大班繪本公開(kāi)課教案.doc

幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案（精選匯編）幼兒園大班科學(xué)教案：背背小書(shū)包設(shè)計(jì)意圖：上海市學(xué)前教育課程指南中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書(shū)包、在書(shū)包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書(shū)包肩帶的寬窄，忽略小書(shū)包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)-背背小書(shū)包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過(guò)程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料：不同肩帶的書(shū)包若干、圖書(shū)若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過(guò)程：一、不一樣的小書(shū)包-發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書(shū)包，它們一樣嗎？2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？3、小結(jié)：小小書(shū)包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書(shū)包。二、背背小書(shū)包-體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。小提示：2人合作-在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)-兩人輪流背背小書(shū)包，慢慢繞走一大圈。3、幼兒合作探索，相互交流。4、交流分享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒服？你覺(jué)得可能是什么原因？1、我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書(shū)包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？5、小結(jié)：細(xì)肩帶書(shū)包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛，很不舒服，而寬肩帶的書(shū)包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書(shū)包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包。三、遷移運(yùn)用-嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書(shū)包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？2、出示加肩帶的書(shū)包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？活動(dòng)反思：教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一展開(kāi)，幼兒學(xué)得很快樂(lè)、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)。活動(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周?chē)氖挛?，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義?；顒?dòng)評(píng)析：活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡設(shè)計(jì)意圖：隨著現(xiàn)代科技的日新月異，卡與人們的生活關(guān)系密切，給我們的生活帶來(lái)了極大的方便。孩子們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)了乘公交車(chē)刷卡、購(gòu)物刷卡的情景，刷卡也給孩子們帶來(lái)了新的樂(lè)趣，生活中還有哪些卡，它們有什么用處呢？孩子們對(duì)卡的興趣漸漸濃厚。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。伴隨著孩子們的疑問(wèn)和好奇，我們共同收集了各種各樣的卡，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境-城市里的卡，旨在通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的卡，拓展其生活經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒對(duì)卡的好奇心和探索欲望，并讓孩子們自己去主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)卡的秘密，既有利于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，又能萌發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關(guān)系。2、觀察、區(qū)別卡的異同點(diǎn)，提高幼兒比較判斷的能力。重點(diǎn)：能大膽表述卡的名稱(chēng)、用途難點(diǎn)：比較、區(qū)別卡的異同點(diǎn)并用符號(hào)記錄活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對(duì)卡的認(rèn)識(shí)度并根據(jù)卡的性能有選擇地將收集的卡進(jìn)行篩選材料準(zhǔn)備：不同種類(lèi)的卡（散放在兩張長(zhǎng)桌上，可供幼兒自由參觀）、做過(guò)漢字標(biāo)記的卡（如：貴賓卡、門(mén)卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書(shū)店刷卡購(gòu)物情景）、5個(gè)場(chǎng)景的圖片展示板（醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點(diǎn)、一欄記錄卡的不同點(diǎn)）活動(dòng)過(guò)程：一、我認(rèn)識(shí)的卡-激發(fā)對(duì)卡的興趣（一）我們先來(lái)參觀一下我們從家里帶來(lái)的卡，和你的朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的卡？（孩子們參觀自己帶來(lái)的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起辨別卡的名稱(chēng)，如：交通卡、紀(jì)念卡、書(shū)卡、航空卡。）（二）重點(diǎn)提問(wèn)：1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）2、我們每天都有人來(lái)接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門(mén)衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對(duì)小朋友的重要性。）3、怎么讓別人知道你今天用過(guò)接受卡？老師和小朋友一起驗(yàn)證機(jī)器上的綠燈是否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)。-小結(jié)：是啊，有了接收卡，不認(rèn)識(shí)的人就不能隨便進(jìn)來(lái)，還能知道今天一共來(lái)了幾個(gè)人。接送卡可以保護(hù)我們的安全，我們要好好保護(hù)它，可別丟失哦。二、我喜歡的卡-了解卡的不同作用（一）除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經(jīng)常在用。（出示做過(guò)漢字標(biāo)記的各種卡）（二）重點(diǎn)提問(wèn)：1、哪一張你也很喜歡的，為什么？