語文人教版七年級(jí)上冊(cè)如何迅速把握詩歌情感.doc

如何迅速把握詩歌情感 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體味古代詩詞的思想情感。2.探尋把握詩詞情感的方法。重點(diǎn)：掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩詞情感。難點(diǎn)：準(zhǔn)確并全面把握詩歌的復(fù)雜情感。課型：專題復(fù)習(xí)課方法：合作探究、講練結(jié)合。教具：多媒體、學(xué)案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。師：古詩歌是我國(guó)文學(xué)殿堂中的一枝奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀， 詩歌鑒賞也就成了中考中的重頭戲。二、探尋把握詩詞情感的方法。師：理解古詩詞情感是中考古詩詞鑒賞的?？键c(diǎn)，也是應(yīng)試中的難點(diǎn)。古詩詞語言精煉典雅，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。這給理解古詩詞情感帶來了一定的難度。其實(shí)，只要掌握了方法，找到解讀情感的切入點(diǎn)，如同有了開啟情感迷宮的鑰匙，就能夠登堂入室，感悟作者豐富的情感世界；有了破譯古詩情感 密碼，就能領(lǐng)略古詩詞藝術(shù)殿堂的華美。（一）破譯古詩情感密碼之一 讀題目-把握作者情感的流向。師：題目，是流露作者情感的一雙眼睛。詩題對(duì)詩歌的內(nèi)容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩歌的內(nèi)容走向、題材類別、表現(xiàn)手法以及情感基調(diào)。比如送別詩的題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼，懷古詩則多用“感、懷、憶”等字眼，這些字眼直接點(diǎn)明了詩歌的題材、思想內(nèi)容。下面我們一起細(xì)讀詩題，抓詩題中的關(guān)鍵字，體察作者的思想情感。（帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)讀詩題，抓詩題中的關(guān)鍵字）師：例春夜喜雨師：潼關(guān)懷古師：天凈沙 秋思漁家傲 秋思夜雨寄北九月九日憶山東兄弟師：大家能否從學(xué)過的贈(zèng)別詩歌中篩選出這樣的詩歌題目，用這種方法找題眼這種方法，觸摸一下詩人的情感脈搏。 例：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中的“寄”，可以感知此詩抒發(fā)作者對(duì)友人的掛念關(guān)心之情。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中的“贈(zèng)”，可以感知此詩抒發(fā)作者憶友懷舊、勸勉祝愿之情。師：從“送”“寄” “贈(zèng)”“憶” 等詞中可以初步感知這些詩中，主要抒發(fā)依依不舍、別恨離愁、惆悵傷感、勸勉祝愿等 感情。但我們須注意注意區(qū)分詞牌、 曲牌與題目，情感與曲牌詞牌無關(guān)。（如山坡羊潼關(guān)懷古）師：詩歌的題目往往能流露作者的情感，如果細(xì)讀了這些詩歌的題目，把握住了這些不同類型詩的特點(diǎn)，也就基本上把握了詩歌感情的流向。但要進(jìn)一步把握詩人感情。還需要掌握破譯古詩情感密碼之二-知作者。（二）破譯古詩情感密碼之二 知作者-洞察作者情感的窗口1.探討形象與情感的關(guān)系。師：“文如其人”，鑒賞詩歌，講究知人論世。詩人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩歌中刻下深深的烙印。提醒大家注意:“知人論世”的前提是要了解三種詩人：1、教材中學(xué)過的詩人。2、熟悉的詩人。3、注釋中提供了介紹或背景的詩人。十幾年的古詩詞熏陶與學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說你熟悉的詩人形象，及他常在作品中抒發(fā)的情感，并舉一個(gè)實(shí)例。例：李白在我心中是一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，他常抒發(fā)懷才不遇的失意，更多是“天生我材必有用”的樂觀自信。如行路難。杜甫在我心中是一個(gè)心系天下蒼生、憂國(guó)憂民的形象，他詩歌的主題思想就是憂國(guó)憂民。如茅屋為秋風(fēng)所破歌陶淵明是一個(gè)寄情山水、歸隱田園的隱士形象，他們?cè)娭谐Ａ髀稛釔圩匀?閑適自在的情趣。如歸園田居飲酒 陸游、辛棄疾是愛國(guó)詩人，他們?cè)姼柚卸嗍銓懯钢緢?bào)國(guó)、建功立業(yè)、慷慨憤世的情感。如十一日四日風(fēng)雨大作破陣子 師：在中考時(shí)，詩人形象與情感也是考查熱點(diǎn)，試看考題回放 2.好題演練（看幻燈片，學(xué)生回答問題）問題1.填空。觀滄海以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫景 ，然后寫 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人 。觀滄海以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫實(shí)景，然后寫虛景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)。