如何實現(xiàn)德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合.doc

_德育論文 姓名：王燕燕 單位：張橋鎮(zhèn)第三初級中學(xué) 題目：如何實現(xiàn)德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合如何實現(xiàn)德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合摘要：新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)工作中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，要抓住義務(wù)教育教材的優(yōu)勢，在關(guān)注學(xué)生對知識技能掌握情況的同時，注重滲透一定的德育教育，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習，成為學(xué)生受到一定的思想品德教育和一定科學(xué)文化知識教育的有效載體，促進學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：德育教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 融合新課程目標指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力以外，同時也要在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)同時也關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，這是每位數(shù)學(xué)教師的責任。那么，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)如何讓德育工作與教學(xué)進行有機的融合，下面試結(jié)合自已的教學(xué)實踐談一些看法。一、講述我國數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在任何學(xué)科中都有著豐富的愛國主義教育素材，數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外，在教學(xué)中適時地利用它們對學(xué)生進行德育教育，往往能夠達到意向不到的良好效果。比如在學(xué)習關(guān)于圓周率這一章節(jié)時，給學(xué)生們插入一些數(shù)學(xué)發(fā)展史，我國自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，故其又被稱為商高定理；劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”，科學(xué)的得出徽率（即圓周率）3.14；祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.14159263.1415927，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人；楊輝的“三角陣”比法國“帕斯卡三角形”的發(fā)現(xiàn)早500多年這些杰出的數(shù)學(xué)家及其成就鑄就了中國數(shù)學(xué)的光輝歷史篇章。這些真實典型的數(shù)學(xué)史在激發(fā)學(xué)生強烈求知欲的同時，也激發(fā)起強烈的愛國之情和民族自豪感。 二、利用應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升學(xué)生品德修養(yǎng)。應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的就是要加強數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對學(xué)生進行感恩教育。如在我們講到工時問題時，有這樣一道題：一個工人每天工作6小時，兩個工人一個星期工作多少小時？在做完這道題目后，我讓學(xué)生們回家問問自己的父母每天工作多長時間，再算算他們一個星期一共要工作多少時間，讓學(xué)生體會到父母工作的艱辛，要在回家后多幫父母做點事，減輕父母的負擔；還比如在教學(xué)年、月、日的時候，讓學(xué)生問問自己父母的生日是在哪一天，現(xiàn)在離自己父母的生日還有多少小時？通過這樣的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會感恩，不忘父母的養(yǎng)育之恩，在父母節(jié)日、或生日時向父母表達自己的感激之情。我在講正負數(shù)的時候引入自己的收入和支出，溫度的升降，河水的起落，股票的漲跌；講數(shù)據(jù)的統(tǒng)計時結(jié)合學(xué)生的零花錢、校服型號、年齡；講方程、不等式更是可以以生活中的買賣問題、行程問題為實際模型，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境里磨練并提高數(shù)學(xué)思維。另外為了加深學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，還可以針對性地給學(xué)生布置一些實習作業(yè)，如自己制作測角器，測量學(xué)校旗桿的高度，河流的寬度，讓他們對生活事例建立函數(shù)模型。讓學(xué)生秉棄數(shù)學(xué)是空中樓閣的思想，學(xué)習實實在在的數(shù)學(xué)，有價值的數(shù)學(xué)。總之，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經(jīng)濟變化態(tài)勢，及時增加滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。三、利用數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和追求完美的思想。數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實際包含著許多美學(xué)因素。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神?集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學(xué)生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。同時，圓也隱含完滿、團結(jié)的力量，圓的終點也是起點，讓我們深深明白“沒有最好，只有更好”的道理，它激勵學(xué)生們不懈的奮發(fā)向上，追求完美的自我。當然，每個幾何圖形都有它的教育意義。三角形讓我們學(xué)會沉穩(wěn)，四邊形讓我們學(xué)會靈活應(yīng)變，矩形幫我們塑造個性，圓幫我們打磨棱角，一次函數(shù)為我們指明方向，二次函數(shù)帶我們沖擊人生的高峰，三角函數(shù)指導(dǎo)我們穿越人生的起起落落再比如黃金分割，讓我們以一種完美的比例去欣賞世界、創(chuàng)造世界，迸發(fā)了模特行業(yè)，巴農(nóng)門神廟，也讓學(xué)生們在熏陶中以一種全新的心情投入到追求完美之中。四、利用平面直角系及函數(shù)圖象教學(xué)，對學(xué)生進行人生觀教育。數(shù)學(xué)中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學(xué)生進行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數(shù)中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)關(guān)系，將一個點在平面內(nèi)的位置，由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）確定下來。由此加以引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標系，每個人進入社會后，就象平面內(nèi)的點一樣，都在尋找自己的位置。一般說來，個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，每個學(xué)生都應(yīng)正確認識自己和社會，確定正確的人生目標，端正人生態(tài)度，為以后長大成才而努力學(xué)習。另外，在學(xué)習完函數(shù)圖象后，通過對各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線等，啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇；有時高潮跌起，有時低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗。五、結(jié)合教學(xué)實際，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。數(shù)學(xué)蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點。如角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對立統(tǒng)一（正和負，整與分，有理與無理，實與虛）、運算法則的對立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。在講授相應(yīng)新課的同時，適時地、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對數(shù)學(xué)方法的熟煉掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀。六、利用課題學(xué)習，讓學(xué)生正確應(yīng)對生活。初中數(shù)學(xué)中有許多的課題學(xué)習，制作長方體、數(shù)據(jù)的收集與處理等讓學(xué)生們在研究或調(diào)查過程中受到磨練或淺嘗挫折，通過他們的小組分工、協(xié)作、合作，會讓他們在探究中自學(xué)到許多課本中沒有的知識，為他們將來踏入社會生活的社交工作奠定堅實的基礎(chǔ)。也會培養(yǎng)他們遇敗不餒，在逆境中成長的思想。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課