藥學論文-高職化學制藥技術專業(yè)《藥劑學》課程教學探討.doc

藥學論文-高職化學制藥技術專業(yè)藥劑學課程教學探討【摘要】 藥劑學是化學制藥技術專業(yè)的一門主干課程。為了培養(yǎng)合格的化學制藥技術專業(yè)人才，要結合高職培養(yǎng)目標與專業(yè)特點，基于學生滿意進行藥劑學教學。文章結合多年的教學經(jīng)驗，對化學制藥技術專業(yè)藥劑學課程的教學內(nèi)容和教學方法提出自己的觀點。 【關鍵詞】 化學制藥技術專業(yè)； 藥劑學； 教學內(nèi)容； 教學方法Abstract：Pharmacology is a trunk course in chemical pharmaceutical technology specialty. In order to cultivate qualified pharmaceutical talents, pharmacology teaching should be based on students satisfaction and society demand. Combined with teaching experience in pharmaceutical engineering, some notions on the rearrangement of teaching content and the conducting methods were discussed in the paper.Key words：Chemical pharmaceutical technology specialty; Pharmacology; Teaching content; Teaching methods 高職化學制藥專業(yè)的目標是培養(yǎng)從事化學制藥生產(chǎn)運行、管理和藥物生產(chǎn)的新方法、新工藝和新設備與開發(fā)等工作的高級技術應用性專門人才。學生畢業(yè)后能夠在化學制藥企業(yè)從事生產(chǎn)運行、產(chǎn)品質量控制、生產(chǎn)技術管理、制藥新工藝、新設備開發(fā)應用等工作，同時也能夠從事藥品銷售等相關工作。藥劑學是化學制藥專業(yè)的主干課程，它是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術以及質量控制等內(nèi)容的綜合性應用技術科學。綜合和應用，是藥劑學最重要的外在特征，同時藥劑學具有學習內(nèi)容多而分散，記憶性、背誦性強的特點，難以系統(tǒng)掌握，為了改變這種局面，我們課程組展開了對該課程的全面建設工作，尤其是教學方法與手段的研究與改革。在對學生進行課程滿意度調(diào)查的基礎上，我們在教學方法上改變了以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學模式，采用以“學生為主體、教師為主導”的因材施教的模式，在教師理清教學主線的前提下，課堂教學側重講練結合、討論啟發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的個性，取得了良好的教學效果。在此，談一下自己的教法與體會，與同行交流共勉。1 教學內(nèi)容 藥劑學是一門實踐性較強的主干專業(yè)課程，本課程的教學能對學生掌握藥學領域的基本知識與技能起到主導作用。學生通過藥劑學課程的學習后，能夠掌握藥物劑型和制劑的制備、生產(chǎn)及質量控制等方面的理論和技能，為日后從事藥劑的生產(chǎn)、銷售、管理和臨床合理用藥奠定基礎。我們對課程內(nèi)容的選擇圍繞著藥劑學的基本任務來進行，主要包括藥劑基本理論、藥劑劑型的處方及生產(chǎn)工藝、藥物新制劑、藥品調(diào)劑與藥學服務等4個方面。1.1 藥劑學基本理論基本理論的研究對提高藥劑的生產(chǎn)技術水平，制備安全、有效、穩(wěn)定、質量可控、順應性好的制劑十分重要，對完善和豐富藥劑生產(chǎn)工藝、開發(fā)新劑型、新制劑和新型給藥系統(tǒng)及提高產(chǎn)品質量都有重要的指導意義。雖然高職的主要培養(yǎng)對象是高技能人才，但是使學生具備一定的基礎理論知識，如溶解理論、常見藥劑輔料特性、藥物制劑的穩(wěn)定性理論等，還是十分必要的，沒有理論指導的技能就猶如空中樓閣，缺乏發(fā)展的后勁。1.2 傳統(tǒng)劑型的處方及生產(chǎn)工藝方法、原理和技術成熟的、目前相關工作崗位常用的符合中國藥典規(guī)范的藥劑劑型的處方及生產(chǎn)工藝應該是我們課程的重點，教學時間占課程學時的一半以上。常見劑型包括：溶液劑（Solution）、栓劑（Suppositories）、糖漿劑（Syrup）、片劑（Tablets）、注射劑（Injection）、膠囊劑（Capsules）、氣霧劑（Aerosol）等。