物理人教版八年級下冊物體運動狀態(tài)的改變

力的作用效果教學設(shè)計 一、 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是新課程標準初中物理八年級物理第七章第一節(jié)“力”，主要內(nèi)容是力概念的建立以及力的相互作用、力的三要素的探究。之前三節(jié)分別是“運動的描述”、“運動的快慢”、之后的兩節(jié)是“牛頓第一定律”、“ 二力平衡”。從整章的知識結(jié)構(gòu)體系看，學生在了解怎樣描述物體的運動狀態(tài)后，緊接著在結(jié)合一些生活中關(guān)于力改變物體運動狀態(tài)和形變的具體例子，這樣的學習過程完整思路清晰。教材編排逐步滲透，本節(jié)內(nèi)容承上啟下。而在整個物理學習過程中，本節(jié)內(nèi)容也是力學知識的基礎(chǔ)課程。 在新課程標準中明確提出要“從生活走向物理，從物理走向社會;注重科學探究，提倡學習方式多樣化”這些課程基本理念，所以教師在教學過程中應(yīng)當更加注重教學內(nèi)容與生活的融合，以生活的實際例子去認識物理現(xiàn)象，學習簡單的物理規(guī)律，經(jīng)歷科學探究過程。教學過程中應(yīng)注意引導學生舉例、分析、討論，自始至終貫穿新課程的三維課程目標。 在本節(jié)課中我將以生活中的現(xiàn)象引出課題，再和同學們一起經(jīng)歷一次科學探究過程，使得學生懂得原來在我們身邊很多東西都和物理知識聯(lián)系緊密。所以本節(jié)課最大的特色就是讓學生感受生活、物理、社會。 在教材分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程標準，確立如下的教學目標與教學重點： （一） 1、教學目標、知識與技能 (1) 知道什么是物體運動狀態(tài)的改變。 (2) 認識力可以改變物體運動狀態(tài)。 (3) 知道物體受力不平衡時運動狀態(tài)如何改變 2、過程與方法 (1)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。 (2)了解日常生活中物體運動狀態(tài)的變化的原因是因為外力的作用. 3、 情感、態(tài)度與價值觀 (1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。 （2） 教學重點 1.消除“力是維持物體運動的原因”的錯誤觀點。 四、學情分析 （1） 思維基礎(chǔ)與知識基礎(chǔ) 八年級學生思維活躍，好奇能力強，對于新知識的學習過程很快，已經(jīng)能從直觀簡單的現(xiàn)象出發(fā)思考問題，在老師的引導下逐步歸納簡單規(guī)律。對于實驗探究已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗。教師應(yīng)在教學過程中繼續(xù)引導學生分析問題熟悉并掌握實驗探究的七大要素，學會思考。 知識基礎(chǔ)方面:已經(jīng)知道簡單的控制變量法研究問題的簡單步驟。知道了如何描述物體的運動狀態(tài)，為探討改變物體運動狀態(tài)的原因“力”奠定了基礎(chǔ) （二）教學難點 1、讓學生知道物體若受到的合力不為零，物體的運動狀態(tài)就會改變 2物體運動狀態(tài)的改變與慣性區(qū)別教學設(shè)計思路 本節(jié)課依據(jù)新課程標準有關(guān)內(nèi)容標準規(guī)定，按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗、分析與論證、評估這樣的過程設(shè)計，讓同學們經(jīng)歷一次完整的科學探究過程。 在教學方法選擇上應(yīng)注重如何讓學生更好的學會分析思考問題，掌握科學探究的簡單方法。據(jù)此，本節(jié)課將采用實驗法、討論法、啟發(fā)式探究等教學方法。“實例展示引導設(shè)計指導探究互動交流得出結(jié)論為主線,首先以圖片展示、現(xiàn)場演示小實驗引入新課激發(fā)學生興趣，提倡探究方式多樣化，再以自由交流的方式分享實驗經(jīng)驗，這樣學生就可以在分享自己成功經(jīng)驗的同時學習別的同學的不同方法，最終得出實驗的探究結(jié)論。教師在教學過程中從主導者變成了一個領(lǐng)路者，學生成為學習主體。在各個教學設(shè)計環(huán)節(jié)中實驗法，討論法，啟發(fā)式探究都有涉及。 學生在教師的指導下以“親自動手-自主探究交流合作”的學習方法主動學習獲取知識，在直觀情境的觀察和自主的實踐活動中掌握科學探究的簡單方法，并通過交流與合作來深化對知識的理解和認識。 教學過程 （一）教學時數(shù) 1課時（45mins） （二）教學過程設(shè)計 引入新課 第一部分問題1：物體不受力會怎么樣？2：靜止或勻速直線運動的物體是否都不受力？ 3：正在做勻速運動的物體，若再給它施加一個力，該物體會怎么樣？ 二：物體在非平衡力作用下將做怎樣的運動？ 1、物體運動狀態(tài)的改變指什么？（由靜到動：由快到慢：由慢到快：由動到靜：改變運動方向） 2、 物體在非平衡力作用下會使物體的運動狀態(tài)會改變？（改變物體運動的快慢及物體運動的方向） 3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因，不是維持物體運動狀態(tài)的原因。物體運動狀態(tài)改變的判定：運動方向發(fā)生改變；運動速度發(fā)生了改變；運動由靜止到運動或運動到靜止。第二部分探究運動狀態(tài)改變與慣性的關(guān)系線索一“牛頓第一定律”中提出了力和運動的關(guān)系，力是改變物體速度的原因線索二直接從：“牛頓第一定律”出發(fā)，我們把物體在不受力的作用下保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)叫做慣性，在慣性狀態(tài)下物體沒有加速（或減速）（飛出的球越來越慢慣性受阻力減速），有了力的作用則迫使物體做變速運動。慣性是一切物體的固有屬性，與物體的運動、受力等都無關(guān). 物體運動狀態(tài)改變的難易程度跟物體的慣性有關(guān)聯(lián)嗎？我們把歷史改變物體運動狀態(tài)的原因這句話和慣性是物體保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)放到一起來理解，我們就能找出這樣的關(guān)系一個是要改變物體運動狀態(tài)，一個是要保持原來的狀態(tài)，這不是一對矛盾嗎？ 因而我們可以得出這樣的論斷物體的慣性是物體運動狀態(tài)改變的反抗，物體的慣性越大這個反抗就強烈，因而物體的運動狀態(tài)就難于改變，物體的慣性小這種反抗也小，運動狀態(tài)也就容易改變，下面的結(jié)論就自然形成了：物體的慣性的大小也能代表物體運動狀態(tài)改變的難易程度。小結(jié) 當物體合力為零時運動狀態(tài)不發(fā)生改變，物體在受到飛平衡力時，運動