問題2.在觀滄海的山水景物的描繪中，你感覺出這是一位怎樣的詩人形象？表現(xiàn)了一位胸懷寬廣、躊躇滿志、建功立業(yè)、抱負(fù)遠(yuǎn)大的詩人形象。師：從這兩題中可以看出詩人情感與形象是協(xié)調(diào)一致，不然心里想的與外在形象不一，那就得了精神分裂癥了。請(qǐng)看一道將二者一起考查的，再感知一下。師：通過剛才的習(xí)題操練，我們深感“文如其人”，的正是因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)躊躇滿志、抱負(fù)遠(yuǎn)大的政治家，他才會(huì)橫槊賦詩，展示“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”博大胸懷，彰顯一統(tǒng)天下的決心。正是因?yàn)樘K軾樂觀曠達(dá)，他才會(huì)在密州出獵時(shí)高歌“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，抒發(fā)渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)愛國(guó)強(qiáng)音。我們掌握了情感密碼二“知作者”，知人論世，洞察作者情感，才會(huì)如洞中觀火，了然于胸。在細(xì)讀了詩題,了解了作者后，我們必須逐句閱讀文本，“披文入情”去體味詩歌的情感。下面我們一起尋覓破譯古詩情感密碼之三-覓情語 （三）破譯古詩情感密碼之三:覓情語 觀照作者情感的鏡子1.好題演練。 “詩言志”，詩歌抒情方式有兩種“直抒胸臆、間接抒情”。直抒胸臆是詩人常用的一種抒情方式。它的特點(diǎn)是詩人直接坦露心跡、表白情感。這種直接表露作者情感的詞語就是情語。找到“情語”密碼，可以直接打開作者的心扉。掌握密碼三“覓情語”，應(yīng)是做中考詩歌鑒賞題的必殺技。下面看好題回放（看幻燈片習(xí)題，學(xué)生回答）(1)錢塘湖春行全詩以“行”為線索，最后兩句中的“ ”兩字充分表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的迷戀。 生：“最愛”兩字充分表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的迷戀。師：這個(gè)題型是直接讓我們找“情語”，請(qǐng)看下一題。(2)天凈沙 秋思中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？直接抒情的是“斷腸人在天涯”。 抒發(fā)了游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)親人的心情。(3)對(duì)過零丁洋尾聯(lián) “ 人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青 ” 這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。這一句采用直抒胸臆的方式 , 表明了自己以死明志的決心 , 充分體現(xiàn)了他舍生取義2.探索規(guī)律。師：通過以上例句，我們明白詩中的情語，就像一面鏡子，可以直觀映照出作者的情感。大家仔細(xì)想想，古詩中的“情語”有什麼出沒規(guī)律？在結(jié)尾處出現(xiàn)，卒章顯志。師：請(qǐng)大家從學(xué)過詩歌中，舉一反三，再尋覓一些這樣的“情語”，并說說它彰顯詩人什么樣的感情。我寄愁心與明月。情語“愁”直接流露對(duì)友人遭貶謫的憂慮和關(guān)心。絕勝煙柳滿皇都。情語“絕勝”洋溢著作者對(duì)早春景色極度的喜愛之情。師：覓情語，縱然是觀照作者情感的一面鏡子，但是，我國(guó)古代詩歌抒情“貴在含蓄”，所以要破譯有些抒情含蓄隱秘的古詩情感密碼，還需要另辟蹊徑，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起探尋密碼之四-悟意象（四）破譯古詩情感密碼之四:悟意象 抒發(fā)作者情感的載體 1.探究月與酒的意象。 師：古人作詩，除了直抒胸臆外，還常常采用間接抒情的方法。詩人常把感情匯聚在某一物象上，這一物象因包含了詩人的感情而形成意象。出示幻燈片：意象師：春花秋月，大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，春光秋露，冷雨寒窗，晨鐘暮鼓等等，是古詩中的常見意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”是“孤獨(dú)”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔偉岸”的代名詞；“水”是“惜時(shí)光”、“痛別離”、“苦遠(yuǎn)游”、“感身世”的同義語。下面我們通過兩道題探討常見意象的含義，女生做第一題，探討月之意象。男生做第二題，探討酒之意象。（幻燈片出示）請(qǐng)先將空缺處補(bǔ)充完整，你能悟出這些意象的含義嗎？ (1)“月”曾勾起許多古代詩人的創(chuàng)作情思，寫下很多名篇佳作。請(qǐng)寫出含有“月”字的古詩句，再探究“月”這個(gè)意象的含義。明月幾時(shí)有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?？吹綀A月，想到人的團(tuán)圓，現(xiàn)實(shí)無法團(tuán)圓，所以產(chǎn)生思念遠(yuǎn)方親人之情。