教學(xué)設(shè)計(jì)和課件初稿要求及模板.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)初稿及課件要求作業(yè)題目：您在“個人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。請您針對這一節(jié)課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對應(yīng)的教學(xué)課件初稿。作業(yè)要求：1.該教學(xué)設(shè)計(jì)初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；2.教學(xué)設(shè)計(jì)請參照模板要求填寫；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；4.教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為培訓(xùn)成果資源包，請以附件形式統(tǒng)一提交。（注：由于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）；5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿，在其作品的下方給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議，后期對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：望洞庭姓名：張榮峰工作單位：鎮(zhèn)平縣玉都安國小學(xué)學(xué)科年級：小學(xué)語文四年級教材版本：西師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課選自西師大版小語四年級上冊古詩二首一課，本節(jié)課主要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在此基礎(chǔ)上理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受作者奇特的聯(lián)想和形象的比喻。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）1、 知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在此基礎(chǔ)上理解這首詩的意思。2、過程與方法：在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境，感受作者奇特的聯(lián)想和形象的比喻。使學(xué)生從中受到美的熏陶。3、情感態(tài)度價值觀：在誦讀中感悟詩的意境美，從而培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）學(xué)習(xí)者是四年級的小學(xué)生，對于古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再陌生，平常已經(jīng)接觸過較多的唐詩宋詞名篇，特別是望洞庭一課，教師在上課前已讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，所以學(xué)生很容易就完成了知識與技能這個目標(biāo)。在過程與方法這一目標(biāo)進(jìn)行時，教師通過觀察和了解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用循序漸進(jìn)、由易到難的方法先理解詩意，再感悟意境，最后讓學(xué)生受到美的熏陶。在感悟詩的意境美之時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情！進(jìn)而完成第三個教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）本課題設(shè)計(jì)的基本理念是：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，抓住課堂教學(xué)這個主陣地，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，感悟詩的意境美，領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，主要依賴教師成功的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生思維的火花，形成師生之間情感交流和思想的碰撞，既體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)的主體。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）本課的教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解詩意，受到美的熏陶。難點(diǎn)是感受作者奇特的聯(lián)想和想象。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入揭題、引題1、同學(xué)們，上節(jié)課我們剛剛游覽了風(fēng)景秀麗的西湖，領(lǐng)略了西湖在不同氣候所呈現(xiàn)出不同的景色。今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。 2、多媒體出示洞庭湖的畫面。讓學(xué)生一邊欣賞洞庭湖的圖片一邊思考用學(xué)過的四字詞語形容美景。 師：你看到了什么景象？想不想和老師一起到美麗的洞庭湖游覽一番？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空師補(bǔ)充送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。生：看著美麗的洞庭湖風(fēng)景圖，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。通過談話和播放洞庭湖美麗風(fēng)光畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的課堂注意力。精讀會意1、聽配樂誦讀。欣賞語言美。2、再聽一遍，注意聽詩句的節(jié)奏美。3、同學(xué)們想不想自己讀一讀，請舉手。并及時表揚(yáng)。4、比賽讀詩句。5、出示一幅畫，你想到了詩句的哪句話？教學(xué)四句古詩。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按照不同的形式展開誦讀，進(jìn)而先理解詩中的關(guān)鍵詞，再整句理解詩意。在理解詩意的基礎(chǔ)上，找出詩中的比喻句，感悟詩的意境美。按照新課標(biāo)要求，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，感悟詩的意境美，領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，主要依賴教師成功的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生思維的火花，形成師生之間情感交流和思想的碰撞，既體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)的主體。三、教師總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。學(xué)生說出自己游覽的名勝古跡有哪些？感受祖國的大好河山，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情！融知識傳授與思想品德教育于一體，達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的完美統(tǒng)一。四、出示課堂練兵場學(xué)生根據(jù)課件出示的習(xí)題進(jìn)行課堂聯(lián)系。當(dāng)堂知識當(dāng)堂驗(yàn)收，做到學(xué)習(xí)與檢測同步。教師也能順勢了解本節(jié)課的得與失。七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）學(xué)生自我評價表（時間以一節(jié)課為單位）評價內(nèi)容評價等級評價目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。能否主動參與發(fā)言時聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會指出同學(xué)錯誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能流利、有感情地朗讀課文能否自由表達(dá)我已養(yǎng)成良好的寫批注