淺談對農(nóng)村學校差生教育的認識與思考.doc

淺談對農(nóng)村學校差生教育的認識與思考摘要：如何正確教育問題學生，轉化后進生，始終是讓班主任工作的重中之重，同時又是班主任工作的關鍵，作為一名合格的班主任，首先應該正確認識問題學生，了解學生的心理特點，認真分析后進生形成的原因，克服對學習差生的認識偏見，激發(fā)更多真誠的愛心和由衷的關懷，贏得學習差生的認可，用愛心修筑通往師生友誼的康莊大道；用信心座位數(shù)送愛心的郵遞員；讓家庭成為學生健康成長的溫馨港灣。針對突發(fā)的一些嚴重影響師生感情的事件在處理時應用教師的寬容溫暖孩子的心，對待事情深入調(diào)查，有的放矢，用真情換取真誠，理智對待，冷靜處理，分清緩急，機智對待。尊重這些問題學生的人格，賞識他們的優(yōu)點充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，幫助他們樹立自信心，并且鞏固后進生的良好行為習慣，加強自身修養(yǎng)，贏得學生的尊重，平時加強扎實細致的思想工作，對不同的學生采取不同的教育方式，批評學生要講究藝術，處罰學生要把握好尺度，樹立良好的班風。關鍵詞：差生 差生教育 系統(tǒng)工程 心理健康 隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，我國九年義務教育得到了較好的普及?！耙磺袨榱藢W生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”的觀念逐漸深入到了每個教育工作者的心中。但在農(nóng)村，仍然存在的差生比例愈來愈高、差距越來越大的現(xiàn)象，值得我們進行深刻的反思。一、農(nóng)村學校差生教育的現(xiàn)狀教育理論上對差生的定義不一。農(nóng)村學校的普遍理解是：紀律差是“相對”差生，考分低是“絕對”差生，二者都差是“不可救藥”的雙差生。由于差生的落后不能得到有效的預防、遏制，老差生沒有轉變，新差生又不斷產(chǎn)生，差生比例逐級升高。據(jù)本人對100多名同事（中小學教師）的了解，他們心目中的差生比例大致是這樣的：小學一年級十分之一；小學五年級五分之一；初中三年級三分之一。比例有逐年增大的趨勢。隨著年級的升高，差生愈來愈差，厭學情緒與日俱增；家長信心逐漸喪失，某些學校對差生停課、停學，最后導致一些差生失學流入社會。拉幫結派、吸煙喝酒、賭博、偷盜、上網(wǎng)成為他們生活的重要組成部分。據(jù)本人對北湖區(qū)永春（村）鎮(zhèn)（1800口人）調(diào)查：近十年內(nèi)有差生37名，受到公安部門處罰的13名。二、農(nóng)村學校差生的產(chǎn)生原因考試排名次是產(chǎn)生差生的第一原因。為了提高升學率，考試成為法寶。章節(jié)考、月月考、期中考、期末考、大考、小考。種類繁多，方法齊全?？己笠话阋琶?，有的學校還要根據(jù)名次排座位。雖然主管部門曾明令不許排名次，但具體到分散的農(nóng)村學校，說歸說，做歸做。實際上排名次或變相排名次，還存在于每個學校。這樣一把尺子評價學生，某些學生總是排在后面。面對著教師的嫌棄、家長的訓斥、同學的輕視，他們稚嫩的心靈能有多大的“抗災”能力？久而久之，只有自暴自棄。其次是農(nóng)村教育條件落后和家庭教育環(huán)境較差。部分教師素質(zhì)較低，事業(yè)心不足，教學方式、方法簡單；學生業(yè)余生活匱乏，整天聽課、作題，很多學生沒有參加過任何興趣小組、科技活動、社會調(diào)查，潛能不能得到開發(fā)，特長沒有機會顯露、發(fā)展。農(nóng)村學生的家長忙于農(nóng)活、打工，對學生成長關注較少。