無言獨(dú)上西樓，月如鉤。作者由月殘想到人缺，由親人分離，而倍感孤單寂寞、內(nèi)心凄涼。總結(jié)，它象征著人生的圓滿或缺憾，寄托著思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、孤單寂寞之情 。（2）文學(xué)史上，“酒”與“詩”一路同行。請(qǐng)你寫出幾個(gè)含有“酒”字的完整的古詩詞句（課內(nèi)外均可）再說說“酒”中寄托的情感?！伴_軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”、“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！蔽覀冇小懊谰浦d、無酒不成席、今朝有酒今朝醉”之說，所以酒往往寄托作者歡悅得意之情。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。因有慶功酒之說，所以酒寄托作者建功立業(yè)的壯志豪情。（今日痛飲慶功酒， 壯志未酬誓不休。來日方長(zhǎng)顯身手， 甘灑熱血寫春秋。智取威虎山）總結(jié)，它往往表現(xiàn)詩人歡悅得意 、建功立業(yè)、失意愁苦、留戀思念之情。師：我們的須眉不遜巾幗，把酒之意象闡釋的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。同學(xué)們，在古典詩歌中，意象的數(shù)量繁多。下面我們分組比賽，看哪組總結(jié)的意象多。（分組討論，代表發(fā)言） 2.分組總結(jié)常見意象。 松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑猿猴啼凄凄，落花流水傳愁緒。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，草木仍在人事移。3.好題演練。師：古詩詞中的意象積淀了深厚的文化內(nèi)涵，我們應(yīng)該牢記。從應(yīng)考角度，意象也是詩歌鑒賞考查的熱點(diǎn)。請(qǐng)看考題回放。（1）登飛來峰詩中“浮云”這一意象指的是什么？指困難、挫折、障礙等 (2)天凈沙 秋思一詩通過豐富、密集的意象，渲染了 的氣氛，抒發(fā)了詩人極其 的情緒。渲染了蕭瑟蒼涼的氣氛，抒發(fā)了詩人極其孤寂愁苦的情緒。 (3)一切景語皆情語。試以聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 中“楊花落盡子規(guī)啼”為例加以說明。通過楊花飄落、子規(guī)哀啼的景象描繪，表達(dá)對(duì)好友遭到貶謫的傷感之情。師：望月常用來抒思鄉(xiāng)之離愁，折柳相送多為分別之時(shí)。意象是作者抒發(fā)情感的載體，如果我們能了解常見意象的含義，如這對(duì)鑒賞詩歌作品的內(nèi)涵、思想感情有很大幫助。但有的詩歌通過上述四種方法，仍不能深入?yún)⑼缸髡咴娭猩钋?，所以我們還要掌握破譯古詩情感密碼之五-品典故。 （五）破譯古詩情感密碼之五 品典故 -探尋情感的幽徑 1.解讀“典故”三步曲。師：詩人在作品中抒發(fā)的感情，往往緣事即景而興。事為情之端，情為事而生，事、情互生互融。理解詩詞作品中作者所敘之事、所引之典故，是探尋作品情感之通幽曲徑。方法有三：（幻燈片） 解讀“典故”三步曲：（1）能準(zhǔn)確敘述典故：朝代、涉及人物、主要事件。（2）體會(huì)運(yùn)用典故，詩人想表達(dá)什么？（3）運(yùn)用典故有什么好處？師：以行路難為例，解讀“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”其中兩個(gè)典故。（1）商朝 姜尚 垂釣碧溪 商代 伊尹 乘舟夢(mèng)日 （2）呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借兩個(gè)典故表明對(duì)自己的政治前途仍存極大的希望，表達(dá)自己有為于當(dāng)世的理想。（3）詩詞中借用典故來抒情，往往能避免直白，使表達(dá)更含蓄、委婉，加深了詩歌意蘊(yùn)，增強(qiáng)了感染力。2.好題演練。師：品典故，解詩情，是詩詞鑒賞的難點(diǎn)，但又是考試的熱點(diǎn)?？春妙}回放（1）蘇軾的江城子密州出獵引用了三個(gè)典故，分別表達(dá)怎樣的思想感情？看孫郎。表現(xiàn) 作者以孫權(quán)自比，含蓄表達(dá)了自己少年的狂氣。遣馮唐，詞人以魏尚自比，委婉表達(dá)希望得到朝廷重用。射天狼。含蓄地表現(xiàn)了作者報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的愛國(guó)精神。（2）詩句“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”用了什么歷史典故？作者借典故想抒發(fā)什么情感？指向秀聞笛作思舊賦懷念嵇康，表達(dá)了詩人懷念故友，無限悲痛之情。指王質(zhì)爛柯，表達(dá)了詩人對(duì)歲月流逝、人事變遷的惆悵之情。3.典故薈萃。師：古詩詞中用典的詩句還有很多，現(xiàn)在我們盤點(diǎn)一下，體會(huì)個(gè)中況味。（出示幻燈片 “典故薈萃”，學(xué)生回答表達(dá)情感）三、課堂總結(jié)。師：鑒賞是一種高層次的閱讀，是一種再創(chuàng)造，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)破譯詩人情感密碼的五種方法，最后再對(duì)