提高學困生對數(shù)學學科學習興趣的研究結(jié)題報告.doc

提高學困生對數(shù)學學科學習興趣的研究結(jié)題報告一、課題的提出1、從數(shù)學觀的角度來看數(shù)學，作為中學階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學生所認識，但對于中學生來說，對數(shù)學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數(shù)學基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學科的學習有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學工具性淺顯的一面，而數(shù)學工具性更深層次的一面，以及數(shù)學的人文性，學生的認識十分膚淺。一個人的數(shù)學觀支配著他從事數(shù)學活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學學習的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學處理實際問題的能力。因此，了解學生的數(shù)學觀，并積極地引導他形成正確的數(shù)學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數(shù)學的認知體驗和情感體驗，真正學到應(yīng)該學到的東西，是數(shù)學教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。2、從新課標來看新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數(shù)學素養(yǎng)”，“人人學有價值的數(shù)學”本課題從學困生入手，以一切學生發(fā)展為本，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標精神，具有重要的現(xiàn)實意義。3、從本校學生數(shù)學學習的實情來看隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,許多學生家長外出打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。4、從本校學生數(shù)學學習發(fā)展來看從七八年級學生考試成績中看出，學生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學生對學習數(shù)學失去了信心。學習數(shù)學是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學學習逐漸放棄的過程。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生的工作。二、課題界定學困，指學習上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。 數(shù)學學習學困生，泛指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生（以下簡稱“學困生”）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。三、課題研究目標1、在科學理論指導下，對學困生進行教育轉(zhuǎn)化。2、搞清學困生的類型及特點。3、根據(jù)學困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。4、爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。四、課題研究內(nèi)容1、良好的師生關(guān)系的研究；學困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。2、因材施教的應(yīng)用；為了實施科學文化素質(zhì)教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中采用因材施教的教學方法，這里包括從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學習目標的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學習主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉(zhuǎn)化。3、學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學習效率，產(chǎn)生良好的學習效果。對于學困生來說，教師更應(yīng)該加強學法指導。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。4、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究；在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學”為“我要學”，變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。5、家庭教育和社會文化對學困生的影響的研究；家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。五、課題研究的方法1、文獻研究法：組織課題成員查閱各種文獻資料進行相關(guān)理論學習研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。2、觀察法：有目的地觀察數(shù)學學困生在課堂聽講、練習、交流作業(yè)、檢測時的表現(xiàn)，尋找造成學習困難的原因。3、行動研究法：本課題倡導教師自覺、主動的參與研究，并通過實踐與研究改進轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生的方法，提高數(shù)學學困生的學習成績。六、課題研究反思在持續(xù)將近二年的學困生課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?。但我們同時也應(yīng)該清醒的看到在課題研究中還存在一些不如意的地方：1、學困生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分學生轉(zhuǎn)化成效不明顯。2、學困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。數(shù)學“學困生”的存在是不可避免的，轉(zhuǎn)化“學困生”的工作必然是長期的、艱巨的，仍需要在以后的教學中再進