-在幼兒說(shuō)自己喜歡的卡的同時(shí)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子講述卡與人們生活的關(guān)系，并適時(shí)地追問(wèn)，如：有孩子說(shuō)：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問(wèn)：什么是打折？老師追問(wèn)：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢(qián)就比原來(lái)少。在和孩子的互動(dòng)中，要鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑、答疑。2、配對(duì)游戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)把這5個(gè)地方可以用的卡找出來(lái)，放到圖片中，看看找得對(duì)嗎？（在模擬場(chǎng)景的運(yùn)用中，幼兒共同尋找和驗(yàn)證，進(jìn)一步幫助幼兒了解卡的作用。）3、幼兒操作，說(shuō)說(shuō)理由。-小結(jié)：原來(lái)我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會(huì)員卡、就診卡、手機(jī)充值卡、游戲卡這些卡會(huì)帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全，還能節(jié)約我們的時(shí)間。三、觀看視頻-比較卡的異同（一）重點(diǎn)提問(wèn)：1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過(guò)這張銀行卡，（假日百貨、新華書(shū)店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動(dòng)取款機(jī)）-小結(jié)：原來(lái)有的卡除了在一個(gè)地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點(diǎn)越多說(shuō)明這張卡的作用就越大）2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機(jī)上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插進(jìn)機(jī)器里、有的是對(duì)著機(jī)器照一下用的、有的要輸入密碼。）-小結(jié)：原來(lái)卡使用的方法不都是一樣的。（二）重點(diǎn)提問(wèn)：1、找個(gè)朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標(biāo)記把你們找到的秘密記錄在表上。2、幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀察比較，嘗試記錄。3、幼兒交流，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)記錄在大統(tǒng)計(jì)表上。（不一樣的地方：顏色、標(biāo)記、磁條、簽名、數(shù)字、裝飾。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數(shù)字，在歸納的同時(shí)要鼓勵(lì)會(huì)用語(yǔ)言把自己的記錄完整表達(dá)的幼兒）-小結(jié)：是啊！發(fā)明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學(xué)問(wèn)，只要我們經(jīng)常多看看，多想想，多比比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多以前不知道的秘密。四、設(shè)計(jì)卡（延伸：大膽想象）你還想發(fā)明什么樣的卡呢？活動(dòng)評(píng)析：本次活動(dòng)能結(jié)合幼兒的生活、針對(duì)幼兒的興趣特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生成，在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了很大的興趣，很好地激發(fā)了孩子們對(duì)城市中卡的興趣和對(duì)卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語(yǔ)言描述卡的不同用途。活動(dòng)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展，層次清晰，過(guò)渡自然?；顒?dòng)的取材來(lái)自于孩子的生活，孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進(jìn)行活動(dòng)，所以師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)能得以良好體現(xiàn)。既能運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子暢所欲言，又能把握將個(gè)性化的熱點(diǎn)問(wèn)題輻射到全體。活動(dòng)中運(yùn)用了分辨驗(yàn)證、配對(duì)游戲、觀看錄像、記錄異同等多種形式，積極調(diào)動(dòng)了孩子在活動(dòng)中的主動(dòng)性。在卡與場(chǎng)景配對(duì)過(guò)程中，不僅幫助孩子學(xué)會(huì)用生活經(jīng)驗(yàn)看懂生活中的標(biāo)記，并且提升了卡的不同作用。錄像中的情景再現(xiàn)，豐富了孩子的視野，生動(dòng)地表現(xiàn)了一卡多用的先進(jìn)性。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)幼兒在生活中有求異的精神，另一方面提高了大班幼兒學(xué)會(huì)觀察-歸納-求同、更加全面地認(rèn)識(shí)事物的能力。幼兒園大班科學(xué)教案:有趣的蛋寶寶活動(dòng)目標(biāo)：1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩只透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水）、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。活動(dòng)過(guò)程：一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。1.師：今天老師給小朋友帶來(lái)了兩杯水，你們仔細(xì)看看，這兩杯水一樣多嗎？（出示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導(dǎo)幼兒比較。）2.師：老師還請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？（出示一個(gè)雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）。大家好，我是蛋寶寶，今天我想和水做個(gè)游戲。你們猜猜看，我到了兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣？3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水)會(huì)怎么樣呢？它是沉下去還是浮上來(lái)？請(qǐng)你們把猜想的結(jié)果寫(xiě)到記錄表上。（表示下沉，表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測(cè)雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)4.教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來(lái)?(幼兒再次猜測(cè)雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)二、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。1師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，把你的想法和問(wèn)題提出來(lái)好嗎？(幼兒針對(duì)自己觀察的現(xiàn)象自主提問(wèn)。)2教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，到了第二個(gè)杯子里卻浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。