秋天教案.doc

一、自由讀文，整體感知：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞詩歌秋天（板書）。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀詩歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后輕聲地問自己，如果讓你用一個(gè)詞語來概括秋天，你認(rèn)為“秋天是個(gè)（）的季節(jié)?！?師：真不簡單，讀書能讀出自己的感受這是最寶貴的，剛才我們只讀了一遍就能把七個(gè)小節(jié)的詩歌概括成一個(gè)詞語，這叫會(huì)讀書！但是，這樣讀書對(duì)學(xué)習(xí)語文、對(duì)欣賞詩歌、對(duì)感受秋天還不夠。我們必須走進(jìn)語言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進(jìn)去，把作者的感情讀出來，這樣才能真正讀出詩歌的語言美和意境美！二、感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛。1.引出秋風(fēng)，讀得準(zhǔn)確；秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們?cè)谀莾焊墒裁?？?qǐng)同學(xué)們讀第二節(jié)詩，讀后請(qǐng)?zhí)羁?。板示：秋風(fēng)來到_，在那兒_2.聚焦秋風(fēng)，讀出喜愛；請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？3. 關(guān)注秋風(fēng)，體會(huì)寫法；“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個(gè)性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。4. 情景對(duì)話，引發(fā)思考；下面，讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動(dòng)詞寫一寫秋風(fēng)嗎？秋風(fēng)飄到 ，在那里 。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀，看看你在讀的時(shí)候眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。？生：我剛才仿佛看到調(diào)皮的風(fēng)孩子在田野里打滾。生：我從老師的朗讀中感受到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛。生：作者把秋風(fēng)寫活了。師：說得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來了，這是很重要的一步用想象來補(bǔ)充語言文字的內(nèi)容。就是應(yīng)該展開想象走進(jìn)作者描述的情景中，把作者沒有寫出來的感情讀出來。師：大家看，這個(gè)活潑可愛的秋風(fēng)娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來一個(gè)美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的讀書方法，從這四個(gè)小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會(huì)。相信你一定會(huì)有新的感受！（學(xué)生自由練習(xí)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想象理解詩歌。）三、成熟的秋天師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)收獲展示給大家。生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關(guān)鍵詞語）?！暗皖^彎腰”這個(gè)詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個(gè)詞時(shí)就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。師：說的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點(diǎn)。（生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動(dòng)作顯得更動(dòng)情）師：對(duì)，就要這樣讀書，惟有這樣陶醉才能讀出真感情！你給了老師一個(gè)啟示，我們讀書不應(yīng)該只用眼睛讀，還應(yīng)該用鼻子聞一聞??！啊，好香好香！還有同學(xué)受到啟發(fā)用其他感官讀出點(diǎn)什么來嗎？師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得安靜祥和！齊讀第3小節(jié)四、多彩的秋天1抓住“嚷”字，讀出情趣；生：（朗讀第4小節(jié)）我從“嚷”字讀出果園里的水果都好象很急切的想告訴人們他們成熟了，好熱鬧師：哦，你已經(jīng)來到了果園里，是嗎？那大家一起跟他走進(jìn)果園，你都看到那些水果成熟了？生：蘋果、鴨梨、橘子、香蕉師：這么多的水果成熟了，掛在那高枝上“嚷”，你們聽到他們?cè)谡f什么了嗎？3拓展想象，句式練說師：那老師來讀“嚷”，你們把他們?cè)鯓尤陆o接上蘋果嚷著冷了生：要穿紅襖師：葡萄嚷著冷了生：要披紫袍師：橘子嚷著冷了生：（梢一楞，很快反映過來）要穿黃襖（要披紫袍）師：這就是詩，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了。只要你愿意，詩歌就在你身邊流淌。4指導(dǎo)朗讀，體會(huì)多彩五、喜悅的秋天1角色體驗(yàn)，體味喜悅；2情景問答，分享喜悅；3指導(dǎo)朗讀，深化喜悅；生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來看到一個(gè)嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。師：我聽出來了，秋天在玉米高粱的眼里是一個(gè)歡樂的季節(jié)！ 那老師請(qǐng)大家想想，這個(gè)季節(jié)最歡樂的是誰？生：農(nóng)民。師：女同學(xué)，請(qǐng)用你們甜美的聲音把玉米的歡樂讀出來玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱。師：說的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農(nóng)民豐收的甜蜜！男生起立，把你們高興時(shí)高歌一曲的動(dòng)作夸張的表演一下。