2018廣東中山教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案.doc

2018廣東中山教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案1：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、班杜拉C、韋納D、阿特金森2：個(gè)人可能為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，因而發(fā)生從眾觀象。（）判斷題對錯(cuò)3：解決問題的中心環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）判斷題對錯(cuò)4：（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、管理策略D、調(diào)節(jié)策略5：根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展階段論，大部分青少年和成人都處于（）單項(xiàng)選擇題A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、原則水平6：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題A、進(jìn)程均衡B、先快后慢C、先慢后快D、無明顯變化7：一個(gè)人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題A、與生俱來的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D、通過學(xué)習(xí)而形成的8：（）是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題A、習(xí)得性無助B、挫折效應(yīng)C、自我效能感D、消極歸因9：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)行為B、社會理論C、社會生活實(shí)踐D、文化視野10：在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做（）單項(xiàng)選擇題A、頂峰現(xiàn)象B、倒退現(xiàn)象C、抑制現(xiàn)象D、高原現(xiàn)象11：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題A、派生類學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)12：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（）單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、問題檢驗(yàn)D、問題解決13：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知策略B、情感管理策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略14：將能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為（）單項(xiàng)選擇題A、啟發(fā)式B、推理式C、算法式D、演繹式15：通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)案研究B、觀察分析C、案卷分析D、軼事記錄16：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。單項(xiàng)選擇題A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認(rèn)可D、與他人相接近17：一學(xué)生的智商是115，表示其智力（）。單項(xiàng)選擇題A、優(yōu)異B、中上C、中下D、較低18：兒童判定一個(gè)行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強(qiáng)的自我中心性。這個(gè)階段在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中是屬于（）單項(xiàng)選擇題A、前習(xí)俗階段B、習(xí)俗階段C、后習(xí)俗階段D、他律階段19：學(xué)生為了獲得師長的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）單項(xiàng)選擇題A、安全內(nèi)驅(qū)力B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力20：知識遺忘的過程是（）單項(xiàng)選擇題A、先快后慢B、先慢后快C、勻速D、無規(guī)律可循21：需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是（）。單項(xiàng)選擇題A、一般遷移B、同化遷移C、順應(yīng)遷移D、重組遷移22：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化23：認(rèn)為應(yīng)該將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、能力的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）單項(xiàng)選擇題A、加涅B、林格倫C、斯金納D、我國心理學(xué)者24：稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）單項(xiàng)選擇題A、120分以上B、110分以上C、150分以上D、140分以上25：學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)述策略B、理解控制策略C、精加工策略D、組織策略26：用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）單項(xiàng)選擇題A、感性知識?B、理性知識?C、程序性知識D、陳述性知識27：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題A、馮特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、羅杰斯28：布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)方面：一是認(rèn)知技能目標(biāo)；二是情感技能目標(biāo)；三是動(dòng)作技能目標(biāo)。（）判斷題對錯(cuò)29：個(gè)人面對問題情景時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性，這反映了創(chuàng)造性的什么特征？（）單項(xiàng)選擇題A、變通性B、流暢性C、獨(dú)創(chuàng)性D、先進(jìn)性30：多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是指這個(gè)測驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、區(qū)分度D、可比度31：心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）單項(xiàng)選擇題A、可變性B、穩(wěn)定性C、永恒性D、不可知性32：抑郁癥的主要特征是持久的（）。單項(xiàng)選擇題A、焦慮B、緊張C、情緒低落D、注意障礙33：一般說負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。（）判斷題對錯(cuò)34：心智技能的對象是客體在人腦中的主觀映像，具有客觀性。（）判斷題對錯(cuò)35：新手在解決問題過程中用于問題表征的時(shí)間一般多于專家。（）判斷題對錯(cuò)36：總體而言，有機(jī)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。（）判斷題對錯(cuò)37：根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時(shí)間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。單項(xiàng)選擇題A、語義記憶B、感覺記憶C、工作記憶D、情緒記憶38：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移39：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題A、原型啟發(fā)B、學(xué)習(xí)遷移C、定勢D、變式40：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)41：“不斷吸收新知識充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識再加工，善于表達(dá)，善于選擇運(yùn)用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐等”屬于教師的（）。單項(xiàng)選擇題A、教育才能B、教學(xué)才能C、社會交往才能D、組織才能42：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生B、教師C、學(xué)習(xí)成績D、教材43：下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng)D、兒童模仿電影中人物的行為44：在其自尊心的養(yǎng)成一書中提出培養(yǎng)自尊心三個(gè)條件的教育心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題A、巴甫洛夫B、奧斯貝爾C、推孟D、庫珀史密斯45：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題A、原型啟發(fā)B、學(xué)習(xí)遷移C、定勢D、變式46：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少。（）判斷題對錯(cuò)47：艾利斯的理性情緒療法主要是改善來訪者的（）單項(xiàng)選擇題A、行為反應(yīng)B、刺激情境C、認(rèn)知D、生活背景48：以下屬于智力因素的是（）。單項(xiàng)選擇題A、注意力B、動(dòng)機(jī)C、情感D、意志49：學(xué)生借以獲得信息，做出計(jì)劃和解決問題的心理活動(dòng)稱為（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知方式B、認(rèn)知過程C、認(rèn)知風(fēng)格D、學(xué)習(xí)策略50：通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)案研究B、觀察分析C、案卷分析D、軼事記錄知滿天參考答案1：答案D2：答案正確3：答案正確4：答案A5：答案B6：答案B對識記的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或再現(xiàn)稱為遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯最先提出遺忘具有先快后慢的規(guī)律。7：答案D態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。8：答案A9：答案C10：答案D11：答案B當(dāng)新學(xué)習(xí)的知識從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關(guān)聯(lián)的從屬關(guān)系時(shí)，便產(chǎn)生相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。因?yàn)橄嚓P(guān)類屬學(xué)習(xí)并非完全包含于原有觀念之中，學(xué)習(xí)新觀念之后，原有觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾。12：答案D13：答案A14：答案C15：答案C16：答案D根據(jù)認(rèn)同的概念，選D。17：答案B韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(7079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、優(yōu)秀(120129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學(xué)生的智商處于中上位置。18：答案A19：答案D附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。20：答案A21：答案C【參考答案】C【系統(tǒng)解析】順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境時(shí)所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點(diǎn)是自下而上。需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是順應(yīng)遷移。22：答案A23：答案D24：答案D智商超過140的人屬于天才，他們在人口中不到1%。25：答案C26：答案C27：答案C28：答案正確29：答案C30：答案A31：答案B32：答案C抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。33：答案正確34：答案錯(cuò)誤35：答案錯(cuò)誤36：答案正確37：答案B記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長時(shí)記憶系統(tǒng)。38：答案B正遷移和負(fù)遷移的區(qū)別點(diǎn)在促進(jìn)和阻礙；順向遷移和逆向遷移的區(qū)別點(diǎn)在先后的順序。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是典型的正遷移。另外，從這句話中我們可以得出，這句話強(qiáng)調(diào)的是后學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)對先學(xué)習(xí)的初等數(shù)學(xué)的影響，所以是逆