3引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。4進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來(lái)呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來(lái)呢？我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎？(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫(huà)上自己猜想的位置實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察結(jié)果記錄雞蛋在水中的位置)三、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況，說(shuō)說(shuō)雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。1.提出實(shí)驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。2.展示幼兒記錄紙，幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。3.交流實(shí)驗(yàn)情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒(méi)有浮起來(lái)，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來(lái)呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)4師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來(lái)，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來(lái)？(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述。)活動(dòng)延伸：1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎？幼兒園大班科學(xué)教案：身高比一比教學(xué)目標(biāo)：1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。重難點(diǎn)：嘗試用多種方法比較身高、體重教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)（數(shù)學(xué)）白紙、筆人手一份；測(cè)量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動(dòng)的意圖，獲得配合重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)策略：（一）測(cè)量并記錄身高、體重。1、交流自己對(duì)身高和體重的已有認(rèn)識(shí)。（豐富詞語(yǔ)：身高、體重）帶幼兒至保健室，測(cè)量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。（保健教師依次按次序給每個(gè)幼兒測(cè)量，大聲報(bào)出幼兒的身高和體重，請(qǐng)幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結(jié)果，交流記錄方法。2、哪個(gè)數(shù)字表示身高？哪個(gè)數(shù)字表示體重？應(yīng)該怎么記錄？記錄有錯(cuò)誤的幼兒再次測(cè)量記錄。（引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進(jìn)行記錄，知道數(shù)字從左至右寫(xiě)。）（二）小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。1、提出要求：比比小組里誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。（三）交流整理比較的方法。1、實(shí)物比較的方法：逐個(gè)站立比較高矮；相互抱抱感覺(jué)輕重等。2、測(cè)量比較的方法：用繩子量身高，看誰(shuí)的繩子最長(zhǎng)等；稱(chēng)稱(chēng)體重，比比誰(shuí)最重。3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個(gè)大就是哪個(gè)重；兩個(gè)數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。幼兒園大班科學(xué)教案：我們的骨骼一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱(chēng)和作用。2、懂得一些保護(hù)骨骼、促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)的方法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖文字卡：支撐、保護(hù)；好習(xí)慣、有營(yíng)養(yǎng)；三、活動(dòng)過(guò)程：（一）我的支架1、我們馬上就要成為小學(xué)生了，小學(xué)生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺(jué)？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT3、身上哪些地方有骨頭？4、小結(jié)：骨頭長(zhǎng)在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機(jī)器能夠讓我們清楚地看到骨頭。（二）看X光片，認(rèn)身體部位（腿部、胸部、腳部）1、這里有幾張X光片，你能認(rèn)出這是什么地方的骨頭嗎？說(shuō)說(shuō)它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱(chēng)。2、你還知道身上有哪些骨頭？（三）人體骨骼。1、看了這張圖，你能知道些什么關(guān)于骨頭的知識(shí)？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）引導(dǎo)幼兒關(guān)注：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳2、對(duì)你不知道的地方提問(wèn)，相互解答或老師解答。3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟）出示文字卡：支撐、保護(hù)小結(jié)：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護(hù)內(nèi)臟。比如：肋骨做幾個(gè)動(dòng)作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺(jué)骨骼的保護(hù)作用：頭蓋骨、肋骨。4、每個(gè)人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數(shù)一數(shù)圖，估計(jì)一下。大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。小朋友的骨頭在不斷地長(zhǎng)4、骨頭在長(zhǎng)，會(huì)有什么變化呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)、合并、變硬）（三）讓骨頭長(zhǎng)得1、怎樣讓骨頭長(zhǎng)得好？2、如果骨頭受傷了，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)受傷？3、師幼共同小結(jié)，提升：喝牛奶、曬太陽(yáng)、運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)在幼兒帶來(lái)的眾多有數(shù)字的物品中，幼兒對(duì)溫度計(jì)的興趣很大，一到自由活動(dòng)時(shí)間就聚集在數(shù)學(xué)區(qū)玩溫度計(jì)，小聲議論。他們發(fā)現(xiàn)用捂住水銀柱，紅色的水會(huì)慢慢升高，手拿開(kāi)水就會(huì)下降。