生：這樣的（做一動(dòng)作：高昂著頭，手勢很有氣勢）師：就這感覺，請(qǐng)男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造”（男生齊讀“高粱”一句）六、收獲的秋天過度：同學(xué)們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實(shí)嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！指名讀。生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時(shí)很投入，能說說你是怎么理解的嗎？生：我覺得秋風(fēng)輕輕吹過田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹上掛著蘋果、鴨梨、山查，高低錯(cuò)落，非常美麗。師：說得真好！師：歌德說過，會(huì)讀書的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后?，F(xiàn)在讓我們用兩只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你還能看到什么？生：我看到了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)生：我看到農(nóng)民的汗水在陽光下閃閃發(fā)光師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動(dòng)人民！讓我們一起帶著對(duì)勞動(dòng)的熱情贊揚(yáng)來朗讀這一句。七、詩意結(jié)課，告別秋天；讀出自己的感受是最寶貴的！現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀詩歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進(jìn)去，把作者的感情讀出來！生：因?yàn)榍锾斓奶O果紅了，把太陽映襯的更紅更嬌。生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽也顯得更紅了生：秋天的果實(shí)都成熟了，蘋果甜，稻子香空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時(shí)也是在贊美秋天的美好。師：大家已經(jīng)是在用心讀書用情感悟！讓我們一起朗讀這節(jié)詩歌。走在秋天，師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者照應(yīng)開頭抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情?，F(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜地聽老師讀，看看你能聽出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會(huì)）生：我還體會(huì)到作者對(duì)秋天的留戀，他希望把秋天留駐。生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。師：理解的真好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這樣的感受讀給大家聽。（讀，體會(huì)）師：秋天已經(jīng)越走越遠(yuǎn)，但我們的課堂卻秋意盎然！老師提議，讓我們共同合作，把詩歌的美把我們的快樂通過藝術(shù)朗讀傳遞給大家?。ㄕn件出示對(duì)詩歌的角色分配提示）師：為了讓我們充分感受詩歌的藝術(shù)美，我們需要做角色分配需要四個(gè)男生四個(gè)女生領(lǐng)讀。來，先自己推薦。（師生合作美讀詩歌）八、拓展提升。師：其實(shí)古往今來的文人墨客正是因?yàn)樯朴谟^察生活，用心感受生活，及時(shí)表達(dá)自己的感受，才留下了那么多的優(yōu)秀詩文供我們欣賞?，F(xiàn)在請(qǐng)回憶在我們學(xué)過的古詩中還有那些描寫秋天的？生：楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。生：山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。師：老師也知道一首暮江吟：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。詩人面對(duì)的都是秋天但心情不同，眼里的景物也就不同，有寫秋天露水的，有寫秋天紅葉的，也有寫秋天夜晚的師：我還給大家?guī)砹爽F(xiàn)代著名詩人郭小川的秋歌之一（媒體出示），我們一起來欣賞。九、小練筆。師：對(duì)生活的熱愛使得這些詩人有這樣的佳作流淌，我們學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該這樣多情善感。那相信大家對(duì)秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來，試著寫兩句詩，可以仿照課文的詩句形式來表達(dá)自己的感情。（生動(dòng)筆寫，老師巡視了解。大約五分鐘）師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩句在流淌，可以讀給我們聽嗎？生：走在秋天，秋天的小鳥越飛越高 走在秋天，秋天的天氣越來越好師：仿照第一小節(jié)，真棒！生：柿子掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)紅燈籠 鴨梨掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)金葫蘆生：秋風(fēng)像調(diào)皮的孩子，他在田野里打滾，他在小路上奔跑，他抓一把桂子的香氣把夏天的腳印 輕輕涂掉生：秋風(fēng)像一個(gè)魔術(shù)師。他把蘋果變紅了，他把橘子涂黃了，他把葡萄抹紫了師：我聽人說過：孩子天生就是詩人，今天我是相信了你們的詩句真美！生：夏姑娘走了，秋姑娘來了。她來到果園里，給蘋果涂上美麗的腮紅，給獼猴桃抹上黃色的眼影師：哇，大家看，這是自己的創(chuàng)造，我們寫作其實(shí)就這樣簡單，只要大膽想象大膽表達(dá)就會(huì)有奇跡誕生！師：同學(xué)們，徜徉在這秋天的田野上，我們目不暇接我們留戀忘返，在這里，我們與活潑可愛的秋風(fēng)娃娃一起奔跑，我們與鮮艷可口的水果孩子一起歌唱；我們感受著玉米高粱成熟的喜悅，我們品嘗著農(nóng)民大哥豐收的甜蜜；我想說，秋天，是一個(gè)師：讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的季節(jié)秋天！附板書： 成熟 喜悅 秋天 多彩 收獲、課后反思通過上這節(jié)課，學(xué)生不僅得到了文學(xué)的熏陶，對(duì)于感知大自然的美也有了更深的認(rèn)識(shí)。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，突出了拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向