對這些劑型的學習內(nèi)容主要包括：劑型的定義、特點、分類、質量要求等，這是一種劑型有別于其它劑型的特征；制備流程、處方和工藝，這是學習的核心，也是我們組織教學的主線。1.3 藥物新制劑高效、長效、速效、低毒、緩釋、控釋、定位和靶向釋放等各種新劑型與新制劑始終是藥劑學的中心工作，也是體現(xiàn)高職課程先進性的地方。課程主要介紹比較成熟的新劑型的制備方法、生產(chǎn)過程、質量監(jiān)控及相關理論，以典型實例貫穿實際生產(chǎn)操作全過程，以生產(chǎn)或實驗室操作過程順序組織課堂教學。我們講解的藥物新制劑主要包括：緩控釋制劑、靶向制劑、透皮給藥系統(tǒng)等。1.4 藥品調(diào)劑與藥學服務藥品調(diào)劑與藥學服務是藥房的重要工作，也是藥劑工作者必須要熟悉的內(nèi)容。該部分的學習有利于學生日后在藥品流通行業(yè)的工作。2 教學方法2.1 流程教學法藥劑學具有知識點多而分散，敘述性和記憶性強的特點，傳統(tǒng)的教學方法沒有清晰明確的引導性思路，內(nèi)容之間缺少必然的聯(lián)系。采用流程教學法可以將藥劑學的主要內(nèi)容整合進藥物劑型的制備或應用流程中，使學生對藥劑學的內(nèi)容有清晰的思路，沿著劑型的制備流程，非常容易掌握各種劑型的學習內(nèi)容，學習藥劑學不再是死背硬記，提高了課程教學的系統(tǒng)性、趣味性，便于學生對相關內(nèi)容的掌握1。如對中藥劑型這一章的學習，我們將內(nèi)容歸納到以下流程中，對本章所有知識點的學習都圍繞著這張流程圖來進行，提高了學習效率。2.2 啟發(fā)式課堂教學以“學為主體、教為主導、發(fā)展智能”為原則，在教師指導下，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的興趣，師生互動教學，訓練學生獨立思考、解決問題的能力。如在對藥劑質量要求的講解過程中，抓住“安全、有效、穩(wěn)定”的原則，啟發(fā)學生探究如何才能使片劑、注射劑、輸液劑等實現(xiàn)以上目標？對個生產(chǎn)環(huán)節(jié)如何控制？對生產(chǎn)環(huán)境有哪些要求？需要哪些質量控制指標？使學生在能夠帶著問題聽課，積極思考，提高了學習效率。2.3 講練結合式的課堂教學 改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，采用“講-練-講”結合的方式進行課堂教學，即教師講習后，出一些靈活性高且能體現(xiàn)課堂重點知識點的習題由學生自己練習后，教師再總結，這樣可以起到事半功倍的效果。如在注射劑這一章關于調(diào)節(jié)等滲的計算方法講解后，讓學生自己動手用不同的方法（如冰點下降數(shù)據(jù)法和氯化鈉等滲當量法）計算同一道題，結果數(shù)值有差異，再提出問題：用冰點下降數(shù)據(jù)法和氯化鈉等滲當量法計算同一道題的結果為什么不同？同學馬上就會仔細地翻閱書本，找到答案：原來冰點下降數(shù)據(jù)法計算出的是100 ml該溶液需加入等滲調(diào)節(jié)劑的量，而氯化鈉等滲當量法則是實際溶液所需加入的氯化鈉的量，自然有區(qū)別。此后教師再對調(diào)節(jié)等滲的幾種計算方法進行總結，加深學生對該知識點的理解。2.4 運用現(xiàn)代教育技術手段授課多媒體教學是我國高校普遍采用的一種現(xiàn)代化教學手段，它具有信息量大、直觀、圖聲俱全等優(yōu)點，本課程教學過程中，教師制作了全程的多媒體課件，充分利用藥劑學教學素材包括文本、圖像、視屏、動畫等，并在使用過程不斷完善和補充，直觀生動、圖文并茂的教學方法使學生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點2。如在片劑講解中我們通過動畫影片展現(xiàn)壓片的全過程；通過網(wǎng)絡將藥劑學的發(fā)展動態(tài)和企業(yè)狀況介紹給同學，推薦課程國內(nèi)外相關網(wǎng)站；通過網(wǎng)絡實現(xiàn)與學生的交流與互動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。2.5 改革課程作業(yè)與考試方式從促進素質教育的指導思想出發(fā)，改變常規(guī)的作業(yè)與考試方式3。課程作業(yè)除了傳統(tǒng)的書面題目外，還經(jīng)常布置藥劑學文獻檢閱與綜述題目，提高學生自主學習的能力。采用了綜合考核的方式，如以期末開卷考試為基礎，綜合實驗能力的考核、綜述能力（歸納報告）、平時測試和課堂討論、課堂出席等情況綜合給分，引導學生平時加強學習、注重活學活用，防止期末突擊應付考試。 教學內(nèi)容及教學方法的改革是藥劑學課程建設的核心內(nèi)容，只有從社會、崗位、學生的需求出發(fā)，合理的設計、調(diào)整、改