幼兒園大班科學(xué)教案：我會(huì)制造風(fēng)活動(dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)風(fēng)無(wú)處不在的樂(lè)趣。2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。3.能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用各種方法來(lái)造風(fēng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.材料：電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的紙（如硬紙片、報(bào)紙、卷紙）、塑料袋、氣球、布料；折紙用紙。2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小風(fēng)扇兒歌及游戲?；顒?dòng)過(guò)程：一、站到戶(hù)外讓幼兒感受風(fēng)。二、自由的尋找風(fēng)三、說(shuō)說(shuō)風(fēng)四、幼兒大膽思考，用各種材料制作出風(fēng)?；顒?dòng)延伸：制作風(fēng)車(chē)幼兒園大班科學(xué)教案：變化的溫度教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)的用途2.使幼兒獲得溫度計(jì)如何指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察、測(cè)量溫度的簡(jiǎn)單技能。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量溫度的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：每組一只溫度計(jì)、其他溫度計(jì)活動(dòng)過(guò)程：1.讓幼兒認(rèn)識(shí)溫度計(jì)教師引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì)，看看這些溫度計(jì)有什么不一樣？2.教幼兒怎樣測(cè)量氣溫a：幼兒小組測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒正確使用溫度計(jì)和讀數(shù)。b：引導(dǎo)幼兒將溫度計(jì)拿到戶(hù)外，觀察溫度計(jì)的變化。1.小組進(jìn)行，將溫度計(jì)分別放入冷水、熱水中，觀察溫度計(jì)的變化2.教師指導(dǎo)并參與記錄?；顒?dòng)結(jié)束。效果分析：因孩子們對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)（班級(jí)內(nèi)有，孩子們已早就觀察過(guò)）所以接受起來(lái)較容易些，孩子們的興趣較濃厚，觀察到了溫度計(jì)在不同水溫中的變化，但數(shù)字記錄不是很理想，因溫度計(jì)上的數(shù)字過(guò)小，分格過(guò)小，有些幼兒看不清楚。建議進(jìn)行此次活動(dòng)時(shí)，教師可將溫度計(jì)的小格放大，畫(huà)在紙上使用，效果會(huì)更好些。幼兒園大班科學(xué)教案：毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)蝴蝶的演變過(guò)程充滿(mǎn)好奇。2、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶視頻、剪紙活動(dòng)過(guò)程：一、引入課題以拼圖游戲引入活動(dòng)主題（共6各組，每組各一個(gè)拼圖與同伴共同完成）提問(wèn)：誰(shuí)玩過(guò)拼圖游戲？你們能拼出來(lái)什么？幼兒：玩過(guò)/沒(méi)玩過(guò)蝴蝶二、幼兒討論1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問(wèn)：拼出來(lái)的蝴蝶是什么樣的？（小結(jié)：通過(guò)顏色、翅膀、觸角、身體、花紋）2、教師：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶么？知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎？毛毛蟲(chóng)怎么變的？三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程1、欣賞視頻（無(wú)目的觀看）教師：你看到了什么？幼兒：毛毛蟲(chóng)、蝴蝶2、欣賞視頻（有目的觀看）教師：毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的？先.后.然后再）幼兒：圓的（卵子）、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過(guò)程教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙（蝴蝶演變過(guò)程）四、運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過(guò)程（注：不進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)，）幼兒園大班科學(xué)教案：好玩的泡泡活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、溶解有餐洗凈的水2、透明塑料杯，塑料吸管。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示餐洗凈和水小朋友一定要仔細(xì)看呀，看看老師要干什么？現(xiàn)場(chǎng)配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的興趣。教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？二、展開(kāi)1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？小結(jié)：泡泡本身是沒(méi)有顏色的，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射就成五顏六色的啦。3、講解吹泡泡的方法，請(qǐng)幼兒試試。小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來(lái)的嗎？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試試。4、老師示范：吹泡泡用力不要太大，要慢慢吹。5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導(dǎo)。提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里，不吹時(shí)把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。（1）你是怎么吹出泡泡的？（2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？（3）泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣？（4）誰(shuí)知道為什么泡泡破了？小結(jié)：泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.三、結(jié)束欣賞兒歌吹泡泡小朋友現(xiàn)在我們休息一下，泡泡不僅好玩，他還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。幼兒園大班科學(xué)教案：冒險(xiǎn)小子走鋼絲設(shè)計(jì)意圖：平衡是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無(wú)意識(shí)的，為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)嘗試探索，了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用習(xí)得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作玩具。3.體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè)，感受活動(dòng)成功的愉悅情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1