UNIT SIX WHAT ARE YOUR FAVOURITE SPORTS LESSON 21 教學(xué)設(shè)計.doc

UNIT SIX WHAT ARE YOUR FAVOURITE SPORTS LESSON 21 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能運用“What are you good at?”詢問他人擅長什么體育活動,并且能夠用“We are good at ice sports. ”這樣的句子來回答。 2. 能結(jié)合語境辨別、認(rèn)讀關(guān)于體育運動的詞匯diving, ice sports和table tennis。 3. 能分角色朗讀對話,并在情景中創(chuàng)編相同的對話。 4. 初步了解世界主要國家的主要體育運動,激發(fā)自己熱愛體育的興趣。例如,了解加拿大人是體育愛好者,有世界上最好的冰球隊。二、教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點: (1)句型“What are you good at?”及其答語“We are good at ice sports. ”的初步應(yīng)用。 (2)詞匯diving, ice sports和table tennis的認(rèn)讀。2. 教學(xué)難點: (1)結(jié)合情況創(chuàng)編合理的對話。 (2)理解部分情景語匯,如: “I feel so good. Am I doing well? /We have the best ice hockey teams in the world. /I saw some old people skiing today. ”等語句。三、教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞圖卡、教材、頭飾、海報等。四、教學(xué)建議(一)Listen and say分析與提示該板塊的內(nèi)容發(fā)生在Guoguo和Mike滑雪的過程中?！癐 feel so good. Am I doing well? You are doing great！”從兩人的談話中能夠感覺到Mike滑雪更好一些, Guoguo主動向他學(xué)習(xí)請教。作為初學(xué)者,Guoguo在滑雪過程中覺得累了。想休息一會兒,也很自然。于是。在兩人休息過程中看到別人滑雪,自然地談?wù)摰郊幽么笕说捏w育活動情況:“We have the best ice hockey teams in the world. /I saw some old people skiing today. ”這些話 語都在說明:“Canadians are sports lovers. ”交流中呈現(xiàn)了本單元的重點句型:“What are you good at?”所以教師應(yīng)當(dāng)將其與第二課時中“American football is popular. /So is baseball. ”這樣的句型相結(jié)合,增強三課時內(nèi)容間的縱向聯(lián)系。同時,教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感,幫助學(xué)生樹立及時溝通、主動與他人交流的意識。1. 導(dǎo)入 (1)頭腦風(fēng)暴,梳理舊知。 教師將本單元話題sports貼在黑板上,將同學(xué)分為多個不同的組合,每組下發(fā)一張大的海報,請學(xué)生將自己知道的與體育運動相關(guān)的詞語寫在上面并畫上圖表示其意義。“Children, weve known many words about sports. Please say them in groups. If youre finished, you can write them on this poster and draw some pictures to show the spots. ”學(xué)生邊討論邊將相關(guān)詞匯書寫下來。 將學(xué)生制作的海報張貼在黑板上進(jìn)行展示,并請相應(yīng)組合進(jìn)行介紹,以此相互碰撞交流,鞏固所學(xué)詞匯。 (2)自由談話,回顧詞匯。 教師結(jié)合海報中的詞匯與學(xué)生進(jìn)行自由談話。“Whats your favourite sport? And why do you like it?”學(xué)生根據(jù)自己的日常生活和真實情況表達(dá)。2. 學(xué)習(xí)對話 (1)觀察圖片,預(yù)測內(nèi)容。 教師出示第一幅圖片,讓學(xué)生觀察:“Who are they? What are they doing?”請學(xué)生預(yù)測Guoguo和Mike在說什么。 播放視聽材料,讓學(xué)生理解兩人談話的內(nèi)容,即“I feel so good. Am I doing well?/You are doing great！/Shall we take a break? I am very tired. ”為下一幅圖的出現(xiàn)及學(xué)習(xí)做鋪墊。 組織學(xué)生進(jìn)行小組體驗,簡單交流會話內(nèi)容。 兩人累了坐下來休息,引出第二幅圖,讓學(xué)生繼續(xù)預(yù)測他倆在談?wù)撌裁础?播放錄音,引導(dǎo)學(xué)生獲取信息?！癢hat does Guoguo say?”即“Canadians are spots lovers. What are you good at?”可以再次播放重點語句,如“We are good at ice sports. ” 根據(jù)對話內(nèi)容,梳理對話的基本結(jié)構(gòu),并在板書上體現(xiàn)出來,鼓勵學(xué)生嘗試認(rèn)讀。 (2)閱讀文本,自主學(xué)習(xí)。 