物理人教版八年級下冊第二節(jié)功率

物理教案 功率1、教學目標1）知識與技能理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。2）過程與方法通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。3）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。 2、學習者的分析學生來自農(nóng)村（大部分），有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學過程奠定基礎(chǔ),同時學習過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。3、教具與學具電化教具：多媒體課件 4、教學過程分析和設(shè)計教學流程圖設(shè)計內(nèi)容 設(shè)計意圖 活動層面教材處理 師生活動 創(chuàng)設(shè)情境引入新課一、復習 同學們，上一節(jié)課我們學習了功。那么做功的兩個必要因素是什么？力學里功的計算公式又是怎樣呢？功的原理的內(nèi)容是什么？一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎？（啟發(fā)思考） 教師通過所設(shè)計的情景，將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。由情景引入吸引學生的注意，啟發(fā)學生思考，并直接切入學習主題。 二、功率的概念及計算公式1、引導回顧“速度”的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。2、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識3、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。物體所做的功所用時間A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min4、提問：用什么方法可以方便準確的表示物體做功的快慢呢？5、介紹功率的概念及計算公式并以適當?shù)氖吕右造柟獭?、引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。7、鞏固提高：提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎？教師啟發(fā)：以前學習過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？學生在小組討論的基礎(chǔ)上進行回答，由他人（同組同學或其他組同學）適當補充，再通過教師的引導使學生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快；時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？學生討論過程。教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。教師引導：用一個包含有功和做功所用的時間的概念（電功率）來表示物體做功的快慢是否可行？學生在教師的引導下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認識功率的相關(guān)單位及計算公式。學生回答問題，教師作適當?shù)闹v評，加深學生對功率概念的理解。教師先引導學生求出所做的功，再求功率，這對學生鞏固前后知識均有所幫助。溫故而知新，對后面的學習將起到重要的啟發(fā)作用。用類比法學生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進一步的認識。學生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進的起重機，學生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。 學生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學生的分歧中導入功率的概念，循序漸進，恰到好處。設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。通過實例講授，讓學生自然知道功率的概念。加深學生對功率的物理意義的理解，使學生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。讓學生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識，包括公式的運用。知識的運用與遷移三、通過例題訓練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。1、 想想議議：物理學或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若：（1）爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達三樓；（2）爺爺年紀大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍；（3）孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。以上三種情況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時間多？誰用的時間少？誰做功快？誰做功慢？3、學生自己閱讀課本例題，動手做一做。 教師適當?shù)囊龑?，讓學生說出經(jīng)濟增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。引導學生回到前面所舉的例子，通過討論及訓練，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。學生邊邊思考，邊動手進行計算解答。教師把學生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。學生自己進行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學習困難的學適當?shù)膸椭?。學生解答完后，教師再用解題示范，強調(diào)解題的方法和習慣。 對各種變化率，增長率的認識，讓學生拓展知識使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力練習功和功率公式的應用，使學生加深認識功力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率單位時間內(nèi)所做的功。小結(jié)四、小結(jié)請同學們總結(jié)一下，本節(jié)課你學到了哪些知識，有哪些收獲？ 學生先自己總結(jié)歸納，教師引導個別代表回答并作適當?shù)闹v解。 給學生充分表現(xiàn)自我的機會，同時教師也能借此機會發(fā)現(xiàn)學生學習的問題，并獲得教學效果的即時反饋。 四、點評功率的教學一個難點,以往的教學過程按教科書的思路進行授課,課堂顯得枯燥,學生學習熱情不高。本教學設(shè)計按照