學軟件。五是我校已把信息技術深入到師生的常規(guī)教育中，并取得過一定的成效。2003年以來，我校組織學生參加省、市“訊飛杯”中小學電子作品比賽，以及其他計算機信息學競賽獲獎130余人次。此外，我校投入大量經(jīng)費鼓勵、組織教師參加市教育主管部門組織的計算機應用能力培訓，提高了教師計算機應用水平。六、我校每年將預計拿出一部分經(jīng)費專門投入課題研究，用于各種研究資料的購置，用于課題相關的業(yè)務的培訓，用于課題研究中獎勵機制的兌現(xiàn)等。八、具體人員分工李家銀：課題負責人（把握課題方向，和張德炎確保課題研究經(jīng)費和后勤保障）黃良軍：課題組長（負責課題的研究過程，定研究目標）唐小華：課題副組長（負責課題的落實與管理，具體和童義華老師負責教師的培訓工作。中心組成員：主要負責協(xié)助開展研究活動，抓實施、勤督促、收發(fā)材料，幫助和輔導主課教師承擔培訓任務，其中夏章伍負責會議工作；曹開玉負責資料收集。研究課教師：以教研組長牽頭，落實到組內(nèi)教師。九、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人1準備階段2006.2-2006.8完成課題申請報告、評審書，制定課題研究方案、實施細則。報告李家銀課題實驗中間問題分析報告分析報告黃良軍2實施階段2006.9-2009.1組織教師現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師信息素養(yǎng)，歸納總結符合農(nóng)村小學教師信息素養(yǎng)提高的培訓模式和內(nèi)容講義報告唐小華教師利用教育技術手段服務教育教學，優(yōu)化課堂環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)電腦軟件教學案例唐小華發(fā)表利用現(xiàn)代教育技術指導教學，服務教學、優(yōu)化教學相關論文論文曹開玉黃良軍反思課題研究過程中得失、成敗，為總結工作提供依據(jù)。反思論文李家銀3總結階段2009.1-2009.6課題研究的實驗報告、論文、成功案例、教育軟件匯總論文電腦軟件黃良軍唐小華農(nóng)村小學教師現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)的研究課題實驗報告研究報告