七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 看云識(shí)天氣學(xué)案1.doc

學(xué)習(xí)任務(wù)： 看云識(shí)天第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。、理解本文“總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn) 。2認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課時(shí)2課時(shí)課型精讀課 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入新課1.解題問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 聆聽(tīng)，思考 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課 1統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)提示：聯(lián)系前面課文，蘇州園林是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)；我國(guó)的氣候是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！薄Ｗ詈笠痪?，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。為了具體寫(xiě)“變化無(wú)?！薄Ｗ髡哂谩坝袝r(shí)美麗”，“有時(shí)陰森”，“剛才陽(yáng)光燦爛，一霎間大雨傾盆？進(jìn)行對(duì)比。、用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)：五、重點(diǎn)分析課文第二部分問(wèn)：第段上下文有何關(guān)系？起什么作用？學(xué)生發(fā)言，歸納。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。文 學(xué)生發(fā)言，歸納：本文是“總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。將課文劃分為三個(gè)部分：第一部分（第段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。第二部分（第段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生發(fā)言，歸納?！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)?！白藨B(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；“變化無(wú)?！笨傉f(shuō)云的特征。例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。學(xué)生默讀課文第、思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。同學(xué)討論，明確。分為兩層：第一層（第段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第段），說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表?？梢匝a(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。云種類 云的形狀 位置 天氣的情況正音、正字和解詞巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則）暈（還有一個(gè)音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫(xiě)法）解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫合作探究拓展遷移問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？同學(xué)從課文中找出例句，歸納。、運(yùn)用貼切的比喻：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。、運(yùn)用擬人的手法：寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：“陽(yáng)光透過(guò)云層依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。、用詞準(zhǔn)確：?jiǎn)枺簩?xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。 問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？學(xué)生討論，明確。引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。最后讀第段課文，說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？學(xué)生回答，歸納?？丛谱R(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)?！碧崾荆罕径蔚谝痪溆惺裁醋饔茫渴沁^(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。提示：最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常?！?、“有時(shí)等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)反思 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。 2。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記。 板書(shū)設(shè)計(jì) 形態(tài) 輕、高、薄云晴朗 看云 低、厚、密云陰雨風(fēng)雪 識(shí)天氣 光彩 暈 華 虹 霞晴 教后反思 這是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說(shuō)明順序，采用了分類別的說(shuō)明方法。文章開(kāi)門見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總分總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫(xiě)成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個(gè)比喻既生動(dòng)形