隨著學生年級的升高，差生的缺點和弱勢逐漸暴露；家長對學生的作業(yè)越來越不懂，家長在痛苦與無奈下，逐漸放任自流。同時，農(nóng)村家長對家庭教育理論、方式、方法知之甚少，不能有效地配合學校教育，簡單粗暴的教育方法還很常見。 三、差生教育是一個整體的系統(tǒng)工程教育實踐表明：學生是具有可塑性和重塑性的。學校、家庭應該教育好每個學生。當每個學生剛出現(xiàn)差距時，及時進行教育補救，一般都能取得良好的效果。多數(shù)差生的形成是在一次次的差距出現(xiàn)后都沒有得到及時、完整的補救，而造成差距的累積，逐漸和同學拉大距離。差生形成后，多數(shù)是要遭受環(huán)境打擊的，所以差生的心理素質(zhì)也往往較差。當然某些學生的學業(yè)不管如何教育，其學業(yè)都不會特別優(yōu)秀。面對這樣的差生，我們應該在其潛能、特長方面進行開發(fā)和教育。教育界里確實存在著一些“神話”般的實例，某某差生經(jīng)過教育者的一次愛心活動，或一次點化，后來成為優(yōu)等生，成為大才。這只是個別現(xiàn)象。它不應干擾我們對差生的整體認識。說差生教育是一個整體的系統(tǒng)工程，一是指差生群體的教育復雜性。優(yōu)等生都是相似的，不同的差生有不同的差別。這些差生就像醫(yī)學上的種種疑難雜癥，每個教師在教學生涯中都有一類或幾類差生無法得到較好的轉變。二是指差生個別教育的艱巨性。多數(shù)差生從小學一年級到初中三年級就一直是差生，各年級的教師對其潛能都不能很好地開發(fā)，甚至無能為力。三是指轉化合力的形成。差生的轉變的大環(huán)境主要有班主任、任課老師、校領導、家長、親屬、同學。這些方方面面，應該形成較相向的合力，共同促進差生轉化。四、差生教育應作為評價教育的一個重要指標多年來，差生教育理論的發(fā)展和補充相當緩慢。其主要原因，一是差生教育實在是令人頭痛，常常做出很大努力，而收效甚微。二是在差生教育工作中作出貢獻，也很難得到認可。三是其理論難以被廣大教師所采用。班級過大，任務過重，使教師沒有時間和精力認真鉆研差生教育。想轉變差生的教師，在工作中很少甚至沒有理論的指導，多數(shù)是盲目實踐，用點滴經(jīng)驗面對龐大、復雜的差生群體。目前，教育行政部門及社會認可的“好學校”、“好教師”，多數(shù)以升學率為標準的。量化考核中也很少有轉變差生的指標。實際教育教學中，很多教師對差生視而不見，甚至放棄。“只要不影響其它學生的學習就可以了”。這是我們長期對“差生教育”沒有很好的鼓勵與鞭策的結果。五、差生教育的心得與體會 作為一個教師，既要關心“優(yōu)生”，又要關心“差生”?！安钌笔腔蚨嗷蛏偈艿揭欢ㄆ缫暤娜后w，在教學中教師對差生進行初步的心理健康教育尤為重要。 (一)愛，心理健康的營養(yǎng)素 “愛”有十分豐富的內(nèi)涵，如溫暖、關懷、寬容、安慰、鼓勵、獎賞、贊揚、信任、支持等。教師對差生的愛是心理健康中最寶貴的營養(yǎng)素。只有沐浴在愛的甘霖下的差生才會有安全感，才能適應學習環(huán)境，學會與同伴、教師交往、形成活潑開朗的性格。 1、走近差生聆聽心聲 我認為要了解差生就必須要走近差生，仔細傾聽差生的心聲。人們常用“六月的天，娃娃的臉”來形容孩子，因為小孩子的心地是十分純真的，他們從不掩飾自己的內(nèi)心世界，喜怒哀樂都會寫在他們的小臉上。若教師擁有一份愛心，肯走近差生，了解差生，就不難會發(fā)現(xiàn)差生的各種心情。在他們快樂時分享他們的快樂，在他們不高興時，努力尋找原因，多給他們一些溫暖、關懷、安慰，讓他們快樂，使他們心情愉悅地生活。 2、尊重差生多些寬容 馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上?！弊鹬夭钌撬麄冃睦斫】党砷L的前提，是他們?nèi)烁窈椭C發(fā)展的保證。