教師提問: “Canadians are spots lovers. How do you know?”請學(xué)生打開書,自己畫出答案: “We have the best ice hockey teams in the world. /I saw some old people skiing today. /My grandma goes skiing every winter. ”小組內(nèi)進(jìn)行朗讀分享,體會句子含義。 (3)跟讀模仿,操練語言。 組織學(xué)生集體逐句聽錄音模仿跟讀對話。 請學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇角色進(jìn)行集體聽音跟讀,并且在跟讀過程中注意模仿人物的語音語調(diào)。 選擇不同組合佩戴頭飾進(jìn)行表演展示。 (4)依托文本,嘗試表演。 組織學(xué)生在小組中進(jìn)行分角色表演對話的活動。(二)Listen, look, and learn分析與提示此部分內(nèi)容為冰球、兵乓球和跳水三幅有關(guān)體育運動圖片及相應(yīng)單詞,三幅圖片之間沒有過多關(guān)聯(lián)。呈現(xiàn)了三個不同的場景,教師可以通過引入學(xué)生熟悉的一些動畫片段促進(jìn)學(xué)生對于新知的理解,突出“What are you good at?”句型替換和操練的語言實踐活動,以達(dá)到熟練運用所學(xué)句型的目的。教師可以結(jié)合此話題和句型做適當(dāng)發(fā)散,為學(xué)生提供更多用語言做事情的機會。1. 詞匯學(xué)習(xí) (1)呈現(xiàn)詞匯。 請學(xué)生朗讀海報中的詞匯,教師將本課的重點詞匯板書在黑板上。 教師指不同的詞匯,學(xué)生立刻用動作表示其意義。 (2)學(xué)習(xí)詞匯。 出示教材中的三幅圖片,請學(xué)生思考:“What are they doing?”邊講邊將黑板上的詞匯與圖片進(jìn)行匹配,鼓勵指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2. 鞏固練習(xí) (1)逐圖播放圖片及詞匯的錄音,學(xué)生集體跟讀模仿相關(guān)內(nèi)容。 (2)男生女生分角色、做動作練習(xí)對話,即“What are you good at?/We are good at. ”3. 拓展應(yīng)用 (1)學(xué)生自主選擇圖片中的一到兩幅進(jìn)行角色扮演與展示。 (2)教師出示更多生活中的場景,請學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行對話創(chuàng)編。(三)Listen and number分析與提示此部分是根據(jù)所聽內(nèi)容選擇正確圖片標(biāo)號。難度不大,旨在通過聽不同的人在做不同的體育活動的內(nèi)容,區(qū)分不同體育活動,同時擴(kuò)大信息量,鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生聽力、理解能力及判斷能力。圍繞前面涉及的單詞、句型,突出了語言的理解與運用。在這部分,教師還可以結(jié)合學(xué)生實際情況,適當(dāng)擴(kuò)展或調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。 根據(jù)聽力內(nèi)容,給圖片標(biāo)號。(四)Lets doList different kinds of sports for the following three groups. What are you good at?分析與提示此部分內(nèi)容中主要突出了體育活動的分類,進(jìn)行到了第三課時。學(xué)生學(xué)了很多體育項目,需要及時歸納梳理,教師在此應(yīng)開動腦筋,結(jié)合學(xué)生生活多角度地進(jìn)行思考,盡可能地創(chuàng)設(shè)運用一些真實的情景,調(diào)動學(xué)生參與表達(dá)的積極性。同時,引用一些學(xué)生在日常生活中的生活照片,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,促進(jìn)其對語言的積極運用。 (1)結(jié)合教材中談話的兩個小朋友形象,創(chuàng)設(shè)運動會的情景: “Guoguo and Mike are good at skiing. Are you good at skiing? Well have a sports meet. Would you like to join us? What are you good at?” (2)逐圖呈現(xiàn)ice sports, ball games, water sports,請學(xué)生結(jié)對或小組討論愿意參加哪類項目,并梳理出具體的運動名稱。 (3)請學(xué)生在實物投影前進(jìn)行展示。五、可供選擇的教學(xué)活動1. 游戲活動目的:操練用于體育活動的詞匯?；顒舆^程: (1)教師可以將學(xué)生分成23大組。 (2)隨著音樂的播放, PPT畫面中呈現(xiàn)不斷轉(zhuǎn)換的不同類型的體育運動,例如:ball games, water sports, ice sports寺。 (3)音樂停止,每組學(xué)生根據(jù)要求快速說出相關(guān)體育運動單詞。20秒鐘內(nèi)說出最多單詞的隊即獲勝。2. 調(diào)查:What are you good at?活動目的:鞏固用于談?wù)撍瞄L體育項目的句型“What are you good at?”及回答“Im good at. ”活動過程: (1)學(xué)生自主調(diào)查34人,隨著交流,隨著記錄信息,填寫調(diào)查表。What are you good at?Student 1_Stude