在個性教育中打造孩子的核心競爭力.doc

在個性教育中打造孩子的核心競爭力瓊湖中學(xué) 曾智慧在一個社會分工越來越細，競爭越來越激烈的社會，一個人的核心競爭力，是他在社會中生存的能力和搶占資源能力最重要的衡量指標。有核心競爭力的人才能穩(wěn)定占據(jù)社會食物鏈的上游地位，從而使自己的人生更優(yōu)質(zhì)更穩(wěn)定。孩子擁有了核心競爭力也就擁有了成長道路上所必需的信心之源，成長之本。那么，如何才能培養(yǎng)出孩子的競爭力？我作為一名一線的教育工作者，應(yīng)該具備這種深層次的教育潛質(zhì)，力創(chuàng)個性教育，在個性教育中打造孩子的核心競爭力。在日常工作實踐中，我注重個性化教育，對于不同類型性格的孩子，為其制定個性化的培養(yǎng)方案，就像治病要對癥下藥一樣。西方有句諺語：“個性決定命運?！泵總€孩子天生在性格上就有差異，無論何種性格類型都有兩面性，有“好”的一面也有“壞”的一面。根據(jù)這一情況，我給每一個學(xué)生建立個從檔案，然后按不同的性格類型把學(xué)生分成幾類。針對不同的性格類型制定個性化教育方案。以下是我在工作中的實踐案例。案例一陳翔是屬于社交型性格的孩子，他擅長交談，喜歡與人交談，無憂無慮，天真爛漫，好運動，能說會道，什么事都知道一樣，但對待事物缺乏毅力，不能集中精力專心干一件事，學(xué)習(xí)不刻苦，辦事馬虎，隨便出現(xiàn)不測的失誤。對于這種類型的孩子，我采取的培養(yǎng)策略是：1、培養(yǎng)他們看書的習(xí)慣，經(jīng)常建議他們到圖書角借閱書籍，以克制他們精心大意，貿(mào)然行事的習(xí)慣。2、在學(xué)習(xí)過程中要求養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，并時常檢查他們的筆記情況。社交型的孩子都喜歡“戴高帽”，對于他們的點滴進步，我都會給予適當?shù)木衽c物質(zhì)上的鼓勵，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的欲望。案例二黃鑫、劉瓊這兩個孩子均屬于依賴、自卑型性格，這種性格特征是對父母和別人依靠性格，干事缺乏自強不息的勇氣，一直以為自己不如別人，怕與人交往，為多言語，獨來獨往，稍遇挫折就永遠不忘。針對這種性格類型，我從以下方面予以指導(dǎo)：1、每一周找適當?shù)臅r機，與這群孩子進行交流，交流過程常借一些名人事跡來幫助他們消除自卑感，使他們知曉自己的才能和成績。2、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)速度，提醒他們，鼓勵孩子只需仔細學(xué)，就一定能學(xué)好。案例三逆反型孩子我們班大部分學(xué)生均屬于這種類型，在學(xué)習(xí)與生活中，喜歡以自我為中心，不愿意聽取別人的想法，縱使心中認可別人的想法是對的，但因為不是自己的意見，寧可去違背，哪怕給自己造成損害也在所不惜，無論做什么都情緒化，把自己對他人的影響力和在他人心目中的地位看得非常重要。其實這樣的孩子是生命力特別旺盛的表現(xiàn)，具有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。這樣的孩子長大以后很有可能發(fā)展成為一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的這種自我性格可塑性很強。在教育過程中我決定從三方面入手：1、家長是孩子最好的榜樣，為此，我建立“家長日”，每一個學(xué)月的最后一天為“家長日”，家長們到學(xué)校詢問孩子的真實學(xué)習(xí)情況，并與各任課老師進行交流，獲取最佳的親子教育契機。2、制定“道德長跑”六階段，培養(yǎng)學(xué)生專注品質(zhì)。階段一，我不想惹麻煩。階段二，我想要獎賞。階段三，我想要取悅某。階段四，我總是遵守規(guī)則。階段五，我體貼他人。階段六，我有個人的行為規(guī)范。達到階段六是一個過程，需要不間斷的耐心與堅持，逆反型的孩子能遵循到階段六時，就啟動了他們卓越非凡的生命之旅。3、“贊美游戲”。歌手喬治哈里遜說：“當你超越自己，你會發(fā)現(xiàn)心靈的平靜就在那兒。”為了培養(yǎng)學(xué)生們玩“贊美游戲”，孩子們自發(fā)地舉手稱贊班上或他們?nèi)松械哪橙耍灰宸昼娔苡绊懡K身無私的行為，通過贊美游戲，孩子學(xué)會超越自己。無論是為人師，還是為人父母，我們都要學(xué)會尊重孩子獨特的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，找到最適合他的學(xué)習(xí)方式，營