尊重差生是讓教師放棄長者的身份，改變差生聽命于教師的現(xiàn)象，以寬容之心對待每一位差生。當幼兒屢教不改、言而無信時，我們教師就要反思自己的教育方法，。而不是“急風驟雨”的加予批評、當眾揭短，應給他們多一些寬容，讓他們偏執(zhí)的自尊心得到保護。教師的尊重不是放縱、任其自流，而是把尊重、信任、理解留給差生，靜觀其變，打破差生“一犯錯就會挨批評”的思維定勢，讓差生從自卑、恐懼中解脫出來，從而減輕心理壓力，感受“老師原諒我了”。 (二)自信心，心理健康的基礎 自信心是做任何事成功的基礎。自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學習和生活上是不會快樂的，在與同伴和成人相處時也會有困難。 1、運用積極的心理暗示 心理學家馬爾茲說；“我們的神經(jīng)系統(tǒng)是很蠢的，你用肉眼看到的一件喜悅的事，它會做出喜悅的反應；看到憂愁的事，它會做出憂愁的反應。”對于差生來說這一表現(xiàn)尤為突出。我們不難發(fā)現(xiàn)課堂上常常是一些優(yōu)秀生唱主角，他們踴躍發(fā)言、積極表現(xiàn)，出盡了風頭。而一些差生只能默默無聞、謹小慎微，甘當陪襯，甚至是“反面角色”。其實每一位差生都希望自己被關注、被欣賞。因此，我們做教師的應毫不吝嗇的對差生鼓勵表揚，經(jīng)常給差生輸入一些積極的語言，如：“沒關系，再試一試”“你的小手真靈巧，畫的畫真美”“你的回答真棒” 讓差生在教師的贊美中擁有自信的力量。 2、成功是成功之母 在探究過程中一次次的失敗可能會獲得成功，但對于培養(yǎng)自信心來說成功才是成功之母。差生是一個個鮮活的個體，他們的個性、能力各不相同。為讓每一位差生都獲得自信，在活動中我總針對不同個體制訂不同任務。如能力較低的差生，我會為他們制訂一些簡單易完成的事情。因為在活動中他們總覺得做不好，很難把自己當作是成功的人，他們的自信心也隨之減少，并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，就會越發(fā)不自信，形成惡性循環(huán)。簡單易完成的事讓差生從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。 (三)游戲活動，無形的心理宣泄室 開設“心理宣泄室”，就是當個別差生遇事想不通時，可以以游戲活動的方式來宣泄心中積郁的怨氣、怒氣，這種方式要比教師強制孩子接受說教效果來得好。 1、游戲活動，使差生善于交往個體的心理健康狀況是在與他人的交往中表現(xiàn)出來的，和諧的人際關系是心理健康不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑。現(xiàn)代社會，獨生子女越來越多，他們與家長接觸的機會遠遠多于和同年齡兒童相交往的機會，他們?nèi)狈ν值芙忝靡约昂推渌∨笥岩黄鹕畹慕?jīng)驗，不懂得分享和交流，一切都以自我為中心。而游戲活動改變了這一現(xiàn)象。游戲活動讓每位差生走到集體里，在活動中他們互相給對方搭建著 “腳手架”，他們互相模仿著、比試著、商量著、沖突著，在這中模仿、比較、沖突和合作中，差生的交往能力與日俱增。 2、游戲活動，使差生心情愉悅 游戲活動是差生最喜歡的活動。因為只有在游戲中，差生所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺不到任何的壓力。游戲活動使差生有了自由活動的場所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂地活動。此時，他們的困擾將會消失，夢魘不再出現(xiàn)，行為問題會逐漸減少，心情也變得愉悅起來。游戲活動讓差生在無拘無束中