語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)掌聲（平板課）

青年路小學(xué)精品備課 教 學(xué)內(nèi) 容 21.掌聲年級(jí)組： 三年級(jí)語(yǔ)文備課人：汪沺 第（ 3 ）度 設(shè) 計(jì)教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)小組合作、發(fā)散想象等方法從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。3、在感悟文本的基礎(chǔ)上流利并有感情地朗讀課文。重 點(diǎn)難 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)設(shè)計(jì) 課前談話(huà)1、孩子們，今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多，讓我們對(duì)他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎！2、掌聲如此熱烈，真是一群熱情好客的孩子。3、汪老師今天第一次在這里給你們上課，心里既緊張又激動(dòng)，大家能給我點(diǎn)掌聲嗎？5、謝謝同學(xué)們的掌聲，使我有了信心。讓我們一起去感受掌聲的力量。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課2、齊讀課題3、就是這熱烈的掌聲，它改變了課文主人公小英一生的命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)課文，感受那神奇的掌聲。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，指生讀。（你的聲音真 響亮。）小組匯報(bào)（一）體會(huì)第一次掌聲1.掌聲一共響了幾次？2.哪個(gè)小組匯報(bào)一下第一次掌聲的內(nèi)容。第一次掌聲是怎樣的？（熱烈、持久）。過(guò)渡：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英如此熱烈而持久的掌聲？出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)，眼圈兒紅了。在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（1） “猶豫”什么意思？（2） 為什么猶豫？這時(shí)她會(huì)想些什么？過(guò)渡：原來(lái)小英的猶豫歸根結(jié)底來(lái)源于她的腿有殘疾，不敢面對(duì)同學(xué)，我們一起來(lái)看一看生活中的小英2、 出示第一節(jié)齊讀。3、 生活中的小英是個(gè)怎樣的孩子？你從哪個(gè)詞感受到的？4、 師補(bǔ)充追問(wèn)：默默地、總是說(shuō)明什么？5、 （板書(shū)：自卑）6、 出示語(yǔ)用。當(dāng)同學(xué)們（ ）時(shí)，她坐在教室的一角；當(dāng)同學(xué)們（ ）時(shí)，她坐在教室的一角。過(guò)渡：自卑的小英面對(duì)老師讓她上臺(tái)講故事，心中是多么猶豫?。∧隳茏x出小英猶豫的心情嗎？出示：小英猶豫了一會(huì)兒. 找同學(xué)讀一讀這句話(huà)，誰(shuí)能讀出小英的傷心與無(wú)助。（指兩位）（讀得真好，你能有意識(shí)地把慢吞吞讀得很慢；眼圈紅了讀的很輕。）齊讀：讓我們學(xué)著他的樣子在讀中去感受傷心、難過(guò)、的小英。7、 自卑的小英，盡管猶豫，但是最終她是引讀出示：在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。8、 這時(shí)，同學(xué)們的目光中包含著什么？（擔(dān)心 鼓勵(lì) 期待 關(guān)心）9、 所以同學(xué)們把這種心情化為掌聲。出示：指生讀：就在小英剛剛站定的。小英感動(dòng)的流下了眼淚。（1） 這掌聲中代表著什么？（2） （板書(shū)：鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)）8、同學(xué)們的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，都化作了熱烈 持久的掌聲，讓我們通過(guò)朗讀把這力量傳遞給小英吧。（齊讀）（2） 體會(huì)第二次掌聲1.第二次掌聲呢？小組匯報(bào)第二次掌聲的句子。（經(jīng)久不息）2. 哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下為什么同學(xué)們會(huì)給小英第二次掌聲？3. 這掌聲中包含著什么？（板書(shū)：贊美） 4.此時(shí)，你就是小英的同學(xué)，聽(tīng)了她的演講，你想怎么稱(chēng)贊她呢？小英面對(duì)同學(xué)們潮水般的稱(chēng)贊，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在心頭涌動(dòng),她什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家（引讀）出示：向大家深深地鞠躬，。微笑著走下講臺(tái)。5.在小英淺淺的微笑中你能感受到小英的心情如何？與她上臺(tái)之前的心情相比呢？3、 掌聲后的小英1、掌聲后的小英發(fā)生了什么變化？根據(jù)小組匯報(bào)出示：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂(yōu)郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房. 2、小英還會(huì)有哪些變化？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充3、通過(guò)這些變化，現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？（板書(shū)：自信）小英珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了自己，看到他的變化真替她高興呀，用我們的朗讀把活潑、開(kāi)朗、自信的英子表現(xiàn)出來(lái)吧.（生齊讀）。4 體會(huì)小英的來(lái)信1、 現(xiàn)在的小英和從前判若來(lái)那個(gè)人，后來(lái)，她給我寫(xiě)了一封來(lái)信，同學(xué)們想看嗎？2、 指生讀信的內(nèi)容。3、 讀到這里，你們一定對(duì)掌聲有了新的理解，這還是兩次簡(jiǎn)單的掌聲嗎？這掌聲中包含著什么？（友情、關(guān)愛(ài)）5、 情感升華1、 就這是這愛(ài)的掌聲將同學(xué)們的心和小英的心緊緊連在一起；使小英鼓起了勇氣從自卑走向自信！學(xué)到這里，對(duì)你有沒(méi)有一些啟示？2、 是啊，多些掌聲，多謝鼓勵(lì)，就會(huì)給那些身處困境的人面對(duì)生活的勇氣，讓我們把這份愛(ài)牢牢記在心里吧！3、 出示最后一節(jié)，齊讀。6 拓展聽(tīng)了同學(xué)們的真情告白，汪老師也被深深地感動(dòng)了，我選了一首小詩(shī)送給大家。（師配樂(lè)朗誦） 掌聲掌聲是閃閃的星星，把孤獨(dú)的黑夜照亮。掌聲是清涼的泉水，滋潤(rùn)著受傷的心靈。掌聲是一把鑰匙，打開(kāi)勇氣的大門(mén)。設(shè)計(jì)理念為了縮短學(xué)生與文本之間的距離，設(shè)計(jì)了一個(gè)談話(huà)環(huán)節(jié)，可以輕松、愉快的情感交流，為學(xué)生營(yíng)造了自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)講的教學(xué)在這里得到了應(yīng)用，在讀完課文之后，讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)課文內(nèi)容小組間交流，能鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生走入課文中引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文中，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而更能深切地感受到人物的心情。通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)，可以讓孩子更加深刻地感受文本。這份情感是盡在不言中的，讓孩子在反復(fù)練讀中去感受，從而使孩子在讀中學(xué)會(huì)總結(jié)。讓學(xué)生真正走入到課文中里，通過(guò)體會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)。在讀中去感受，引導(dǎo)孩子試著說(shuō)出自己的體會(huì)，應(yīng)該會(huì)有事倍功半的效果。讓孩子在體會(huì)當(dāng)中去朗讀，反復(fù)練讀，鼓舞人心。把學(xué)生帶入到課文情境中去，能夠更好的體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心里活動(dòng)，讓學(xué)生真正讀懂文本。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，形成掌聲前后的對(duì)比。感情升華，再一次體會(huì)掌聲的含義以及作用。在學(xué)生理解課文情感的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行語(yǔ)言方面的拓展延伸，從而形成良好的鞏固效果。作 業(yè)實(shí) 踐活 動(dòng)1.掌聲還會(huì)是什么？相信同學(xué)們心中